{"id":6039,"date":"2024-02-20T10:00:00","date_gmt":"2024-02-20T09:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.phzh.ch\/zhe\/?p=6039"},"modified":"2024-02-20T10:29:06","modified_gmt":"2024-02-20T09:29:06","slug":"barcamp-curriculumentwicklung","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.phzh.ch\/zhe\/barcamp-curriculumentwicklung\/","title":{"rendered":"Potential offener Formate\u00a0 \u2013 Learnings vom Barcamp Curriculumentwicklung"},"content":{"rendered":"\n

Text: Tetiana Kaufmann, Monika Schlatter, Franziska Zellweger<\/p>\n\n\n\n

Herausforderung Curriculumentwicklung<\/h2>\n\n\n\n
\"Teilnehmende
Teilnehmende des Barcamp Curriculumentwicklung. Foto: Giuseppa K\u00e4lin<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Der Wechsel zu Kompetenzorientierung, Modularisierung und Bachelor-Masterabstufung f\u00fchrte in den letzten Jahren zu zahlreichen Reformen von Studienprogrammen. Die Implikationen der Digitalisierung, nicht zuletzt die rasante Entwicklung generativer KI auf Bildungsziele, Lern- und Pr\u00fcfungsformate sowie die zunehmende Heterogenit\u00e4t der Studierenden treiben diese Entwicklungen weiter voran.<\/p>\n\n\n\n

(Weiter-) Entwicklungen von Studienprogrammen sind daher anspruchsvoll. Es gibt zahlreiche Bed\u00fcrfnisse und Ideen vieler Beteiligter, die begrenzten Ressourcen und spezifischen Rahmenbedingungen gegen\u00fcberstehen. Fragen, die sich im Zusammenhang mit einer Curriculumentwicklung stellen, sind daher komplex, und entsprechend herausfordernd ist die Gestaltung von Entwicklungsprozessen. <\/p>\n\n\n\n

Mit dem Barcamp Curriculumentwicklung wollten wir einen Beitrag dazu leisten, Personen im terti\u00e4ren Bildungsbereich ihre Erfahrungen, Herausforderungen und Erfolge bei der Curriculumentwicklung teilen zu lassen. Ebenso sollte so der Austausch innovativer Ideen und Konzepte gef\u00f6rdert und einen Anstoss f\u00fcr L\u00f6sungen gegeben werden. Anfang November 2023 sind in diesem Zusammenhang \u00fcber 60 Personen aus Fach- und P\u00e4dagogischen Hochschulen wie auch H\u00f6heren Fachschulen auf Schloss Au zusammengekommen. W\u00e4hrend einige Anliegen aus bereits laufende Studieng\u00e4nge mitbrachten, standen andere noch am Anfang des Prozesses und liessen sich f\u00fcr die bevorstehenden Aufgaben inspirieren.<\/p>\n\n\n

Ein Barcamp ist eine offene und partizipative Veranstaltung, an der von den Veranstaltern zu Beginn nur Zeitfenster und R\u00e4ume festgelegt werden. In einem gemeinsamen Prozess mit den Teilnehmenden werden die Themen festgelegt. Im Zentrum der daraus entstehenden Sessions steht die Diskussion, wobei ein mitgebrachtes Fallbeispiel, Erfahrungen oder Fragen der Teilnehmenden als Initiator dienen. Mehr Infos zu Barcamps<\/a><\/pre>\n\n\n
Barcamp Curriculumentwicklung: Konkrete Einblicke und Learnings<\/h2>\n\n\n\n
Im Folgenden geben wir einen chronologischen Einblick in die konkrete Durchf\u00fchrung des Barcamps und legen dar, welche Erkenntnisse wir mit diesem offenen Weiterbildungsformat gewonnen haben.<\/p>\n\n\n\n
<\/p>\n\n\n \n\n\n
1. Zeit in das Kennenlernen investieren<\/h3>\n\n\n\n
