{"id":5501,"date":"2021-10-05T08:00:00","date_gmt":"2021-10-05T06:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.phzh.ch\/zhe\/?p=5501"},"modified":"2022-05-24T09:12:26","modified_gmt":"2022-05-24T07:12:26","slug":"fuehren-von-expertinnen-und-experten-eine-komplexe-aufgabe","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.phzh.ch\/zhe\/fuehren-von-expertinnen-und-experten-eine-komplexe-aufgabe\/","title":{"rendered":"F\u00fchren von Expertinnen und Experten \u2013 eine komplexe Aufgabe"},"content":{"rendered":"\n<p><strong>Beitrag von <a href=\"https:\/\/phzh.ch\/personen\/geri.thomann\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Geri Thomann<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>F\u00fchrungsaufgaben in Expertinnen- und Expertenorganisationen gelten allgemein als anspruchsvolle T\u00e4tigkeit. <a href=\"https:\/\/www.nrc.gov\/docs\/ML0907\/ML090710600.pdf\">Mintzberg (1979)<\/a> bezeichnet die Bedingungen und Funktionsweisen von Expertinnen- und Expertenorganisationen in ihrer sch\u00f6pferischen Aufgabe als \u00abProfi-B\u00fcrokratie\u00bb. In Abgrenzung zur \u00abMaschinen-B\u00fcrokratie\u00bb ist die \u00abProfi-B\u00fcrokratie\u00bb gekennzeichnet durch die grosse Anzahl an Mitarbeitenden, die fachlich hoch qualifiziert sind und eine erhebliche Kontrolle \u00fcber die eigene Arbeit haben.<\/p>\n\n\n\n<p>In der Summe werden dabei jedoch h\u00e4ufig ambivalente und teilweise paradoxe organisationale Bedingungen f\u00fcr Expertenorganisationen sichtbar (<a href=\"https:\/\/www.lernmedien-shop.ch\/detail\/ISBN-9783035504729\/Thomann-Geri\/Lateral-f%C3%BChren?bpmctrl=bpmrownr.1%7Cforeign.64057-1-0-0\">Thomann &amp; Zellweger, 2016, S.&nbsp;49<\/a>).<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Expertinnen- und Expertenorganisationen zeichnen sich durch Mitarbeitende aus, die hoch qualifizierte Spezialistinnen und Spezialisten sind und in ihrem Fachbereich m\u00f6glichst autonom arbeiten wollen und k\u00f6nnen. Sie verf\u00fcgen folglich \u00fcber eine gewisse Durchsetzungsf\u00e4higkeit und ein nicht zu untersch\u00e4tzendes Beharrungsverm\u00f6gen. Nur mit \u00fcberzeugenden Argumenten lassen sie sich in eine bestimmte Richtung bewegen. Widerstand gegen Entscheidungen von aussen ist Programm, flache Hierarchien und Konzepte des Intrapreneurships f\u00fchren zu Konkurrenz, zu Machtk\u00e4mpfen und zu Deregulierung \u2013 und dadurch wieder zu \u00fcbergeordnetem Regulierungsbedarf.<\/li><li>Expertinnen- und Expertenorganisationen kennzeichnet, dass Expertinnen und Experten sich eher ihrer jeweiligen Berufsgruppe gegen\u00fcber verpflichtet sehen als der organisatorischen Einheit, oder der Gesamtorganisation zu der sie geh\u00f6ren. Karriere und Laufbahnen werden mehrheitlich in der Logik der Profession und damit weniger abh\u00e4ngig von der Organisation definiert. Dies schafft eine Ambivalenz zwischen inhaltlicher Profilierung in der Fachcommunity und dem organisationalen Commitment. Eine Paradoxie besteht darin, dass gerade die Reputation der einzelnen Expert:innen zentral ist f\u00fcr die Reputation der Gesamtorganisation (<a href=\"https:\/\/www.waxmann.com\/waxmann-buecher\/?no_cache=1&amp;tx_p2waxmann_pi2%5Bbuchnr%5D=1595&amp;tx_p2waxmann_pi2%5Baction%5D=show&amp;tx_p2waxmann_pi2%5Bcontroller%5D=Buch&amp;cHash=f440cf2c95dbafe55277e2d987d26da2\">Laske et&nbsp;al. 2006, S.