{"id":6369,"date":"2025-09-30T06:00:00","date_gmt":"2025-09-30T04:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.phzh.ch\/zhe\/?p=6369"},"modified":"2025-09-26T13:32:25","modified_gmt":"2025-09-26T11:32:25","slug":"berufswahlunterricht-im-wandel-neue-wege-fuer-lehrpersonen","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.phzh.ch\/zhe\/berufswahlunterricht-im-wandel-neue-wege-fuer-lehrpersonen\/","title":{"rendered":"Berufswahlunterricht im Wandel \u2013 neue Wege f\u00fcr Lehrpersonen"},"content":{"rendered":"\n

Text von Ren\u00e9 Schneebeli<\/a><\/p>\n\n\n\n

\u00abWas willst du mal werden?\u00bb \u2013 fr\u00fcher war die Antwort schnell parat: Koch, \u00c4rztin oder Ingenieur. Heute klingt es oft unbestimmter: \u00abetwas mit Medien\u00bb, \u00abvielleicht Pflege\u00bb oder einfach \u00abmal sehen\u00bb. Die Berufswahl ist kein einzelner Entscheid mehr, sondern ein fortlaufender Prozess. Geradlinige Karrieren sind die Ausnahme, Umwege die Regel. Dies ist einerseits befreiend, andererseits herausfordernd \u2013 vor allem f\u00fcr jene, die Jugendliche begleiten.<\/p>\n\n\n\n

Neue Realit\u00e4ten im Unterricht<\/h2>\n\n\n\n

Bildungswege sind heute flexibler und individueller. Viele Jugendliche steigen sp\u00e4ter in eine Lehre ein, brechen sie ab oder beginnen neu. Sie holen Abschl\u00fcsse nach, reisen oder legen Auszeiten ein. Solche Br\u00fcche sind kein Versagen, sondern Ausdruck von Optionen, die durch die Durchl\u00e4ssigkeit und den Zeitgeist beg\u00fcnstigt werden. Die vielf\u00e4ltigeren Bildungswege ver\u00e4ndern auch die Rolle der Lehrpersonen \u2013 vom Wegweiser mit klarer Route hin zum Coach, der Chancen sichtbar macht.<\/p>\n\n\n\n

Obwohl die Berufswahl als Akt der Selbstbestimmung gilt, beeinflussen Herkunft, Geschlecht und Migrationshintergrund nach wie vor den Zugang zu Chancen, Netzwerken und Ressourcen. Sie entscheiden auch oft dar\u00fcber, auf welcher Seite der digitalen Kluft Jugendliche stehen. Lehrpersonen sind hier besonders gefordert: Sie k\u00f6nnen Barrieren sichtbar machen, Alternativen aufzeigen und Jugendliche dabei unterst\u00fctzen, ihren eigenen Spielraum zu erweitern.<\/p>\n\n\n\n

KI als neues Werkzeug<\/h2>\n\n\n\n

K\u00fcnstliche Intelligenz ist l\u00e4ngst Teil des Unterrichtsalltags. Manche Jugendlichen schreiben ihre Bewerbungen mit Chatbots, andere lassen sich neue Berufsideen vorschlagen. Die Frage ist nicht, ob man diese Tools verbieten oder erlauben sollte, sondern wie man sie versteht und gezielt nutzt. KI kann unterst\u00fctzen, ersetzt aber nicht die eigene Entscheidung. Sie ist Werkzeug, kein Ersatz f\u00fcr eigene Verantwortung. Wer diese abgibt, riskiert, dort zu landen, wo er nie hinwollte.<\/p>\n\n\n\n