Um auch bei \u00fcber 60 Teilnehmenden gleich eine erste Verbindung zwischen den Personen zu schaffen, haben wir die Veranstaltung mit einem m\u00fcndlichen Soziogramm<\/a> er\u00f6ffnet. Die Moderatorin rief verschiedenste Fakten aus, und Personen, auf die diese zutrafen, hoben die Hand. So wurde rasch sichtbar, aus welcher Institution und welcher Landesregion die Teilnehmenden stammten und es wurde Transparenz \u00fcber die Rollen oder Funktionen geschaffen. Unterst\u00fctzt wurde die Kontaktaufnahme auch mit einer ausf\u00fchrlichen Teilnehmendenliste. Dieses Kennenlernen wurde sehr positiv wahrgenommen. Gen\u00fcgend Zeit daf\u00fcr einzuplanen, lohnt sich. Eine Alternative zum m\u00fcndlichen Soziogramm k\u00f6nnte auch ein Speeddating<\/a> sein.<\/p>\n\n\n\n
\"M\u00fcndliches
M\u00fcndliches Soziogramm in Aktion. Foto: Giuseppa K\u00e4lin<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
<\/p>\n\n\n\n \n\n
2. Themenstrukturierung schon vor dem Anlass<\/strong><\/h3>\n\n\n\n
Die gemeinsame Programmplanung und das Identifizieren gemeinsamer Fragen ist ein wichtiger Schritt eines Barcamps. Dabei ist es eine Herausforderung, nicht zu viel Zeit mit der Planung des Tages zu verbringen, sondern gen\u00fcgend Raum f\u00fcr Vernetzung und Austausch zu schaffen.<\/p>\n\n\n\n
Die Teilnehmenden waren daher aufgefordert, schon vor dem Barcamp m\u00f6gliche Fragestellungen einzugeben. Aus diesen haben wir vier Hauptthemen identifiziert und durch Leitfragen pr\u00e4zisiert, welche auf der digitalen Pinnwand Taskcard<\/a>s<\/a> ver\u00f6ffentlicht und den Teilnehmenden vorg\u00e4ngig zur Verf\u00fcgung gestellt wurden. Diese Vorstrukturierung der Themen erlaubte es, die Interessen der Teilnehmenden transparent zu machen und gleichzeitig einen effizienten Programmfindungsprozess entlang der vorstrukturierten Themen zu gestalten.<\/p>\n\n\n
Vier Themen mit Leitfragen<\/strong>
\n1. Prozessgestaltung \n<\/strong>\u2022 Wie kann man ein Curriculum trotz knapper werdenden (finanziellen) Ressourcen weiterentwickeln? \n\u2022 Wie geht man mit Widerst\u00e4nden und starren Verwaltungsprozessen um?\n\u2022 Welche Rolle spielt Partizipation in der Curriculumsentwicklung und wie kann sie effektiv koordiniert werden?
\n2. Individualisierung in der Hochschulbildung\n<\/strong>\u2022 Was sind Best Practices und neue Tendenzen in der Begleitung von Studierenden (auch in grossen Studieng\u00e4ngen)?\n\u2022 Wie k\u00f6nnen Hochschulen bei begrenzten Ressourcen den wachsenden Anforderungen an Individualisierung begegnen?\n\u2022 Wie kann man individuelle Bed\u00fcrfnisse ber\u00fccksichtigen und gleichzeitig Koh\u00e4renz gew\u00e4hrleisten?
\n3. Future Skills und Entwicklung zukunftsf\u00e4higer Curricula\n<\/strong>\u2022 Welche Trends m\u00fcssen jetzt in der Curriculumsentwicklung vorrangig begegnet werden?\n\u2022 Welche curricularen Strukturen bzw. Studienmodelle erm\u00f6glichen die Entwicklung nachhaltiger, kompetenzorientierter Curricula, die unserer schnelllebigen Zeit gerecht sind?\n\u2022 Wie kann man KI-Tools sinnvoll einsetzen und gleichzeitig das Deep-Learning unterst\u00fctzen (z.B. im Sprachunterricht)?
