Rund 30 Schulleitungen und Teacher Leader aus dem Netzwerk der Club of Rome-Schulen trafen sich an der Helene-Lange-Schule in Wiesbaden, um sich zwei Tage lang zu den zentralen Fragen zum Thema Nachhaltigkeit auszutauschen. Hierzu durften wir die ersten Erkenntnisse aus dem Projekt Leadership for Sustainability präsentieren und gemeinsam mit Fach- und Führungspersonen zu reflektieren. Ein Tag voller Impulse, Dialoge und dem spürbaren Willen, Schule als lernende Organisation weiterzuentwickeln.
Im Fokus standen die sieben Merkmale nachhaltiger Schulen, die im Rahmen des Literaturreviews (Lampert et al., 2026) identifiziert wurden. Sie bilden einen praxistauglichen Orientierungsrahmen für Schulen, die Nachhaltigkeit in ihrer Schule verankern möchten.
Die Erkenntnisse des Literaturreviews wurden in sieben Merkmalen zusammengefasst (Lampert et al., 2026):
Abbildung: Merkmale nachhaltiger Schulen, eigene Darstellung
Diese Merkmale wurden durch Beispiele aus den beteiligten Schulen illustriert – konkrete Geschichten darüber, wie Nachhaltigkeit sichtbar wird und welche Rolle Führung dabei spielt. Nach einer kurzen Einführung und Klärung von Verständnisfragen vertieften die Teilnehmenden den Dialog im World Café: An sieben Stationen, jeweils einem Merkmal gewidmet, reflektierten sie ihre eigenen Erfahrungen, stellten Fragen, clusterten Erkenntnisse und identifizierten sowohl vorhandene Stärken als auch inspirierende Ansätze aus anderen Schulen.
Teacher Leadership und BNE – Impulse am Nachmittag
Nach dem Mittagessen führte Niels Anderegg in das Konzept des Teacher Leadership ein. Dieser Ansatz besagt, dass ausgehend von ihrer Profession Lehrer:innen und andere Mitarbeitende von Schulen Führung und Verantwortung für einen Teilbereich oder für ein spezifisches Themenfeld innerhalb der Schule wahrnehmen. Dabei kann die Führung formell (beispielsweise Team- oder Fachleitung) oder auch informell (beispielsweise Beratung von Kolleginnen und Kollegen) sein. Führung erfolgt dabei immer aus der Perspektive des Lehrens und Lernens.
In Verbindung mit Bildung für Nachhaltige Entwicklung (BNE) wurde deutlich, dass Schulführung als gemeinschaftliche Schulführung gedacht werden sollte. Gemeinschaftliche Schulführung meint, dass innerhalb einer Schule verschiedene Personen formell und informell Führung und Verantwortung übernehmen. Dabei agieren die verschiedenen Personen mit unterschiedlichen Funktionen und Rollen und gestalten diese aktiv und adäquat. Grundlage ist dabei ein gemeinsames Werteverständnis und Verständigung auf die pädagogische Ausrichtung und Weiterentwicklung der Schule. In anderen Worten, eine Schule, die Nachhaltigkeit leben will, braucht nicht nur starke Schulleitung sie braucht Lehrpersonen, die Führung übernehmen.
Fazit: Zukunft entsteht gemeinsam
Das Netzwerktreffen machte deutlich, dass Nachhaltigkeit kein Projekt und keine einzelne Massnahme ist. Sie ist ein kollektiver Prozess. Ein Prozess, der Führung neu denkt, Verantwortung teilt und Menschen miteinander in Resonanz bringt.
Die gemeinsame Arbeit an den sieben Kriterien von Leadership for Sustainability, die Praxisbeispiele, der intensive Austausch und die Klarheit über die eigenen Rollen – all dies sind Bausteine auf dem Weg zu Schulen, die nicht nur auf die Zukunft vorbereiten, sondern sie mitgestalten.
INFOBOX:
Dieses Netzwerktreffen der Club of Rome-Schulen brachte rund 30 Schulleitungen und Teacher Leader zusammen, um erste Erkenntnisse aus dem Projekt Leadership for Sustainability zu diskutieren. Im Zentrum standen die sieben Merkmale nachhaltiger Schulführung sowie deren Bedeutung für die Praxis. Durch Impulse, Praxisbeispiele und ein intensives World Café wurde sichtbar, wie Schulen Nachhaltigkeit leben und welche Rolle Führung dabei spielt. Der Nachmittag vertiefte das Verständnis von Teacher Leadership und gemeinschaftlicher Schulführung im Kontext von BNE.
Interessierte Personen können die Inhalte ebenfalls im Modul Leadership for Sustainability, welches vom 22.–23. Mai 2026 stattfindet, vertiefen.
Zu den Autorinnen
Irene Lampert ist promovierte Erziehungswissenschaftlerin und Expertin im Bereich Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) sowie Schulführung. arbeitet als Dozentin an der PHZH im Zentrum Management und Leadership. Sie leitet mehrere Lehrgänge und forscht im Bereich Leadership for Sustanability.
Jasmin Kolb hat pädagogische Psychologie an der Universität Fribourg studiert und arbeitet im Zentrum Management und Leadership als wissenschaftliche Assistentin. Sie beschäftigt sich vor allem mit wissenschaftlichen Evaluationen und der Weiterentwicklung der Schulleitungsausbildung.
Redaktion: Jasmin Kolb
Titelbild: Irene Lampert
Literaturverzeichnis:
Lampert, Irene, Müller-Kuhn, Daniela, Allenspach, Dominik und Brückel, Frank. 2026. «Leadership for Sustainability: A Systematic Literature Review of Characteristics Supporting Whole-School ESD Implementation in K–12 Education» Environmental Education Research (eingereicht).