&nbsp;207<\/a>).<\/li><li>Inhaltliche Fachexpertise verf\u00fcgt zudem traditionsgem\u00e4ss \u00fcber einen h\u00f6heren Status als F\u00fchrungs- (oder Management-)Expertise, sie repr\u00e4sentiert sozusagen das \u00abKapital der Organisation\u00bb. F\u00fchrungsentscheidungen werden bei Expert:innen deshalb ambivalent bis skeptisch wahrgenommen; es ist zudem eine grunds\u00e4tzliche Hierarchieaversion zu konstatieren.<\/li><li>Partizipation an Entscheidungen geh\u00f6rt zur organisationalen Kultur in Expertinnen- und Expertenorganisationen \u2013 gleichzeitig ist nicht selten latent eine subtile fachliche Konkurrenz allgegenw\u00e4rtig.<\/li><li>In Expertinnen- und Expertenorganisationen stehen inhaltlich orientierte Aufgaben in Spannung zu Verwaltung und Management. Beide Kulturen ben\u00f6tigen unterschiedliche (F\u00fchrungs-)Konzepte. Eine solche Spannung ist nicht einfach aufl\u00f6sbar, kann aber durchaus produktiv genutzt werden.<\/li><li>Zudem lassen die Anforderungen an eine zunehmende Spezialisierung auf Seiten der Expert:innen oft Organisationsstrukturen entstehen, welche nach fachlichen Profilen aufgebaut sind. Dies f\u00fchrt wiederum zu einem wachsenden Integrationsbedarf auf der Ebene Gesamtorganisation. Die notwendige Verkn\u00fcpfung von hoch autonomen Einheiten ist anspruchsvoll.<\/li><li>Einerseits sollen sich gerade staatliche Expertinnen- und Expertenorganisationen zunehmend kostenbewusst oder sogar unternehmerisch verhalten. Andererseits kann das Spannungsfeld zwischen den Steuerungsebenen (staatliche Geldgeber, strategische F\u00fchrung und operative F\u00fchrung) eine Paradoxie erzeugen: Die Forderung nach unternehmerischem Handeln wird andauernd durch b\u00fcrokratische Vorgaben unterlaufen<em>.<\/em> <\/li><\/ul>\n\n\n\n<p><strong>F\u00fchrungshandeln als \u00abCovert Leadership\u00bb<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>F\u00fcr die Leitung von Expertinnen- und Expertenorganisationen ben\u00f6tigen F\u00fchrungspersonen nach <a href=\"https:\/\/hbr.org\/1998\/11\/covert-leadership-notes-on-managing-professionals\">Mintzberg (1998, S. 140-147)<\/a> spezifische F\u00e4higkeiten, welche unter dem Begriff \u00abCovert Leadership\u00bb zusammenfasst werden. Mit Covert Leadership ist ein Verst\u00e4ndnis von F\u00fchrung gemeint, welches im konkreten Prozess der Zusammenarbeit auf der Basis von Vertrauen, Beziehungsorientierung und Respekt \u00abaus dem Hintergrund\u00bb Einfluss nimmt.<\/p>\n\n\n\n<p>In den letzten Jahren zeigt sich in Expertinnen- und Expertenorganisationen \u2013 gerade an Hochschulen \u2013 ein neues F\u00fchrungsverst\u00e4ndnis, welches auf dem Covert Leadership Gedanken aufbaut. Als Beispiel sei hier die laterale F\u00fchrung genannt (<a href=\"https:\/\/www.lernmedien-shop.ch\/detail\/ISBN-9783035504729\/Thomann-Geri\/Lateral-f%C3%BChren?bpmctrl=bpmrownr.1%7Cforeign.64057-1-0-0\">Thomann &amp; Zellweger 2016<\/a> oder <a href=\"https:\/\/www.springerprofessional.de\/lateral-fuehren-an-hochschulen\/16302520\">Zellweger &amp; Thomann 2018<\/a>). Dieses Modell beruht auf flacheren und flexibleren Strukturen und der Zunahme von \u00abHybrid Professionals\u00bb (<a href=\"https:\/\/www.springer.com\/de\/book\/9783658230272\">Kels &amp; Kaudela-Baum 2019, S. 21<\/a>), welche ihre Expertise \u00abquer\u00bb, transdisziplin\u00e4r und projektbezogen aufbauen. Mit anderen Worten: Lateral F\u00fchrende verf\u00fcgen \u00fcber keine formalen Weisungsbefugnisse, \u00fcber keine disziplinarischen oder andere direkten Sanktionsm\u00f6glichkeiten. Die Gef\u00fchrten sind nicht zwingend aus derselben Organisationseinheit und bewegen sich oft auf unterschiedlichen hierarchischen Ebenen.