{"id":6271,"date":"2025-02-20T07:00:00","date_gmt":"2025-02-20T06:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.phzh.ch\/zhe\/?p=6271"},"modified":"2025-02-21T12:09:29","modified_gmt":"2025-02-21T11:09:29","slug":"wie-nutze-ich-ki-fuer-das-schreiben-an-der-hochschule","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.phzh.ch\/zhe\/wie-nutze-ich-ki-fuer-das-schreiben-an-der-hochschule\/","title":{"rendered":"Wie nutze ich KI f\u00fcr das Schreiben an der Hochschule?"},"content":{"rendered":"\n

Text: Maik Philipp<\/a>, Alex Rickert<\/a>, Yves Furer<\/a> und Daniel Ammann<\/a><\/p>\n\n\n\n

Positionspapier zum wissenschaftlichen Schreiben in Zeiten von k\u00fcnstlicher Intelligenz<\/h2>\n\n\n\n

Dieses Positionspapier des Schreibzentrums der PHZH setzt sich mit zentralen Herausforderungen auseinander, die sich f\u00fcr Hochschulen in Zeiten von k\u00fcnstlicher Intelligenz (KI) im Kontext des Lernens und des Verfassens schriftlicher Arbeiten ergeben.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Positionspapier <\/strong><\/a>Herunterladen<\/a><\/div>\n\n\n\n

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Wie an anderen Hochschulen nutzen auch Studierende der PHZH generative KI f\u00fcr das Schreiben ihrer Texte. Studien aus Deutschland (Helm u. Hesse 2024), Schweden (St\u00f6hr, Ou u. Malmstr\u00f6m 2024), Australien (Kelly, Sullivan u. Strampel 2023) oder den USA (Dang u. Wang 2024) belegen die intensive KI-Nutzung von Studierenden. Die deutsche Studie zeigt, dass zumindest ein Teil der Studierenden KI auf eine Weise einsetzt, die problematisch erscheint \u2013 etwa zur \u00dcberpr\u00fcfung der inhaltlichen Richtigkeit.<\/p>\n\n\n\n

Diese Entwicklung zwingt Hochschulen, sich Fragen zur Funktion und zum Stellenwert des Schreibens zu stellen, sei es f\u00fcr das Lernen, das Verfassen von Leistungsnachweisen oder in Pr\u00fcfungen. Das Schreibzentrum \u00e4ussert sich dazu aus epistemologischer und lernbezogener Perspektive. Die F\u00e4higkeit, im Umgang mit Texten analytisch und kritisch zu denken, gewinnt in komplexer werdenden Wissensgesellschaften zusehends an Bedeutung. K\u00fcnstliche Intelligenz nimmt m\u00fcndigen Personen diese Aufgabe nicht ab, sondern fordert diese ein und heraus. Das Schreibzentrum positioniert sich mit zwei Thesen zur Nutzung von KI f\u00fcr das Schreiben an der Hochschule, um die Notwendigkeit des reflektierten Einsatzes zu betonen. Die erste These bezieht sich auf die Systemebene der Wissenschaft, die zweite betrifft die Personenebene und die Einsatzgebiete generativer KI. Die Thesen werden exemplarisch von Vignetten flankiert.<\/p>\n\n\n\n

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Ist die Zukunft des Schreibens eine Kollaboration zwischen einem Menschen und k\u00fcnstlicher Intelligenz? (Foto: Adobe Stock)<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

These 1: KI ist keine verl\u00e4ssliche Wissensquelle, weil sie keine Expertise hat. Wissen wird von Expert:innen hergestellt und \u00fcber epistemisch vertrauensw\u00fcrdige Quellen verbreitet. Wissensproduktion folgt anerkannten und transparenten Regeln \u2013 es ist unklar, ob KI das tut.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Vignetten:<\/p>\n\n\n\n