{"id":6602,"date":"2026-10-20T06:00:00","date_gmt":"2026-10-20T04:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.phzh.ch\/zhe\/?p=6602"},"modified":"2026-10-08T14:45:23","modified_gmt":"2026-10-08T12:45:23","slug":"doomsday-wird-kuenstliche-intelligenz-die-oeffentliche-bildung-zerstoeren","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.phzh.ch\/zhe\/doomsday-wird-kuenstliche-intelligenz-die-oeffentliche-bildung-zerstoeren\/","title":{"rendered":"Doomsday: Wird K\u00fcnstliche Intelligenz die \u00f6ffentliche Bildung zerst\u00f6ren?"},"content":{"rendered":"\n

Text von Charlotte Axelsson<\/a> und Michael Geiss<\/a><\/p>\n\n\n\n

In den USA m\u00fcssen die Bundesbeh\u00f6rden \u00abK\u00fcnstliche Intelligenz\u00bb zuk\u00fcnftig \u00abSuper Intelligence\u00bb nennen. Diese Umbenennung hatte Donald Trump vor der UNO-Generalversammlung angek\u00fcndigt<\/a> und setzt sie nun in Regierungshandlungen um<\/a>. Der Begriff \u00abSuperintelligenz\u00bb ist dabei nicht neu. Er spielt seit Langem eine Rolle in transhumanistischen und KI-philosophischen Debatten und beschreibt eine Form von Intelligenz, die dem Menschen in praktisch allen Bereichen \u00fcberlegen ist. Die mit dem Konzept verbundenen Zukunftsentw\u00fcrfe reichen von der \u00dcberwindung menschlicher Grenzen bis hin zur Angst vor einer Technologie, die sich menschlicher Kontrolle entzieht.<\/p>\n\n\n\n

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Die Installation \u00abGlacier Dreams\u00bb von Refik Anadol im Kunsthaus Z\u00fcrich diskutiert durch die poetische GENAI-Installation Zerst\u00f6rung und Entwicklung zugleich. (Bild: Charlotte Axelsson)<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Sp\u00e4testens hier wird klar: Der Sammelbegriff \u00abK\u00fcnstliche Intelligenz\u00bb steht l\u00e4ngst nicht mehr nur f\u00fcr Technologie. Rund um KI versammeln sich Weltbilder, Zukunftsvorstellungen, Heilsversprechen und Untergangsszenarien. Die Diskussion erfasst dabei alle nur denkbaren gesellschaftlichen Bereiche. Es stellen sich Fragen wie: Welche Jobs wird es morgen noch geben? Welche Kompetenzen werden ben\u00f6tigt? Was delegieren wir an Maschinen \u2013 und was wollen, sollten oder m\u00fcssen wir selbst k\u00f6nnen? Und f\u00fcr uns im Bildungswesen ganz konkret: Wird KI das Bildungswesen revolutionieren \u2013 oder die \u00f6ffentliche Bildung zerst\u00f6ren?<\/p>\n\n\n\n

\u00abDoomer\u00bb und \u00abAccelerationists\u00bb<\/h2>\n\n\n\n

Solche Extrempositionen unterscheidet auch Ethan Zuckerman, Medienwissenschaftler, Internetaktivist und Professor an der University of Massachusetts Amherst in einem Artikel im britischen Magazin \u00abProspect\u00bb<\/a>. Auf der einen Seite stehen f\u00fcr ihn die \u00abDoomer\u00bb, die eine Zerst\u00f6rung der Welt durch KI-basierte Technologien vorhersagen und eine d\u00fcstere Zukunftsvision zeichnen. Auf der anderen Seite stehen die \u00abAccelerationists\u00bb, f\u00fcr die es zwingend ist, die technologischen Entwicklungen aktiv voranzutreiben, um die grossen Herausforderungen der Menschheit zu l\u00f6sen.<\/p>\n\n\n\n