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>F\u00fchrung und Expertise \u2013 ein Spannungsfeld<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Das Spannungsfeld zwischen F\u00fchrung und Expertise kann nicht aufgel\u00f6st werden, es kann lediglich ein f\u00fcr die Institution und seine Ziele f\u00f6rderlicher Umgang gefunden werden. F\u00fcr die F\u00fchrungspersonen \u2013 aber auch f\u00fcr die Expert:innen \u2013 k\u00f6nnen sich dabei unter anderem folgende Fragen stellen:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Inwiefern m\u00fcssen F\u00fchrungskr\u00e4fte zu ihrer Legitimation \u00fcber einen so genannten Berufsfeldbezug verf\u00fcgen? Wie f\u00fchrt man Expert:innen ohne eigene Expertise im selben Fachbereich?<\/li><li>Wie wird F\u00fchrungsexpertise im Vergleich zu inhaltlicher Expertise oder fachlicher Erfahrung gewichtet und bewertet, wie ist der Status von F\u00fchrung in Expertenorganisationen? Wieviel inhaltliche Erfahrung oder aktuelles Fachwissen brauchen F\u00fchrungskr\u00e4fte, um f\u00fchren zu k\u00f6nnen?<\/li><li>Inwieweit k\u00f6nnen F\u00fchrungskompetenzen Fachkompetenzen ersetzt oder kompensiert werden? Wie steht es mit der F\u00fchrungskompetenz als Expertise?<\/li><li>Inwieweit stimmt die Hypothese der (latenten) Konkurrenz zwischen F\u00fchrungspersonen und Expert:innen? Was bedeutet das f\u00fcr das F\u00fchrungshandeln?<\/li><li>Wie ist die Sicht der Gef\u00fchrten \u00abim Sandwich\u00bb zwischen Fachexpertise und Management? Handelt es sich dabei eher um ein Spanungsfeld?<\/li><li>Wie l\u00e4sst sich autonomes Handeln von Expert:innen steuern? Wie reagieren Expert:innen darauf?<\/li><li>Wie reagieren Expertinnen- und Expertenorganisationen und ihre F\u00fchrungskr\u00e4fte auf Krisen, wie bew\u00e4ltigen sie diese?<\/li><\/ul>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-large\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"683\" src=\"https:\/\/blog.phzh.ch\/zhe\/files\/2021\/08\/617H2852_L-1024x683.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-5503\" srcset=\"https:\/\/blog.phzh.ch\/zhe\/files\/2021\/08\/617H2852_L-1024x683.jpg 1024w, https:\/\/blog.phzh.ch\/zhe\/files\/2021\/08\/617H2852_L-300x200.jpg 300w, https:\/\/blog.phzh.ch\/zhe\/files\/2021\/08\/617H2852_L-768x512.jpg 768w, https:\/\/blog.phzh.ch\/zhe\/files\/2021\/08\/617H2852_L-1536x1024.jpg 1536w, https:\/\/blog.phzh.ch\/zhe\/files\/2021\/08\/617H2852_L-2048x1365.jpg 2048w\" sizes=\"auto, (max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><figcaption>Die drei Gastgebenden des diesj\u00e4hrigen Kaminfeuergespr\u00e4chs \u00abF\u00fchrungskr\u00e4fte als Schl\u00fcsselpersonen f\u00fcr organisationale Resilienz\u00bb auf Schloss Au: Geri Thomann, Wiltrud Weidinger und Sylvia Kaap-Fr\u00f6hlich.