{"id":6467,"date":"2026-05-12T11:45:36","date_gmt":"2026-05-12T09:45:36","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.phzh.ch\/zhe\/?p=6467"},"modified":"2026-05-12T17:01:51","modified_gmt":"2026-05-12T15:01:51","slug":"hochschullehre-im-kontext-spielraeume-nutzen","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.phzh.ch\/zhe\/hochschullehre-im-kontext-spielraeume-nutzen\/","title":{"rendered":"Hochschullehre im Kontext:\u00a0Spielr\u00e4ume nutzen!"},"content":{"rendered":"\n<p>Text von <a href=\"https:\/\/phzh.ch\/ueber-die-phzh\/organisation\/personen\/mitarbeitendenportraet\/?username=franziska.zellweger\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Franziska Zellweger<\/a> und <a href=\"https:\/\/phzh.ch\/ueber-die-phzh\/organisation\/personen\/mitarbeitendenportraet\/?username=markus.weil\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Markus Weil<\/a><\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Context&nbsp;matters&nbsp;\u2013&nbsp;Warum Sie sich mit Bildungspolitik&nbsp;befassen&nbsp;sollten<\/h2>\n\n\n\n<p>Wer hat eigentlich&nbsp;festgelegt, dass&nbsp;Veranstaltungen im&nbsp;90-Minutentakt&nbsp;stattfinden?&nbsp;Warum umfasst ein ECTS 25\u201330 Lernstunden?&nbsp;Wer&nbsp;definiert&nbsp;Pr\u00fcfungsformate?&nbsp;\u00abHintergrundrauschen\u00bb k\u00f6nnte man sagen, wenn es um Kontextbedingungen der Lehre geht. Im konkreten Lehrsetting kaum&nbsp;verhandelbar. Doch wenn man genauer hinsieht, sind viele Bedingungen gepr\u00e4gt von Konventionen.&nbsp;Sie wirken selbstverst\u00e4ndlich \u2013 sind es aber nicht.&nbsp;Nicht verwunderlich, wenn Studierende&nbsp;sich im Studienstart wie ein Pinguin in der W\u00fcste f\u00fchlen oder diesen mit einer Mondlandung gleichsetzen, wie sie es im Projekt \u00ab<a href=\"https:\/\/phzh.ch\/ueber-die-phzh\/themen-und-taetigkeiten\/projekte\/diversity-in-engagement.-studienanforderungen-im-ersten-semester\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Diversity in Engagement<\/a>\u00bb formulierten.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-large\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"556\" src=\"https:\/\/blog.phzh.ch\/zhe\/files\/2026\/05\/bild_blogbeitrag_franziska_mai_26-1024x556.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-6481\" srcset=\"https:\/\/blog.phzh.ch\/zhe\/files\/2026\/05\/bild_blogbeitrag_franziska_mai_26-1024x556.jpg 1024w, https:\/\/blog.phzh.ch\/zhe\/files\/2026\/05\/bild_blogbeitrag_franziska_mai_26-300x163.jpg 300w, https:\/\/blog.phzh.ch\/zhe\/files\/2026\/05\/bild_blogbeitrag_franziska_mai_26-768x417.jpg 768w, https:\/\/blog.phzh.ch\/zhe\/files\/2026\/05\/bild_blogbeitrag_franziska_mai_26.jpg 1190w\" sizes=\"auto, (max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><figcaption class=\"wp-element-caption\">KI-generierte Abbildung, erstellt mit Google Gemini (2026)<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n<p>Dozierende&nbsp;k\u00f6nnen Bedingungen&nbsp;hinterfragen,&nbsp;bis zu einem gewissen Grad mitgestalten&nbsp;oder mindestens produktiv&nbsp;nutzen.&nbsp;Denn die Hochschullandschaft ist nicht einheitlich, zum Teil gar widerspr\u00fcchlich&nbsp;\u2013 und&nbsp;sie ver\u00e4ndert sich.&nbsp;Professionelle Lehrplanung heisst deshalb auch, diese Bedingungen und&nbsp;<s>&nbsp;<\/s>entsprechende&nbsp;Handlungsspielr\u00e4ume zu kennen.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Machen Sie den Selbsttest&nbsp;\u2013 wie gut kennen Sie Ihren Kontext wirklich?<\/h2>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>K\u00f6nnen Sie drei Personen benennen, die in benachbarten Modulen oder Studieng\u00e4ngen&nbsp;Verantwortung tragen?