{"id":6207,"date":"2024-10-01T07:00:00","date_gmt":"2024-10-01T05:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.phzh.ch\/zhe\/?p=6207"},"modified":"2024-09-26T10:12:20","modified_gmt":"2024-09-26T08:12:20","slug":"effiziente-beurteilung-wertvoll-fur-dozierende-und-studierende","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.phzh.ch\/zhe\/effiziente-beurteilung-wertvoll-fur-dozierende-und-studierende\/","title":{"rendered":"Effiziente Beurteilung: Wertvoll f\u00fcr Dozierende und Studierende"},"content":{"rendered":"\n

Text: Tobias Zimmermann<\/a><\/p>\n\n\n\n

Die Nervosit\u00e4t der Studierenden grenzte an Panik. Dem Professor war das nicht recht, denn mit seinem Hinweis, wie schwierig die Schlusspr\u00fcfung zu seiner Vorlesung ausfallen werde, hatte er sie motivieren wollen \u2013 nicht verunsichern. So \u00fcberlegte er sich, wie er sie wieder etwas beruhigen k\u00f6nnte und bot ihnen f\u00fcr die Pr\u00fcfung eine Art Joker an. Dieser funktionierte \u00e4hnlich wie der Telefonjoker bei \u00abWer wird Million\u00e4r\u00bb: Bei der Multiple-Choice-Frage, bei der sie am unsichersten \u00fcber die richtige Antwort waren, konnten die Studierenden den Namen einer Kommilitonin notieren. Wenn diese in ihrer Pr\u00fcfung die richtige Antwort gab, kriegten die Joker-Verwender die Antwort ebenfalls als richtig bewertet.<\/p>\n\n\n\n

Kleine Massnahme, grosse Wirkung<\/h2>\n\n\n\n

Bei der Auswertung der Pr\u00fcfung stellte der Professor zu seiner \u00dcberraschung fest, dass der Durchschnitt der Pr\u00fcfungsresultate gegen\u00fcber den Vorjahren markant angestiegen war. Und es lag nicht am Effekt des Jokers, der ja das Resultat um maximal eine richtige Antwort pro Studentin steigern konnte. Vielmehr ging die Leistungssteigerung weit dar\u00fcber hinaus und zeigte sich auch in den Folgejahren.<\/p>\n\n\n\n

Beim Professor handelte es sich um den bekannten Psychologen und Sachbuchautor Adam Grant<\/a>, der nun nat\u00fcrlich wissen wollte, weshalb diese kleine Massnahme eine so grosse Wirkung hatte (die obige Episode schildert er in seinem lesenswerten Buch \u00abHidden Potential\u00bb<\/a> ). Dabei fand er heraus: Um den Joker optimal zu nutzen, mussten die Studierenden wissen, wo die St\u00e4rken ihrer Kolleginnen und Kollegen liegen. Um das herauszufinden, begannen sie, vermehrt gemeinsam zu studieren, statt allein zu pauken. Nur so konnten sie sich das kollektive Wissen der Gruppe zunutze machen. Dadurch kamen zwei Effekte zum Tragen, welche das Lernen der Studierenden intensivierten und vertieften:<\/p>\n\n\n\n