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n<p>Mit solchen Fragen besch\u00e4ftigen sich Expert:innen aus Bildung und Gesundheit seit 2017 an den so genannten <em>Kaminfeuergespr\u00e4chen f\u00fcr F\u00fchrungskr\u00e4fte auf Schloss Au<\/em> \u2013 veranstaltet von der PH Z\u00fcrich in Zusammenarbeit mit dem Careum Bildungsmanagement.<\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-image\"><figure class=\"alignright size-large\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"215\" height=\"312\" src=\"https:\/\/blog.phzh.ch\/zhe\/files\/2021\/10\/band11_web.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-5517\" srcset=\"https:\/\/blog.phzh.ch\/zhe\/files\/2021\/10\/band11_web.png 215w, https:\/\/blog.phzh.ch\/zhe\/files\/2021\/10\/band11_web-207x300.png 207w\" sizes=\"auto, (max-width: 215px) 100vw, 215px\" \/><\/figure><\/div>\n\n\n<pre>INFOBOX<br><br>Die f\u00fcnfte Durchf\u00fchrung des Kaminfeuergespr\u00e4chs der PH Z\u00fcrich mit dem Titel <a href=\"https:\/\/phzh.ch\/de\/Weiterbildung\/Hochschuldidaktik-und-entwicklung\/events\/kaminfeuergespraech\/\">\u00abF\u00fchrungskr\u00e4fte als Schl\u00fcsselpersonen f\u00fcr organisationale Resilienz\u00bb<\/a> findet am 9. Dezember 2021 von 15.30-20.30 Uhr auf Schloss Au in W\u00e4denswil statt.<br><br>Integriert findet dabei die Vernissage des Band 11 der <a href=\"https:\/\/phzh.ch\/de\/ueber-uns\/Organisation\/Prorektorat-Weiterbildung-und-Dienstleistungen\/abteilung-hochschuldidaktik-und-erwachsenenbildung\/publikationen\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Buchreihe Forum Hochschuldidaktik und Erwachsenenbildung<\/a>, <a href=\"https:\/\/www.hep-verlag.ch\/hochschuldidaktik11\">\u00abZwischen Expertise und F\u00fchrung\u00bb<\/a>, statt.<\/pre>\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\" id=\"AUT\">Zum Autor<\/h2>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-media-text alignwide is-stacked-on-mobile\" style=\"grid-template-columns:24% auto\"><figure class=\"wp-block-media-text__media\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"845\" height=\"1024\" src=\"https:\/\/blog.phzh.ch\/zhe\/files\/2020\/08\/bild_geri_blogbeitrag_aug20-845x1024.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-5129 size-full\" srcset=\"https:\/\/blog.phzh.ch\/zhe\/files\/2020\/08\/bild_geri_blogbeitrag_aug20-845x1024.jpg 845w, https:\/\/blog.phzh.ch\/zhe\/files\/2020\/08\/bild_geri_blogbeitrag_aug20-248x300.jpg 248w, https:\/\/blog.phzh.ch\/zhe\/files\/2020\/08\/bild_geri_blogbeitrag_aug20-768x930.jpg 768w, https:\/\/blog.phzh.ch\/zhe\/files\/2020\/08\/bild_geri_blogbeitrag_aug20-1268x1536.jpg 1268w, https:\/\/blog.phzh.ch\/zhe\/files\/2020\/08\/bild_geri_blogbeitrag_aug20-1690x2048.jpg 1690w\" sizes=\"auto, (max-width: 845px) 100vw, 845px\" \/><\/figure><div class=\"wp-block-media-text__content\">\n<p><a href=\"https:\/\/phzh.ch\/personen\/geri.thomann\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Geri Thomann<\/a> ist Leiter&nbsp;der&nbsp;<a href=\"https:\/\/phzh.ch\/de\/ueber-uns\/Organisation\/Prorektorat-Weiterbildung-und-Dienstleistungen\/abteilung-hochschuldidaktik-und-erwachsenenbildung\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Abteilung Hochschuldidaktik und Erwachsenenbildung&nbsp;der PH Z\u00fcrich<\/a>. Als Inhaber einer ZFH-Professur forscht und publiziert er regelm\u00e4ssig \u00fcber Aspekte der Hochschulentwicklung und F\u00fchrungsfragen.