<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Haben Sie im letzten Jahr Studierende gefragt, wie sie den Aufbau ihres Studiums erleben \u2013 und was sie als&nbsp;gr\u00f6ssten&nbsp;Lerngewinn sehen?<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Kennen Sie zentrale Dokumente zu Finanzierung, Akkreditierung oder politischen Vorgaben Ihrer Hochschule?<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>K\u00f6nnen Sie in einer Minute auf den Punkt bringen, was Ihre Lehre auszeichnet \u2013 auch gegen\u00fcber jemandem aus der Bildungspolitik?<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>K\u00f6nnen Sie die wichtigsten Punkte der Hochschulstrategie kurz zusammenfassen?<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Wissen Sie, wer tats\u00e4chlich entscheidet, was in der Lehre angeboten wird?<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Wenn Sie alle Fragen mit \u00abJa\u00bb beantworten k\u00f6nnen, ist die weitere Lekt\u00fcre vermutlich unn\u00f6tig.&nbsp;&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>F\u00fcr alle anderen: Wir laden Sie ein, Ihr&nbsp;Wirken als&nbsp;Dozent:in&nbsp;als Bewegung in einem Mehrebenensystems zu verstehen und ihre Hochschule in einem Orientierungslauf&nbsp;neu&nbsp;zu erkunden.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Orientierung auf drei Ebenen \u2013 Stellen Sie Fragen!&nbsp;<\/h2>\n\n\n\n<p id=\"Infobox\">Wir&nbsp;diskutieren&nbsp;drei Ebenen ausf\u00fchrlich in&nbsp;einem&nbsp;Buchbeitrag&nbsp;mit dem Titel&nbsp;\u00abKontexte, Ressourcen, Spielr\u00e4ume: Orientierung in einer sich wandelnden Hochschullandschaft\u00bb&nbsp;(siehe <a href=\"#AnkerInfobox\">Infobox<\/a> am Ende des Beitrages):<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><em>Direkte Kontextbedingungen<\/em>&nbsp;nehmen auf&nbsp;der Ebene Modul und Studiengang&nbsp;auf das&nbsp;Lehrangebot der Dozierenden&nbsp;und&nbsp;die Nutzung und die Wirkung bei den Lernenden&nbsp;Einfluss. Es ist von Bedeutung, die zentralen Akteure im Studiengang zu kennen.<\/li>\n\n\n\n<li><em>Indirekte Kontextbedingungen<\/em>&nbsp;wirken&nbsp;als gr\u00f6ssere gesellschaftliche Entwicklungen&nbsp;sowie politische und institutionelle Steuerungsversuche&nbsp;auf das Lehren und Lernen an der Hochschule ein.&nbsp;Welche gesellschaftlichen Trends beeinflussen die Entwicklung der Hochschulen? Wie setzt die Bildungspolitik rechtliche und finanzielle Rahmenbedingungen?<\/li>\n\n\n\n<li>Dazwischen erfolgt auf Ebene der&nbsp;<em>Hochschule als Organisation<\/em>&nbsp;eine wichtige \u00dcbersetzung beispielsweise durch Studiengangsleitende, Qualit\u00e4tsverantwortliche und weitere Personen, die gestaltend auf die Arbeit von Dozierenden einwirken.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-large\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"580\" src=\"https:\/\/blog.phzh.ch\/zhe\/files\/2026\/05\/grafik_blogbeitrag_franziska_mai26-1024x580.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-6471\" srcset=\"https:\/\/blog.phzh.ch\/zhe\/files\/2026\/05\/grafik_blogbeitrag_franziska_mai26-1024x580.png 1024w, https:\/\/blog.phzh.ch\/zhe\/files\/2026\/05\/grafik_blogbeitrag_franziska_mai26-300x170.png 300w, https:\/\/blog.phzh.ch\/zhe\/files\/2026\/05\/grafik_blogbeitrag_franziska_mai26-768x435.png 768w, https:\/\/blog.phzh.ch\/zhe\/files\/2026\/05\/grafik_blogbeitrag_franziska_mai26.png 1177w\" sizes=\"auto, (max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><figcaption class=\"wp-element-caption\">Mehrebenenmodell mit Kontextbedingungen f\u00fcr Lehrende (eigene Darstellung, in Anlehnung an Fend 2008; Schrader 2011; Weil 2023)<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n<p>Wie sich diese Ebenen konkret im Alltag zeigen, wird besonders deutlich im Gespr\u00e4ch mit&nbsp;<a href=\"https:\/\/phzh.ch\/ueber-die-phzh\/organisation\/personen\/mitarbeitendenportraet\/?username=joshua.weidlich\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Joshua&nbsp;Weidlich<\/a>, Br\u00fcckenprofessor zwischen Universit\u00e4t Z\u00fcrich und PH Z\u00fcrich.