{"id":6118,"date":"2024-05-16T07:00:00","date_gmt":"2024-05-16T05:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.phzh.ch\/zhe\/?p=6118"},"modified":"2024-06-14T08:55:27","modified_gmt":"2024-06-14T06:55:27","slug":"wie-komme-ich-ins-schreiben","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.phzh.ch\/zhe\/wie-komme-ich-ins-schreiben\/","title":{"rendered":"Wie komme ich ins Schreiben?"},"content":{"rendered":"\n

Text: Peter Holzwarth<\/a><\/p>\n\n\n\n

Wie komme ich ins Schreiben? Muster und Strategien f\u00fcr das wissenschaftliche Arbeiten<\/h2>\n\n\n\n

Im Folgenden werden vier Denkfiguren bzw. Muster f\u00fcr den Theorieteil einer wissenschaftlichen Arbeit vorgestellt, die den Einstieg ins Schreiben erleichtern k\u00f6nnen. Am Ende folgen weitere allgemeine Strategien. Der Beitrag basiert auf der Einheit \u00abBeratungsprinzipien und typische Beratungsanliegen\u00bb der Schreibberatungsausbildung f\u00fcr Tutor:innen des Schreibzentrums der P\u00e4dagogischen Hochschule Z\u00fcrich (Meienberg & Holzwarth 2022 u. 2023). Ich danke den Tutor:innen f\u00fcr ihr Feedback.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/a>
Vier Kriterien zur \u00dcberpr\u00fcfung der Forschungsfrage (Quelle: Lifelong Learning Blog: \u00abHeidi\u00bb forschend betrachtet)<\/a><\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Vier Denkfiguren f\u00fcr den Theorieteil<\/h2>\n\n\n\n

1. Konzept A vorstellen, Konzept B vorstellen und die Entscheidung f\u00fcr Konzept B begr\u00fcnden<\/h3>\n\n\n\n

Zwei (oder mehrere) Konzepte bzw. Theorien werden vorgestellt und es wird begr\u00fcndet, warum man sich im Kontext der Arbeit und der Fragestellung wie entschieden hat. Ein Beispiel zum Thema Umgang mit Medien: Eine Position propagiert Verbot und Einschr\u00e4nkung von Bildschirmmedien (Spitzer 2005), eine andere die Vermittlung von Medienkompetenz (Baacke 1999). Es erfolgt die Entscheidung f\u00fcr das Medienkompetenzmodell von Baacke, weil Verbieten im Zeitalter der Digitalisierung unm\u00f6glich ist und weil die Dimension Medienkritik prominent mitgedacht ist.<\/p>\n\n\n\n

Ein weiteres Beispiel: Verschiedene Identit\u00e4tskonzepte werden im Theorieteil vorgestellt und am Ende f\u00e4llt die begr\u00fcndete Wahl auf das Konzept \u00abPatchworkidentit\u00e4t\u00bb von Keupp (Keupp et al. 1999), weil es die ungleich verteilten Ressourcen mitber\u00fccksichtigt, weil es auf transkulturelle Kontexte anwendbar ist (Identit\u00e4tskonstruktion im Kontext von Migration) und weil die Unabgeschlossenheit und Prozesshaftigkeit von Identit\u00e4tsarbeit betont wird.<\/p>\n\n\n\n

2. Die zwei Konzepte A und B zusammenbringen<\/h3>\n\n\n\n

Ein weiteres Muster kann darin bestehen, zwei Konzepte zusammenzubringen beziehungsweise zusammenzudenken, beispielsweise im Kontext von Medienwirkung den \u00abUses-and-Gratifications-Ansatz\u00bb (\u00abWas machen die Menschen mit Medien?\u00bb) und den behavioristischen Ansatz\/Stimulus-Response (\u00abWas machen Medien mit den Menschen?\u00bb) (vgl. S\u00fcss et al. 2010; Bonfadelli 2004). Die Verbindung der beiden Perspektiven erfolgt in Form der Vorstellung eines dritten Konzeptes \u2013 in diesem Fall der \u00abdynamisch-transaktionale Ansatz\u00bb von Fr\u00fch & Sch\u00f6nbach (1982). Er ber\u00fccksichtigt die Dimensionen Person, Medium und Kontext und sieht die oben genannten Fragen quasi als zwei Seiten einer Medaille (vgl. Fr\u00fch 2008).<\/p>\n\n\n\n