<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n<p><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Beitrag von Geri Thomann F\u00fchrungsaufgaben in Expertinnen- und Expertenorganisationen gelten allgemein als anspruchsvolle T\u00e4tigkeit. Mintzberg (1979) bezeichnet die Bedingungen und Funktionsweisen von Expertinnen- und Expertenorganisationen in ihrer sch\u00f6pferischen Aufgabe als \u00abProfi-B\u00fcrokratie\u00bb. 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In Abgrenzung zur \u00abMaschinen-B\u00fcrokratie\u00bb ist die \u00abProfi-B\u00fcrokratie\u00bb gekennzeichnet durch die grosse Anzahl an Mitarbeitenden, die fachlich hoch qualifiziert sind und eine erhebliche Kontrolle \u00fcber &hellip; F\u00fchren von Expertinnen und Experten \u2013 eine komplexe Aufgabe weiterlesen","og_url":"https:\/\/blog.phzh.ch\/zhe\/fuehren-von-expertinnen-und-experten-eine-komplexe-aufgabe\/","og_site_name":"Lifelong Learning Blog","article_publisher":"https:\/\/www.facebook.com\/hochschuldidaktik\/","article_published_time":"2021-10-05T06:00:00+00:00","article_modified_time":"2022-05-24T07:12:26+00:00","og_image":[{"url":"https:\/\/blog.phzh.ch\/zhe\/files\/2021\/08\/617H2852_L-1024x683.jpg","type":"","width":"","height":""}],"author":"Kay Janina Hefti","twitter_card":"summary_large_image","twitter_creator":"@zhe_phzuerich","twitter_site":"@zhe_phzuerich","twitter_misc":{"Verfasst von":"Kay Janina Hefti","Gesch\u00e4tzte Lesezeit":"6\u00a0Minuten"},"schema":{"@context":"https:\/\/schema.org","@graph":[{"@type":"Article","@id":"https:\/\/blog.phzh.ch\/zhe\/fuehren-von-expertinnen-und-experten-eine-komplexe-aufgabe\/#article","isPartOf":{"@id":"https:\/\/blog.phzh.ch\/zhe\/fuehren-von-expertinnen-und-experten-eine-komplexe-aufgabe\/"},"author":{"name":"Kay Janina Hefti","@id":"https:\/\/blog.phzh.ch\/zhe\/#\/schema\/person\/5fa43831c0f6c5acac5b5e7c6a5c8b8b"},"headline":"F\u00fchren von Expertinnen und Experten \u2013 eine komplexe Aufgabe","datePublished":"2021-10-05T06:00:00+00:00","dateModified":"2022-05-24T07:12:26+00:00","mainEntityOfPage":{"@id":"https:\/\/blog.phzh.ch\/zhe\/fuehren-von-expertinnen-und-experten-eine-komplexe-aufgabe\/"},"wordCount":949,"commentCount":0,"image":{"@id":"https:\/\/blog.phzh.ch\/zhe\/fuehren-von-expertinnen-und-experten-eine-komplexe-aufgabe\/#primaryimage"},"thumbnailUrl":"https:\/\/blog.phzh.ch\/zhe\/files\/2021\/08\/617H2852_L-1024x683.jpg","keywords":["Expertise","F\u00fchrung","Geri Thomann","resilienz"],"articleSection":{"1":"Hochschuldidaktik","2":"H\u00f6here Berufsbildung","3":"Methoden","4":"Weiterbildung Berufsschulen"},"inLanguage":"de","potentialAction":[{"@type":"CommentAction","name":"Comment","target":["https:\/\/blog.phzh.ch\/zhe\/fuehren-von-expertinnen-und-experten-eine-komplexe-aufgabe\/#respond"]}]},{"@type":"WebPage","@id":"https:\/\/blog.phzh.ch\/zhe\/fuehren-von-expertinnen-und-experten-eine-komplexe-aufgabe\/","url":"https:\/\/blog.phzh.ch\/zhe\/fuehren-von-expertinnen-und-experten-eine-komplexe-aufgabe\/","name":"F\u00fchren von Expertinnen und Experten \u2013 eine komplexe Aufgabe - 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