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Zwei Institutionen, unterschiedliche Logiken, viele Erwartungen&nbsp;<\/h2>\n\n\n\n<p>Als Br\u00fcckenprofessor zwischen zwei Hochschulen ist Joshua Weidlich vielf\u00e4ltigen und zum Teil widerspr\u00fcchlichen Einfl\u00fcssen ausgesetzt. Im Gespr\u00e4ch berichtet er, wie er sich in diesem Geflecht an Bedingungen und Erwartungen orientiert, warum Gespr\u00e4che oft der wichtigste erste Schritt sind und wie Fragen zu den drei Ebenen ein zielf\u00fchrendes Ankommen in einem neuen Hochschulumfeld unterst\u00fctzen k\u00f6nnen.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Josh stellt sich gleich selber vor:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-video\"><video controls src=\"https:\/\/media.phzh.ch\/Video\/Ilias\/NDJwUC9kN1VzajA90\"><\/video><\/figure>\n\n\n\n<p><strong>Der Spagat zwischen zwei Hochschulen:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-video\"><video controls src=\"https:\/\/media.phzh.ch\/Video\/Ilias\/RTE2b0tqR09qNUE90\"><\/video><\/figure>\n\n\n\n<p><strong>Warum viele Gespr\u00e4che keine Zeitverschwendung sind:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-video\"><video controls src=\"https:\/\/media.phzh.ch\/Video\/Ilias\/b3ZsTk9CTjlGcUU90\"><\/video><\/figure>\n\n\n\n<p><strong>Arrivierte und Newcomer sind gleichermassen interessant:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-video\"><video controls src=\"https:\/\/media.phzh.ch\/Video\/Ilias\/N2w0WjVBa0ZrU1k90\"><\/video><\/figure>\n\n\n\n<p><strong>Die Suche nach Impact:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-video\"><video controls src=\"https:\/\/media.phzh.ch\/Video\/Ilias\/MCt0Q1lpeGtWV1U90\"><\/video><\/figure>\n\n\n\n<p><strong>Warum es sich lohnt, unseren Text zu lesen:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-video\"><video controls src=\"https:\/\/media.phzh.ch\/Video\/Ilias\/VzVUTGV3TlFSWUk90\"><\/video><\/figure>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Buchprojekt \u00abHandlungsfelder der Hochschuldidaktik\u00bb<\/h2>\n\n\n\n<p>Die Erfahrungen von Joshua&nbsp;Weidlich zeigen exemplarisch: Orientierung in der Hochschullehre entsteht nicht nebenbei \u2013 sie ist Teil professionellen Handelns.&nbsp;Genau hier setzt auch das Buchprojekt&nbsp;an in der&nbsp;<a href=\"https:\/\/phzh.ch\/ueber-die-phzh\/organisation\/prorektorat-weiterbildung-und-dienstleistungen\/abteilung-hochschuldidaktik-und-erwachsenenbildung\/#panel-trigger-U3TEqd-VQkKFIJOwtkjGJw\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Reihe Forum Hochschuldidaktik und Erwachsenenbildung<\/a>&nbsp;und b\u00fcndelt&nbsp;Perspektiven auf zeitgem\u00e4sse Hochschullehre entlang von drei zentralen Handlungsfeldern:&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Beziehungen bewusst gestalten&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>Lehrveranstaltungen professionell planen&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>sich im wandelnden Hochschulsystem orientieren&nbsp;<\/li>\n<\/ul>\n\n\n<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"aligncenter size-full is-resized\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"756\" height=\"756\" src=\"https:\/\/blog.phzh.ch\/zhe\/files\/2026\/05\/grafik_blogbeitrag_franziska_mai26_2.