Im folgenden Zitat<\/em> wird die Idee der Verbindung von zwei unvollst\u00e4ndigen Perspektiven noch weiter ausgef\u00fchrt:<\/p>\n\n\n\n

Medienwirkung wurde \u2013 vereinfacht ausgedr\u00fcckt \u2013 auf zwei Grundfragen bezogen: \u00abWas machen Medien mit den Menschen?\u00bb (Betonung der Wirkungsmacht des Mediums) und \u00abWas machen Menschen mit den Medien?\u00bb (Betonung der Selektions- und Verarbeitungskompetenz der Person).<\/em><\/p>\n\n\n\n

Eine dritte Perspektive verbindet beide Fragen und ber\u00fccksichtigt die drei Ebenen Person, Medium und Kontext (vgl. Fr\u00fch 2008).<\/em><\/p>\n\n\n\n

Grundfrage(n)<\/em><\/strong><\/td>Besonderheit<\/em><\/strong><\/td>Theorie<\/em><\/strong><\/td><\/tr>
Was machen Medien mit den Menschen?<\/em><\/td>Betonung der Wirkungsmacht der Medien
Mensch: passiv<\/em><\/td>		Stimulus-Response-Theorie
Behaviorismus<\/em><\/td><\/tr>
Was machen die Menschen mit Medien?<\/em><\/td>Betonung der Selektions- und Verarbeitungskompe\u00adtenz der Person
Mensch: aktiv<\/em><\/td>		Nutzen- und Belohnungs\u00adansatz
(Uses and Gratifications Approach)<\/em><\/td><\/tr>
Was machen die Menschen mit Medien?
und
Was machen Medien mit den Menschen?<\/em><\/td>		Betonung der kontextspezifischen Medienwirkung je nach Person, Medium und Aneignungskontext.
Mensch: aktiv und passiv<\/em><\/td>		Dynamisch-transaktionaler Ansatz von Fr\u00fch & Sch\u00f6nbach (1982)<\/em><\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

Zum Nachlesen: Wikipedia<\/a> (Holzwarth 2022, 160)<\/em><\/p>\n\n\n\n

Es ist wichtig zu betonen, dass nicht in allen F\u00e4llen ein drittes verbindendes Konzept vorliegt. Teilweise muss die verbindende Perspektive auch selbst hergestellt werden.<\/p>\n\n\n\n

3. Konzept vorstellen und Erg\u00e4nzungsnotwendigkeit aufzeigen<\/h3>\n\n\n\n

Eine Theorie wird vorgestellt und im Anschluss daran die Notwendigkeit einer Erg\u00e4nzung. Beispielsweise Identit\u00e4tskonstruktion als Narration (Keupp et al. 1999): Menschen erz\u00e4hlen sich gegenseitig Geschichten \u00fcber sich selbst und konstruieren damit Identit\u00e4t. Eine Kritik an dieser an sich wertvollen Perspektive kann darin bestehen, dass auch die nichtsprachliche Dimension der Identit\u00e4tsarbeit mitber\u00fccksichtigt werden muss (K\u00f6rpersprache, Kleidung, Symbolgebrauch etc.). Das Konzept von Keupp muss in Hinblick auf diese Dimensionen erg\u00e4nzt werden, um zu verhindern, dass wichtige Aspekte menschlichen Ausdrucks unber\u00fccksichtigt bleiben und dass weniger sprachlich orientierte Zielgruppen benachteiligt werden (vgl. Holzwarth 2008).<\/p>\n\n\n\n

4. Konzept vorstellen und auf neue Kontexte \u00fcbertragen<\/h3>\n\n\n\n

Ein bereits etabliertes Konzept wird vorgestellt und auf einen neuen Kontext \u00fcbertragen bzw. an einen neuen Kontext angepasst. Es kann zum Beispiel das bereits genannte Konzept Medienkompetenz (Baacke 1999) auf die Bereiche KI (K\u00fcnstliche Intelligenz) und Robotik bezogen werden. Was bedeuten beispielsweise die Dimensionen Medienkunde, Medienkritik, Mediennutzung und Mediengestaltung f\u00fcr den Umgang mit KI-Programmen wie Chat GPT? D\u00f6ring (2011) hat das Medienkompetenzmodell von Baacke mit den vier genannten Dimensionen auf das Ph\u00e4nomen Pornografie \u00fcbertragen und den Begriff Pornografie-Kompetenz gepr\u00e4gt.<\/p>\n\n\n\n

Weitere Strategien und Ideen, um ins Schreiben zu kommen<\/h2>\n\n\n\n