\n4. Kompetenzorientierte Leistungsnachweise\n<\/strong>\u2022 Welche innovative Beurteilungsformate und Zusammenarbeitsformen (z.B. Stud.-Dozis) f\u00f6rdern eine kompetenzorientierte Lehre?\n\u2022 Wie kann man bei begrenzten Ressourcen individuelles Feedback geben und optimal Peer Assessment einwenden?\n\u2022 Was sind Best Practices in der Messung und Anrechnung bereits erbrachter Leistungen\/Erfahrungen?<\/pre>\n\n\n
<\/p>\n\n\n\n
<\/p>\n\n\n\n \n\n
3. Klar gestaltete Sessionplanung<\/strong><\/h3>\n\n\n\n
Daf\u00fcr teilten sich die Teilnehmenden in vier Gruppen zu je einem Thema ein und arbeiteten an einer vorbereiteten Pinwand. Wer eine Fragestellung eingegeben hatte oder neu mitbrachte, stellte diese innerhalb einer Minute vor (Pitch). \u00c4hnliche Fragestellungen wurden dann zusammengef\u00fchrt, so dass im Ergebnis jede Gruppe je drei Sessions (Zeit- und Raumfenster) definierte.<\/p>\n\n\n\n
\"Strukturierung
Strukturierung der Sessionplanung<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
Wieder im Plenum, wurde der gesamte Plan aller vier Gruppen vorgestellt. Danach waren die Teilnehmenden frei darin zu entscheiden, in welchen der vielen Sessions sie beitragen m\u00f6chten. Die Vielfalt an spannenden Fragen bedeutet auch eine gewisse Qual der Wahl: Mehrere Durchf\u00fchrungen von Sessions k\u00f6nnten sich lohnen.<\/p>\n\n\n\n
<\/p>\n\n\n\n
<\/p>\n\n\n\n \n\n
4. Ideale r\u00e4umliche Rahmenbedingungen<\/strong><\/h3>\n\n\n\n
Wenn viele engagierte Personen gemeinsam diskutieren und die finalen Themen festlegen, entsteht eine nicht zu untersch\u00e4tzende Ger\u00e4uschkulisse, und auch ein vermeintlich grosser Raum wird pl\u00f6tzlich zu klein. Es ist zwar ein Vorteil, wenn die ganze Gruppe f\u00fcr die Festlegung des Programms in demselben Raum arbeiten kann, da die Moderation den Gesamtprozess gut im Blick hat. Auch die Teilnehmenden k\u00f6nnen so wahrnehmen, wie die anderen Gruppen arbeiten. Je nach r\u00e4umlichen Gegebenheiten kann es dennoch sinnvoll sein, an unterschiedlichen Orten zu diskutieren, da ein konzentriertes Gespr\u00e4ch von einem ruhigen Rahmen profitiert. Dar\u00fcber hinaus zeigte sich das Schloss Au<\/a> auch bei regnerischem Wetter als idealer Ort f\u00fcr ein solches Format. Das gastfreundliche Schlossambiente mit inspirierendem Garten und vielen Gruppenr\u00e4umen bot einen wohltuenden Kontrast zur \u00fcblichen Hektik. Die Teilnehmenden konnten voll in das Barcamp eintauchen und die Laptops blieben in der Tasche.<\/p>\n\n\n\n
\"Teilnehmende
Teilnehmende des Barcamps bei der Themenauswahl. Foto: Giuseppa K\u00e4lin<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
<\/p>\n\n\n\n \n\n
5. Rollenverteilung in den Sessionen vorab definieren<\/strong><\/h3>\n\n\n\n
In den Sessions brauchten die neu formierten Gruppen jeweils eine Weile, bis sie sich gefunden hatten. Da die Zeit an einer solchen Veranstaltung knapp ist, w\u00fcrden wir zuk\u00fcnftig eine klare Rollenzuteilung mit vordefinierten Zust\u00e4ndigkeiten (Lead der Session, Moderation, Dokumentation, Zeitmanagement) vornehmen.<\/p>\n\n\n\n
<\/p>\n\n\n\n
<\/p>\n\n\n\n \n\n
6. Ergebnisse sichtbar und greifbar machen<\/strong><\/h3>\n\n\n\n
Um die Diskussionen und Erkenntnisse aus den Sessions f\u00fcr alle Teilnehmenden sicht- und greifbar zu machen, haben wir darum gebeten, die Ergebnisse der Sessions auf Taskcards<\/a> zu dokumentieren. <\/p>\n\n\n\n
\"Teilnehmende
Teilnehmende bei der Reflexionsrunde. Foto: Giuseppa K\u00e4lin<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
<\/p>\n\n\n\n