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-6473\" style=\"width:547px;height:auto\" srcset=\"https:\/\/blog.phzh.ch\/zhe\/files\/2026\/05\/grafik_blogbeitrag_franziska_mai26_2.png 756w, https:\/\/blog.phzh.ch\/zhe\/files\/2026\/05\/grafik_blogbeitrag_franziska_mai26_2-300x300.png 300w, https:\/\/blog.phzh.ch\/zhe\/files\/2026\/05\/grafik_blogbeitrag_franziska_mai26_2-150x150.png 150w\" sizes=\"auto, (max-width: 756px) 100vw, 756px\" \/><figcaption class=\"wp-element-caption\">Z\u00fcrcher Rahmenmodell f\u00fcr wirksame Hochschullehre<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n<p>Unser Beitrag verortet sich im dritten Feld, Orientierung,&nbsp;und fragt, wie Dozierende ihre Kontexte verstehen, Ressourcen erkennen und Spielr\u00e4ume nutzen k\u00f6nnen. Das Buch&nbsp;\u00abHandlungsfelder der Hochschuldidaktik: Beziehung aufbauen, Lehre gestalten, Orientierung erm\u00f6glichen\u00bb erscheint im Oktober 2026 (siehe <a href=\"#AnkerInfobox\">Infobox<\/a>). Auch Joshua&nbsp;Weidlich ist als Autor beteiligt und widmet sich gemeinsam mit <a href=\"https:\/\/phzh.ch\/ueber-die-phzh\/organisation\/personen\/mitarbeitendenportraet\/?username=monica.feixas\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">M\u00f2nica Feixas<\/a> dem Thema Feedback. Zum Abschluss hier Josh&#8217;s Lekt\u00fcreempfehlung:<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-video\"><video controls src=\"https:\/\/media.phzh.ch\/Video\/Ilias\/UnFDNFI1TUpEN1U90\"><\/video><\/figure>\n\n\n<div id=\"AnkerInfobox\"><\/div>\n\n\n<p><\/p>\n\n\n<pre class=\"wp-block-preformatted\">INFOBOX<strong><br \/><\/strong><br \/><strong><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"wp-image-6480 alignleft\" src=\"https:\/\/blog.phzh.ch\/zhe\/files\/2026\/05\/buchcover_band_14-207x300.png\" alt=\"\" width=\"84\" height=\"122\" srcset=\"https:\/\/blog.phzh.ch\/zhe\/files\/2026\/05\/buchcover_band_14-207x300.png 207w, https:\/\/blog.phzh.ch\/zhe\/files\/2026\/05\/buchcover_band_14.png 414w\" sizes=\"auto, (max-width: 84px) 100vw, 84px\" \/>Band 14 der <a href=\"https:\/\/phzh.ch\/ueber-die-phzh\/organisation\/prorektorat-weiterbildung-und-dienstleistungen\/abteilung-hochschuldidaktik-und-erwachsenenbildung\/#panel-trigger-U3TEqd-VQkKFIJOwtkjGJw\">Buchreihe Forum Hochschuldidaktik und Erwachsenenbildung,<\/a> <br \/>\u00abHandlungsfelder der Hochschuldidaktik: Beziehung aufbauen, Lehre gestalten, Orientierung erm\u00f6glichen\u00bb<\/strong>, Hrsg. <a href=\"https:\/\/phzh.ch\/ueber-die-phzh\/organisation\/personen\/mitarbeitendenportraet\/?username=tobias.zimmermann\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Tobias Zimmermann<\/a>, <a href=\"https:\/\/phzh.ch\/ueber-die-phzh\/organisation\/personen\/mitarbeitendenportraet\/?username=monica.feixas\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">M\u00f2nica Feixas<\/a> und <a href=\"https:\/\/phzh.ch\/ueber-die-phzh\/organisation\/personen\/mitarbeitendenportraet\/?username=petra.weiss\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Petra Weiss<\/a>, erscheint im Oktober 2026 bei hep.<br \/><br \/><strong>Save-the-date:<\/strong> Am 19. M\u00e4rz 2027 wird eine Kurztagung zum Thema stattfinden.<br \/><br \/><br \/>Wenn Sie \u00fcber das Erscheinen des Buches oder des Tagungsprogramms informiert werden m\u00f6chten, k\u00f6nnen Sie uns dies <a href=\"https:\/\/forms.cloud.microsoft\/pages\/responsepage.aspx?id=Y-Yce4muKkqzSnkUIzjz8o-toLXlEdNFjhX-ltugDAZUMVhYWkpOMlRSTDQ2RE9aNjIxT09MME5GTC4u&amp;route=shorturl\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">hier<\/a> mitteilen.