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Die Ausstellung \u00abA World Through AI\u00bb in der Schirn in Frankfurt vermittelt KI-Entwicklungen auf historische, kreative und systemkritische Weise. (Bild: Charlotte Axelsson)<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Wer derzeit eine Tageszeitung aufschl\u00e4gt, das Radio einschaltet, einen Podcast h\u00f6rt oder sich zu lange auf LinkedIn aufh\u00e4lt, wird ziemlich sicher auf die eine oder die andere Position stossen. So entfachten Berichte \u00fcber Modelle verschiedener KI-Unternehmen, die bei internen Tests ungeplant andere Systeme angriffen, die Debatte \u00fcber Kontrollverlust erneut. Gleichzeitig versammeln sich die f\u00fchrenden CEOs der Technologiebranche im Weissen Haus<\/a>, um den technologischen Fortschritt voranzutreiben. Die von KI ausgehenden Gefahren bestimmen abermals die Schlagzeilen.<\/p>\n\n\n\n

Zwischent\u00f6ne<\/h2>\n\n\n\n

Leisere Stimmen, die sich weder den \u00abDoomern\u00bb noch den \u00abAccelerationists\u00bb zuordnen lassen, haben es da naturgem\u00e4ss schwer. Wenn eine Technologie in kurzer Zeit beeindruckende Fortschritte macht, scheint die mediale Vernunft zeitweise ausser Kraft gesetzt. Dass die Verlautbarungen der CEOs eventuell auch viel mit Marketing zu tun haben, kann man hier und da noch lesen. Ob und wof\u00fcr wir die neuen Technologien \u00fcberhaupt brauchen, wird immerhin von klugen Stimmen wie Timnit Gebru thematisiert. In seinem stets h\u00f6renswerten New-York-Times-Podcast fragt Ezra Klein, ob es nicht ein Anfang w\u00e4re, wenn Unternehmen zumindest haftbar gemacht w\u00fcrden, wenn sie kritische Infrastrukturen angreifen. Dass Technologieunternehmen freim\u00fctig einr\u00e4umen, die Sicherheit ihrer Systeme nicht garantieren zu k\u00f6nnen, sorgt auch bei Marcel Salath\u00e9, Professor an der EPFL in Lausanne, f\u00fcr Verwunderung. Salath\u00e9 sagte dazu im Tages-Anzeiger<\/a>, man m\u00fcsse sich nur einmal vorstellen, ein Pharmakonzern wie Roche w\u00fcrde so argumentieren.<\/p>\n\n\n\n

Zur\u00fcck zu Zuckerman: Er fordert etwas mehr Demut ein. Die Menschheit sei oft nicht sehr gut darin, grosse Probleme zu l\u00f6sen. Laut Zuckerman gelte dies besonders f\u00fcr Probleme, die weit entfernt von unserer allt\u00e4glichen Erfahrungswelt seien. Das bedeute jedoch nicht, dass man Gefahren, die weit in der Zukunft liegen oder von denen man selbst nur mittelbar betroffen ist, nicht ernst nehmen m\u00fcsse. Gleichzeitig stellen sich bereits heute zahlreiche konkrete Probleme: vom exzessiven Verbrauch nat\u00fcrlicher Ressourcen \u00fcber die Junior-L\u00fccke in den Unternehmen<\/a> bis hin zur algorithmischen Diskriminierung in teilautonomen Systemen.<\/p>\n\n\n\n

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Im Technorama Winterthur k\u00f6nnen Technologie und Ph\u00e4nomene ganz konkret erlebt und angefasst werden. (Bild: Charlotte Axelsson)<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Zwischen Weltrettung und Schulalltag<\/h2>\n\n\n\n

Solange die Debatte aber von \u00abDoomern\u00bb und \u00abAccelerationists\u00bb lautstark bespielt wird, haben es differenzierte Positionen, die sich mit dem konkreten Gegenstand auseinandersetzen, schwer. Zudem sind die Folgen \u00abK\u00fcnstlicher Intelligenz\u00bb f\u00fcr Arbeitsm\u00e4rkte, Produktionsweisen, Wissenschaft oder die demokratische \u00d6ffentlichkeit nicht dieselben wie f\u00fcr die \u00f6ffentliche Schule oder die Aus- und Weiterbildung von Lehrpersonen. Es ist wenig hilfreich, bei jeder konkreten Frage den Untergang (oder die Rettung) der Welt, wie wir sie kennen, durch die neuesten Technologien heraufzubeschw\u00f6ren.<\/p>\n\n\n\n