In einer Schlussrunde im Umfang von 20 Minuten entlang der Methode 1-2-4-all von Liberating Structures<\/a> haben in einem ersten Schritt alle Teilnehmenden pers\u00f6nliche thematische Erkenntnisse und noch offene Fragen in einer kurzen Einzelreflexion identifiziert. Im danach folgenden Austausch in Zweiergruppen wurden die Gedanken geteilt und weiterentwickelt, um anschliessend in Vierergruppen die Diskussion weiter zu vertiefen und Erkenntnisse sowie offenen Fragen zu notieren. Diese pr\u00e4gnanten S\u00e4tze und Stichworte wurden dann mit allen Teilnehmenden geteilt.<\/p>\n\n\n\n
<\/p>\n\n\n\n
Fazit<\/h2>\n\n\n\n
Selten haben wir Weiterbildungstage in so disziplinierter und arbeitsamer Atmosph\u00e4re erlebt. Die Feedbacks der Teilnehmenden haben klar aufgezeigt, dass sie sehr viel aus dem offenen Format mitnehmen konnten. Die wertvollen Diskussionen auf Augenh\u00f6he, Inspiration und Vernetzung standen dabei zuoberst. Diese Erfahrung hat uns gezeigt, dass bei anspruchsvollen Fragestellungen wie in der Curriculumsentwicklung offene Formate wie ein Barcamp der richtige Weg sind, gemeinsam an L\u00f6sungen zu arbeiten und dabei gerade zu erleben, wie kraftvoll offene und partizipative Formate sein k\u00f6nnen.<\/p>\n\n\n\n
Mehr Offenheit hat sich auch als zentrales Thema durch die Sessions gezogen. Viel Interesse weckten unter anderem Beispiele individuellerer Lehr-\/Lernformaten und Pr\u00fcfungsformen. Das Ziel dabei bleibt klar: Studierende auf die L\u00f6sung komplexer Fragestellungen vorzubereiten, denen sie zunehmend in ihrer Arbeits- und Lebenswelt begegnen werden.<\/p>\n\n\n
INFOBOX

CAS Weiterbildungsdesign

<\/strong>Die Weiterbildung befindet sich in einer anspruchsvollen Entwicklungsphase. Es wandeln sich die Anspr\u00fcche der Zielgruppen, der Digitalisierungsschub wirkt nachhaltig und die Diversit\u00e4t der Teilnehmer:innen nimmt zu. Die damit verbundenen ver\u00e4nderten Lehr- und Lernkonzepte fordern eine diversifiziertere Programm- und Angebotsplanung. Dieser CAS bef\u00e4higt Sie dazu, als Fachspezialist:in fu\u0308r Weiterbildungsdesign zeitgem\u00e4sse und wirksame Bildungsprogramme in der Weiterbildung zu konzipieren.
Weitere Informationen zum CAS Weiterbildungsdesign<\/a>


CAS F\u00fchren in Projekten und Studieng\u00e4ngen an Hochschulen

<\/strong>Fachleuten aus Fachhochschulen, Universit\u00e4ten, P\u00e4dagogischen Hochschulen, H\u00f6heren Fachschulen und weiteren Bildungsinstitutionen erm\u00f6glicht dieser CAS massgeschneidert und laufbahnbezogen die Entwicklung rollenspezifischer Kompetenzen in den Bereichen F\u00fchrung, Management und Planung. Essentielle Kernelemente sind Praxisorientierung und der Transfer in den eigenen Kontext.
Weitere Informationen zum CAS F\u00fchren in Projekten und Studieng\u00e4ngen an Hochschulen<\/a>
<\/strong><\/pre>\n\n\n
Zu den Autorinnen<\/h2>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>
\n
Tetiana Kaufmann<\/a> ist Projektleiterin Lehrentwicklung am Institut f\u00fcr Umwelt und Nat\u00fcrliche Ressourcen<\/a> der ZHAW<\/a> und Modulleiterin im Studiengang BSc Umweltingenieurwesen<\/a>.<\/p>\n\n\n\n
Monika Schlatter<\/a> ist Leiterin des Didaktik-Zentrums der Hochschule f\u00fcr Technik FHNW<\/a> und Dozentin im Studiengang Data Science FHNW<\/a>. <\/p>\n\n\n\n
Franziska Zellweger<\/a> ist Professorin f\u00fcr Hochschuldidaktik am Zentrum f\u00fcr Hochschuldidaktik und -entwicklung<\/a> der PH Z\u00fcrich<\/a>. <\/p>\n<\/div><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Text: Tetiana Kaufmann, Monika Schlatter, Franziska Zellweger Herausforderung Curriculumentwicklung Der Wechsel zu Kompetenzorientierung, Modularisierung und Bachelor-Masterabstufung f\u00fchrte in den letzten Jahren zu zahlreichen Reformen von Studienprogrammen. Die Implikationen der Digitalisierung, nicht zuletzt die rasante Entwicklung generativer