Neue Kompetenzen f\u00fcr eine neue Rolle<\/h2>\n\n\n\n

F\u00fcr diese ver\u00e4nderte Rolle reicht Fachwissen allein nicht aus. Lehrpersonen ben\u00f6tigen heute Beratungskompetenz, ein Gesp\u00fcr f\u00fcr die Dynamiken des Arbeitsmarkts sowie digitale Souver\u00e4nit\u00e4t. Sie m\u00fcssen selbst reflektiert mit KI umgehen k\u00f6nnen, um Jugendliche in diesem Bereich zu st\u00e4rken. Wer interkulturelle Sensibilit\u00e4t vermissen l\u00e4sst, ist Teil des Problems. Wer keine Resilienz f\u00f6rdert, um Br\u00fcche und Irrwege auszuhalten, l\u00e4sst die Jugendlichen im Stich. Denn in der Realit\u00e4t wird nicht jeder Lehrvertrag eingehalten, nicht jeder Traumjob erf\u00fcllt sich und nicht alle Selbstbilder stimmen mit der Sichtweise anderer \u00fcberein. Doch genau das geh\u00f6rt zum Lern- und Selbstwerdungsprozess. Bildung bereitet nicht auf geradlinige Karrieren, sondern auf das Leben vor.<\/p>\n\n\n\n

\"\"
Lehrende sind keine Wegweiser, sondern Lotsen, die den Kompass zeigen, aber nicht die Route vorgeben. (Quelle: Adobe Stock)<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Ein Lehrgang f\u00fcr die Praxis<\/h2>\n\n\n\n

Um Jugendliche in dieser sensiblen Phase zu begleiten, brauchen Lehrpersonen nicht nur Theorien, sondern vor allem Wissen, das sich im Berufsalltag bew\u00e4hrt hat. Der CAS Fachperson Berufswahlunterricht<\/a> der P\u00e4dagogischen Hochschule Z\u00fcrich setzt hier an. Der Lehrgang vermittelt praxisnahe Instrumente und erprobte Methoden, die direkt im Unterricht eingesetzt werden k\u00f6nnen. Die Antworten auf diese Fragen werden nicht abstrakt, sondern anhand von Fallbeispielen, \u00dcbungen und Reflexionen erarbeitet. Der Lehrgang bietet einen Werkzeugkasten mit nutzbaren Hilfsmitteln, die Lehrpersonen in ihrer Rolle st\u00e4rken und entlasten.<\/p>\n\n\n\n

Die Berufswahl ist heute eine Reise mit vielen Stationen. Lehrende sind auf diesem Gel\u00e4nde keine Wegweiser, sondern Lotsen, die den Kompass zeigen, aber nicht die Route vorgeben. Wer selbst dazulernt und Jugendlichen das R\u00fcstzeug f\u00fcr die Reise mitgibt, bef\u00e4higt sie, ihren eigenen Kurs zu finden. So werden auch abenteuerliche Umwege zu einem integralen Bestandteil der beruflichen Selbstfindung.<\/p>\n\n\n

INFOBOX

<\/strong>W\u00e4hrend der CAS Fachperson Berufswahlunterricht<\/strong> den Fokus auf die Gestaltung und Umsetzung des Unterrichts legt, richtet sich der CAS Berufswahl-Coach<\/strong> st\u00e4rker auf den gesamten Berufswahlprozess. Teilnehmende vertiefen ihre Kompetenzen in der individuellen Begleitung Jugendlicher und junger Erwachsener, lernen Coaching-Methoden kennen und reflektieren ihre Rolle im Gesamtprozess. So erg\u00e4nzt der CAS Berufswahl-Coach die Unterrichtsperspektive durch eine ganzheitliche, prozessorientierte Sichtweise. 

Alle Informationen zum CAS Berufswahl-Coach<\/a>

Alle Informationen zum CAS Fachperson Berufswahlunterricht<\/a><\/pre>\n\n\n
Zum Autor<\/h2>\n\n\n\n
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Ren\u00e9 Schneebeli<\/a> ist Dozent und Leiter der Berufsbildungsprojekte an der PH Z\u00fcrich<\/a>.<\/p>\n<\/div><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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