Wird KI also das Bildungswesen revolutionieren oder zerst\u00f6ren? Die Frage ist in dieser Form falsch gestellt. Worum geht es konkret, technologisch, p\u00e4dagogisch wie soziokulturell? Geht es um die Nutzung von Chatbots durch Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler? Bei den Hausaufgaben oder im Schulhaus? In Mathematik oder Deutsch? Als Tutor, Sparringpartner, zur Lernvermeidung oder f\u00fcr Betrugsversuche? Oder geht es um den Einsatz maschinellen Lernens bei der Auswertung von Pr\u00fcfungen oder Kompetenznachweisen? Um Unterrichtsvorbereitung? Um Learning Analytics? Um hochspezialisierte intelligente Tutoringsysteme? Um automatisierte Contentproduktion in digitalen Lernumgebungen? Oder um Recherche?<\/p>\n\n\n\n

Auf dieser konkreten Ebene wird sich entscheiden, was \u00abK\u00fcnstliche Intelligenz\u00bb f\u00fcr die \u00f6ffentliche Bildung bedeutet. Jede dieser Fragen erfordert Entscheidungen von Lehrpersonen, Schulleitungen, Beh\u00f6rden, der Politik, Hochschulleitungen, IT-Verantwortlichen, Studiengangsleitungen, der Hochschuldidaktik, Dozierenden, Lehrmittelverlagen, EdTech-Unternehmen und vielen anderen.<\/p>\n\n\n\n

Den gegenw\u00e4rtigen Wandel im Bildungswesen verantwortungsvoll zu gestalten, bedeutet, ihn m\u00f6glichst konkret zu verhandeln, auf Grundlage des aktuellen Wissensstands Entscheidungen zu treffen und aus den Erfahrungen zu lernen. Diese Entscheidungen werden wiederum massive soziokulturelle Auswirkungen auf die Bildung haben. Denn mit ihnen stellen sich grundlegende Fragen: Was gilt k\u00fcnftig als Lernen? Was verstehen wir unter Bildung? Was unter eigener Leistung? Was bedeutet Urteilskraft? Das Zusammenspiel von technologischen M\u00f6glichkeiten, p\u00e4dagogischen Anforderungen und soziokulturellen Folgen gilt es aktiv zu gestalten. Darin sehen wir unseren Auftrag: zwischen den \u00abDoomern\u00bb und \u00abAccelerationists\u00bb hindurch zu navigieren, konkrete Anliegen zu benennen und anzugehen.<\/p>\n\n\n\n

Also doch gar nicht so leise.<\/p>\n\n\n

INFOBOX
<\/strong>
Charlottes Lieblingspodcast: <\/strong>Mystery AI Hype Theater 3000<\/a>

Michael h\u00f6rt gern: <\/strong>The Ezra Klein Show<\/a>

Weiterbilden zu K\u00fcnstlicher Intelligenz?<\/strong>
Hier finden sich alle Weiterbildungsangebote der PH Z\u00fcrich zu KI<\/a><\/pre>\n\n\n
Zu den Autor:innen<\/h2>\n\n\n\n
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Charlotte Axelsson<\/a> leitet das Zentrum Digital Learning<\/a> an der PH Z\u00fcrich<\/a>.<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>
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Michael Geiss leitet das Zentrum Bildung und Digitaler Wandel<\/a> an der PH Z\u00fcrich<\/a>.<\/p>\n<\/div><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Text von Charlotte Axelsson und Michael Geiss In den USA m\u00fcssen die Bundesbeh\u00f6rden \u00abK\u00fcnstliche Intelligenz\u00bb zuk\u00fcnftig \u00abSuper Intelligence\u00bb nennen. Diese Umbenennung hatte Donald Trump vor der UNO-Generalversammlung angek\u00fcndigt und setzt sie nun in Regierungshandlungen um. Der Begriff \u00abSuperintelligenz\u00bb ist dabei nicht neu. 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