KI auf Bildungsziele, Lern- und Pr\u00fcfungsformate sowie die zunehmende Heterogenit\u00e4t der Studierenden treiben diese Entwicklungen weiter voran. (Weiter-) Entwicklungen … Potential offener Formate\u00a0 \u2013 Learnings vom Barcamp Curriculumentwicklung<\/span> weiterlesen<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1410,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"sfsi_plus_gutenberg_text_before_share":"","sfsi_plus_gutenberg_show_text_before_share":"","sfsi_plus_gutenberg_icon_type":"","sfsi_plus_gutenberg_icon_alignemt":"","sfsi_plus_gutenburg_max_per_row":"","footnotes":""},"categories":[82821,45056,67568],"tags":[110322,110323,64341,82823,82885,4181],"class_list":["post-6039","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-digital-learning","category-hochschuldidaktik","category-methoden","tag-barcamp","tag-curriculumsentwiklung","tag-digitalisierung","tag-hochschulen","tag-kompetenzentwicklung","tag-weiterbildung"],"yoast_head":"\nPotential offener Formate\u00a0 \u2013 Learnings vom Barcamp Curriculumentwicklung - Lifelong Learning Blog<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"Ein R\u00fcckblick auf das Barcamp Curriculumentwicklung, welches von verschiedenen Akteur:innen der Schweizer Hochschullandschaft durchgef\u00fchrt wurde.\" \/>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/blog.phzh.ch\/zhe\/barcamp-curriculumentwicklung\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"de_DE\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Potential offener Formate - Learnings vom Barcamp Curriculumentwicklung\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"Ein R\u00fcckblick auf das Barcamp Curriculumentwicklung, welches von verschiedenen Akteur:innen der Schweizer Hochschullandschaft durchgef\u00fchrt wurde.\" \/>\n<meta property=\"og:url\" content=\"https:\/\/blog.phzh.ch\/zhe\/barcamp-curriculumentwicklung\/\" \/>\n<meta property=\"og:site_name\" content=\"Lifelong Learning Blog\" \/>\n<meta property=\"article:publisher\" content=\"https:\/\/www.facebook.com\/hochschuldidaktik\/\" \/>\n<meta property=\"article:published_time\" content=\"2024-02-20T09:00:00+00:00\" \/>\n<meta property=\"article:modified_time\" content=\"2024-02-20T09:29:06+00:00\" \/>\n<meta property=\"og:image\" content=\"https:\/\/blog.phzh.ch\/zhe\/files\/2024\/03\/IMG_2816-scaled-e1707903384146.jpg\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:width\" content=\"2176\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:height\" content=\"1463\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:type\" content=\"image\/jpeg\" \/>\n<meta name=\"author\" content=\"Kay Janina Hefti\" \/>\n<meta name=\"twitter:card\" content=\"summary_large_image\" \/>\n<meta name=\"twitter:creator\" content=\"@zhe_phzuerich\" \/>\n<meta name=\"twitter:site\" content=\"@zhe_phzuerich\" \/>\n<meta name=\"twitter:label1\" content=\"Verfasst von\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data1\" content=\"Kay Janina Hefti\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:label2\" content=\"Gesch\u00e4tzte Lesezeit\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data2\" content=\"7\u00a0Minuten\" \/>\n<script type=\"application\/ld+json\" class=\"yoast-schema-graph\">{\"@context\":\"https:\/\/schema.org\",\"@graph\":[{\"@type\":\"Article\",\"@id\":\"https:\/\/blog.phzh.ch\/zhe\/barcamp-curriculumentwicklung\/#article\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\/\/blog.phzh.ch\/zhe\/barcamp-curriculumentwicklung\/\"},\"author\":{\"name\":\"Kay Janina Hefti\",\"@id\":\"https:\/\/blog.phzh.ch\/zhe\/#\/schema\/person\/5fa43831c0f6c5acac5b5e7c6a5c8b8b\"},\"headline\":\"Potential offener Formate\u00a0 \u2013 Learnings vom Barcamp Curriculumentwicklung\",\"datePublished\":\"2024-02-20T09:00:00+00:00\",\"dateModified\":\"2024-02-20T09:29:06+00:00\",\"mainEntityOfPage\":{\"@id\":\"https:\/\/blog.phzh.ch\/zhe\/barcamp-curriculumentwicklung\/\"},\"wordCount\":1110,\"commentCount\":0,\"image\":{\"@id\":\"https:\/\/blog.phzh.ch\/zhe\/barcamp-curriculumentwicklung\/#primaryimage\"},\"thumbnailUrl\":\"https:\/\/blog.phzh.ch\/zhe\/files\/2024\/02\/IMG_2816-edited-scaled.jpg\",\"keywords\":[\"Barcamp\",\"Curriculumsentwiklung\",\"Digitalisierung\",\"Hochschulen\",\"Kompetenzentwicklung\",\"Weiterbildung\"],\"articleSection\":[\"Digital Learning\",\"Hochschuldidaktik\",\"Methoden\"],\"inLanguage\":\"de\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"CommentAction\",\"name\":\"Comment\",\"target\":[\"https:\/\/blog.phzh.ch\/zhe\/barcamp-curriculumentwicklung\/#respond\"]}]},{\"@type\":\"WebPage\",\"@id\":\"https:\/\/blog.phzh.ch\/zhe\/barcamp-curriculumentwicklung\/\",\"url\":\"https:\/\/blog.phzh.ch\/zhe\/barcamp-curriculumentwicklung\/\",\"name\":\"Potential offener Formate\u00a0 \u2013 Learnings vom Barcamp Curriculumentwicklung - Lifelong Learning Blog\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\/\/blog.phzh.ch\/zhe\/#website\"},\"primaryImageOfPage\":{\"@id\":\"https:\/\/blog.phzh.ch\/zhe\/barcamp-curriculumentwicklung\/#primaryimage\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\/\/blog.phzh.ch\/zhe\/barcamp-curriculumentwicklung\/#primaryimage\"},\"thumbnailUrl\":\"https:\/\/blog.phzh.ch\/zhe\/files\/2024\/02\/IMG_2816-edited-scaled.jpg\",\"datePublished\":\"2024-02-20T09:00:00+00:00\",\"dateModified\":\"2024-02-20T09:29:06+00:00\",\"author\":{\"@id\":\"https:\/\/blog.phzh.ch\/zhe\/#\/schema\/person\/5fa43831c0f6c5acac5b5e7c6a5c8b8b\"},\"description\":\"Ein R\u00fcckblick auf das Barcamp Curriculumentwicklung, welches von verschiedenen Akteur:innen der Schweizer Hochschullandschaft durchgef\u00fchrt wurde.\",\"breadcrumb\":{\"@id\":\"https:\/\/blog.phzh.ch\/zhe\/barcamp-curriculumentwicklung\/#breadcrumb\"},\"inLanguage\":\"de\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"ReadAction\",\"target\":[\"https:\/\/blog.phzh.ch\/zhe\/barcamp-curriculumentwicklung\/\"]}]},{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"de\",\"@id\":\"https:\/\/blog.phzh.ch\/zhe\/barcamp-curriculumentwicklung\/#primaryimage\",\"url\":\"https:\/\/blog.phzh.ch\/zhe\/files\/2024\/02\/IMG_2816-edited-scaled.jpg\",\"contentUrl\":\"https:\/\/blog.phzh.ch\/zhe\/files\/2024\/02\/IMG_2816-edited-scaled.jpg\",\"width\":2560,\"height\":1707},{\"@type\":\"BreadcrumbList\",\"@id\":\"https:\/\/blog.phzh.ch\/zhe\/barcamp-curriculumentwicklung\/#breadcrumb\",\"itemListElement\":[{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":1,\"name\":\"Startseite\",\"item\":\"https:\/\/blog.phzh.ch\/zhe\/\"},{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":2,\"name\":\"Potential offener Formate\u00a0 \u2013 Learnings vom Barcamp Curriculumentwicklung\"}]},{\"@type\":\"WebSite\",\"@id\":\"https:\/\/blog.phzh.ch\/zhe\/#website\",\"url\":\"https:\/\/blog.phzh.ch\/zhe\/\",\"name\":\"Lifelong Learning Blog\",\"description\":\"Anregungen f\u00fcr Lehrende an Hochschulen und in der Berufsbildung\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"SearchAction\",\"target\":{\"@type\":\"EntryPoint\",\"urlTemplate\":\"https:\/\/blog.phzh.ch\/zhe\/?s={search_term_string}\"},\"query-input\":{\"@type\":\"PropertyValueSpecification\",\"valueRequired\":true,\"valueName\":\"search_term_string\"}}],\"inLanguage\":\"de\"},{\"@type\":\"Person\",\"@id\":\"https:\/\/blog.phzh.ch\/zhe\/#\/schema\/person\/5fa43831c0f6c5acac5b5e7c6a5c8b8b\",\"name\":\"Kay Janina Hefti\",\"image\":{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"de\",\"@id\":\"https:\/\/blog.phzh.ch\/zhe\/#\/schema\/person\/image\/\",\"url\":\"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/ded3e16ba7de8db2188b3d38701b01cb?s=96&d=mm&r=g\",\"contentUrl\":\"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/ded3e16ba7de8db2188b3d38701b01cb?s=96&d=mm&r=g\",\"caption\":\"Kay Janina Hefti\"},\"url\":\"https:\/\/blog.phzh.ch\/zhe\/author\/kayjanina-heftiphzh-ch\/\"}]}<\/script>\n<!