<\/pre>\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Zu den Autor:innen<\/h2>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-media-text is-stacked-on-mobile\" style=\"grid-template-columns:21% auto\"><figure class=\"wp-block-media-text__media\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"731\" height=\"1024\" src=\"https:\/\/blog.phzh.ch\/zhe\/files\/2026\/05\/foto_franziska_zellweger-731x1024.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-6474 size-full\" srcset=\"https:\/\/blog.phzh.ch\/zhe\/files\/2026\/05\/foto_franziska_zellweger-731x1024.jpg 731w, https:\/\/blog.phzh.ch\/zhe\/files\/2026\/05\/foto_franziska_zellweger-214x300.jpg 214w, https:\/\/blog.phzh.ch\/zhe\/files\/2026\/05\/foto_franziska_zellweger-768x1075.jpg 768w, https:\/\/blog.phzh.ch\/zhe\/files\/2026\/05\/foto_franziska_zellweger.jpg 800w\" sizes=\"auto, (max-width: 731px) 100vw, 731px\" \/><\/figure><div class=\"wp-block-media-text__content\">\n<p><a href=\"https:\/\/phzh.ch\/ueber-die-phzh\/organisation\/personen\/mitarbeitendenportraet\/?username=franziska.zellweger\">Franziska Zellweger<\/a> ist Professorin f\u00fcr Hochschuldidaktik am <a href=\"https:\/\/phzh.ch\/ueber-die-phzh\/organisation\/prorektorat-weiterbildung-und-dienstleistungen\/abteilung-hochschuldidaktik-und-erwachsenenbildung\/zentrum-fuer-hochschuldidaktik-und-entwicklung\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Zentrum f\u00fcr Hochschuldidaktik und -entwicklung<\/a> der <a href=\"https:\/\/phzh.ch\/de\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">PH Z\u00fcrich<\/a>.&nbsp;<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-media-text is-stacked-on-mobile\" style=\"grid-template-columns:21% auto\"><figure class=\"wp-block-media-text__media\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"825\" height=\"1024\" src=\"https:\/\/blog.phzh.ch\/zhe\/files\/2026\/05\/Markus_Weil_Blog-825x1024.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-6506 size-full\" srcset=\"https:\/\/blog.phzh.ch\/zhe\/files\/2026\/05\/Markus_Weil_Blog-825x1024.jpg 825w, https:\/\/blog.phzh.ch\/zhe\/files\/2026\/05\/Markus_Weil_Blog-242x300.jpg 242w, https:\/\/blog.phzh.ch\/zhe\/files\/2026\/05\/Markus_Weil_Blog-768x953.jpg 768w, https:\/\/blog.phzh.ch\/zhe\/files\/2026\/05\/Markus_Weil_Blog.jpg 1074w\" sizes=\"auto, (max-width: 825px) 100vw, 825px\" \/><\/figure><div class=\"wp-block-media-text__content\">\n<p><a href=\"https:\/\/phzh.ch\/ueber-die-phzh\/organisation\/personen\/mitarbeitendenportraet\/?username=markus.weil\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Markus Weil<\/a> leitet die <a href=\"https:\/\/phzh.ch\/ueber-die-phzh\/organisation\/prorektorat-weiterbildung-und-dienstleistungen\/abteilung-hochschuldidaktik-und-erwachsenenbildung\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Abteilung Hochschuldidaktik und Erwachsenenbildung<\/a> an der <a href=\"http:\/\/phzh.ch\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">PH Z\u00fcrich<\/a>.<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n<p><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Text von Franziska Zellweger und Markus Weil Context&nbsp;matters&nbsp;\u2013&nbsp;Warum Sie sich mit Bildungspolitik&nbsp;befassen&nbsp;sollten Wer hat eigentlich&nbsp;festgelegt, dass&nbsp;Veranstaltungen im&nbsp;90-Minutentakt&nbsp;stattfinden?&nbsp;Warum umfasst ein ECTS 25\u201330 Lernstunden?&nbsp;Wer&nbsp;definiert&nbsp;Pr\u00fcfungsformate?&nbsp;\u00abHintergrundrauschen\u00bb k\u00f6nnte man sagen, wenn es um Kontextbedingungen der Lehre geht. 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