-- \/ Yoast SEO plugin. -->","yoast_head_json":{"title":"Potential offener Formate\u00a0 \u2013 Learnings vom Barcamp Curriculumentwicklung - Lifelong Learning Blog","description":"Ein R\u00fcckblick auf das Barcamp Curriculumentwicklung, welches von verschiedenen Akteur:innen der Schweizer Hochschullandschaft durchgef\u00fchrt wurde.","robots":{"index":"index","follow":"follow","max-snippet":"max-snippet:-1","max-image-preview":"max-image-preview:large","max-video-preview":"max-video-preview:-1"},"canonical":"https:\/\/blog.phzh.ch\/zhe\/barcamp-curriculumentwicklung\/","og_locale":"de_DE","og_type":"article","og_title":"Potential offener Formate - Learnings vom Barcamp Curriculumentwicklung","og_description":"Ein R\u00fcckblick auf das Barcamp Curriculumentwicklung, welches von verschiedenen Akteur:innen der Schweizer Hochschullandschaft durchgef\u00fchrt wurde.","og_url":"https:\/\/blog.phzh.ch\/zhe\/barcamp-curriculumentwicklung\/","og_site_name":"Lifelong Learning Blog","article_publisher":"https:\/\/www.facebook.com\/hochschuldidaktik\/","article_published_time":"2024-02-20T09:00:00+00:00","article_modified_time":"2024-02-20T09:29:06+00:00","og_image":[{"width":2176,"height":1463,"url":"https:\/\/blog.phzh.ch\/zhe\/files\/2024\/03\/IMG_2816-scaled-e1707903384146.jpg","type":"image\/jpeg"}],"author":"Kay Janina Hefti","twitter_card":"summary_large_image","twitter_creator":"@zhe_phzuerich","twitter_site":"@zhe_phzuerich","twitter_misc":{"Verfasst von":"Kay Janina Hefti","Gesch\u00e4tzte Lesezeit":"7\u00a0Minuten"},"schema":{"@context":"https:\/\/schema.org","@graph":[{"@type":"Article","@id":"https:\/\/blog.phzh.ch\/zhe\/barcamp-curriculumentwicklung\/#article","isPartOf":{"@id":"https:\/\/blog.phzh.ch\/zhe\/barcamp-curriculumentwicklung\/"},"author":{"name":"Kay Janina Hefti","@id":"https:\/\/blog.phzh.ch\/zhe\/#\/schema\/person\/5fa43831c0f6c5acac5b5e7c6a5c8b8b"},"headline":"Potential offener Formate\u00a0 \u2013 Learnings vom Barcamp Curriculumentwicklung","datePublished":"2024-02-20T09:00:00+00:00","dateModified":"2024-02-20T09:29:06+00:00","mainEntityOfPage":{"@id":"https:\/\/blog.phzh.ch\/zhe\/barcamp-curriculumentwicklung\/"},"wordCount":1110,"commentCount":0,"image":{"@id":"https:\/\/blog.phzh.ch\/zhe\/barcamp-curriculumentwicklung\/#primaryimage"},"thumbnailUrl":"https:\/\/blog.phzh.ch\/zhe\/files\/2024\/02\/IMG_2816-edited-scaled.jpg","keywords":["Barcamp","Curriculumsentwiklung","Digitalisierung","Hochschulen","Kompetenzentwicklung","Weiterbildung"],"articleSection":["Digital Learning","Hochschuldidaktik","Methoden"],"inLanguage":"de","potentialAction":[{"@type":"CommentAction","name":"Comment","target":["https:\/\/blog.phzh.ch\/zhe\/barcamp-curriculumentwicklung\/#respond"]}]},{"@type":"WebPage","@id":"https:\/\/blog.phzh.ch\/zhe\/barcamp-curriculumentwicklung\/","url":"https:\/\/blog.phzh.ch\/zhe\/barcamp-curriculumentwicklung\/","name":"Potential offener Formate\u00a0 \u2013 Learnings vom Barcamp Curriculumentwicklung - Lifelong Learning Blog","isPartOf":{"@id":"https:\/\/blog.phzh.ch\/zhe\/#website"},"primaryImageOfPage":{"@id":"https:\/\/blog.phzh.ch\/zhe\/barcamp-curriculumentwicklung\/#primaryimage"},"image":{"@id":"https:\/\/blog.phzh.ch\/zhe\/barcamp-curriculumentwicklung\/#primaryimage"},"thumbnailUrl":"https:\/\/blog.phzh.ch\/zhe\/files\/2024\/02\/IMG_2816-edited-scaled.jpg","datePublished":"2024-02-20T09:00:00+00:00","dateModified":"2024-02-20T09:29:06+00:00","author":{"@id":"https:\/\/blog.phzh.ch\/zhe\/#\/schema\/person\/5fa43831c0f6c5acac5b5e7c6a5c8b8b"},"description":"Ein R\u00fcckblick auf das Barcamp Curriculumentwicklung, welches von verschiedenen Akteur:innen der Schweizer Hochschullandschaft durchgef\u00fchrt wurde.","breadcrumb":{"@id":"https:\/\/blog.phzh.ch\/zhe\/barcamp-curriculumentwicklung\/#breadcrumb"},"inLanguage":"de","potentialAction":[{"@type":"ReadAction","target":["https:\/\/blog.phzh.ch\/zhe\/barcamp-curriculumentwicklung\/"]}]},{"@type":"ImageObject","inLanguage":"de","@id":"https:\/\/blog.phzh.ch\/zhe\/barcamp-curriculumentwicklung\/#primaryimage","url":"https:\/\/blog.phzh.ch\/zhe\/files\/2024\/02\/IMG_2816-edited-scaled.jpg","contentUrl":"https:\/\/blog.phzh.ch\/zhe\/files\/2024\/02\/IMG_2816-edited-scaled.jpg","width":2560,"height":1707},{"@type":"BreadcrumbList","@id":"https:\/\/blog.phzh.ch\/zhe\/barcamp-curriculumentwicklung\/#breadcrumb","itemListElement":[{"@type":"ListItem","position":1,"name":"Startseite","item":"https:\/\/blog.phzh.ch\/zhe\/"},{"@type":"ListItem","position":2,"name":"Potential offener Formate\u00a0 \u2013 Learnings vom Barcamp Curriculumentwicklung"}]},{"@type":"WebSite","@id":"https:\/\/blog.phzh.ch\/zhe\/#website","url":"https:\/\/blog.phzh.ch\/zhe\/","name":"Lifelong Learning Blog","description":"Anregungen f\u00fcr Lehrende an Hochschulen und in der Berufsbildung","potentialAction":[{"@type":"SearchAction","target":{"@type":"EntryPoint","urlTemplate":"https:\/\/blog.phzh.ch\/zhe\/?s={search_term_string}"},"query-input":{"@type":"PropertyValueSpecification","valueRequired":true,"valueName":"search_term_string"}}],"inLanguage":"de"},{"@type":"Person","@id":"https:\/\/blog.phzh.ch\/zhe\/#\/schema\/person\/5fa43831c0f6c5acac5b5e7c6a5c8b8b","name":"Kay Janina Hefti","image":{"@type":"ImageObject","inLanguage":"de","@id":"https:\/\/blog.phzh.ch\/zhe\/#\/schema\/person\/image\/","url":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/ded3e16ba7de8db2188b3d38701b01cb?s=96&d=mm&r=g","contentUrl":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/ded3e16ba7de8db2188b3d38701b01cb?s=96&d=mm&r=g","caption":"Kay Janina Hefti"},"url":"https:\/\/blog.phzh.ch\/zhe\/author\/kayjanina-heftiphzh-ch\/"}]}},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blog.phzh.ch\/zhe\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/6039","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blog.phzh.ch\/zhe\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blog.phzh.ch\/zhe\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.phzh.ch\/zhe\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1410"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.phzh.ch\/zhe\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=6039"}],"version-history":[{"count":20,"href":"https:\/\/blog.phzh.ch\/zhe\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/6039\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":6095,"href":"https:\/\/blog.phzh.ch\/zhe\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/6039\/revisions\/6095"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blog.phzh.ch\/zhe\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=6039"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.phzh.ch\/zhe\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=6039"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.phzh.ch\/zhe\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=6039"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}