{"id":5334,"date":"2021-04-08T09:16:47","date_gmt":"2021-04-08T07:16:47","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.phzh.ch\/zhe\/?p=5334"},"modified":"2021-04-08T13:35:47","modified_gmt":"2021-04-08T11:35:47","slug":"vom-hellraumprojektor-zum-streaming-im-unterricht","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.phzh.ch\/zhe\/vom-hellraumprojektor-zum-streaming-im-unterricht\/","title":{"rendered":"Vom Hellraumprojektor zum Streaming im Unterricht"},"content":{"rendered":"\n

Beitrag von<\/strong> Arlette Haase<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Digitalisierung, Digitalit\u00e4t, digitale Transformation \u2013 Schlagw\u00f6rter, die uns seit Jahren begleiten, manche mehr, manche weniger, aber sie betreffen praktisch jeden. Die zunehmende Digitalisierung ist auch im Bildungsbereich, besonders seit Beginn der Pandemie, sehr stark sp\u00fcrbar. W\u00e4hrend ich zu Beginn meiner Laufbahn als Lehrperson (und ich z\u00e4hle mich zur j\u00fcngeren Generation) nur einen Hellraumprojektor und einen Fernseher mit Videorekorder zur Verf\u00fcgung hatte, sassen am Ende meiner T\u00e4tigkeit als Berufsschullehrerin und zu Beginn meiner Funktion als Dozentin an der PHZH die Lernenden mit dem eigenen Notebook im Unterricht, WLAN \u00fcberall im Schulhaus war selbstverst\u00e4ndlich und Filme wurden gestreamt. Die Lehrb\u00fccher waren nur noch digital verf\u00fcgbar, die Arbeitsbl\u00e4tter auf Moodle abgelegt, die Dateien der Lernenden wurden auf Onedrive gespeichert. W\u00e4hrend die meisten Lehrpersonen noch f\u00fcr einen Unterricht ohne digitale Medien ausgebildet wurden, findet sich heute praktisch kein Klassenzimmer mehr ohne Smartphones und Notebooks. Jugendliche verf\u00fcgen meistens \u00fcber mehrere digitale Ger\u00e4te, so dass sich durch die Ver\u00e4nderung hin zu einem \u00abone to many\u00bb zus\u00e4tzliche Chancen und Herausforderungen f\u00fcr Lehrpersonen und den Unterricht ergeben.<\/p>\n\n\n\n

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Eine weit verbreitete Annahme besteht darin, dass Unterricht mit digitalen Medien vor allem darin besteht, dass statt auf Papier nun im Word geschrieben wird und bew\u00e4hrte Unterrichtsmethoden durch digitale Tools ersetzt werden. Arbeitsbl\u00e4tter werden den Lernenden digital zur Verf\u00fcgung gestellt, die diese dann in ihrem virtuellen Ordner speichern. Doch solche Szenarien greifen zu kurz und sch\u00f6pfen die M\u00f6glichkeiten bei weitem nicht aus. Es geht nicht darum, eine vielfach bew\u00e4hrte Methode im Unterricht einfach durch ein digitales Tool zu ersetzen, statt der Wandtafel nehmen wir jetzt halt die digitale Pinnwand oder ein Arbeitsblatt stellen wir nun als pdf anstatt als ausgedruckte Kopie zur Verf\u00fcgung. Vielmehr geht es darum herauszufinden, welche neuen M\u00f6glichkeiten sich durch die digitalen Medien f\u00fcr unseren Unterricht ergeben. Wie lassen sich Lernziele mit digitalen Medien effizienter, aber vor allem auch effektiver erreichen? Wie k\u00f6nnen wir beispielsweise die unendliche Informationsflut und -vielfalt des Internets kritisch und gewinnbringend nutzen? Welche Rolle spielen Social Media beim Lernen und wie k\u00f6nnen soziale Netzwerke genutzt werden, um ein pers\u00f6nliches Lernnetzwerk zu bilden? Wie gestalten wir die Zusammenarbeit im digitalen Raum? Wie k\u00f6nnen Gamification-Elemente spielerisch in unseren Unterricht einfliessen? Wie ver\u00e4ndern sich unsere Unterrichtsziele und unsere Rolle als Lehrperson, wenn Lernende ihre Informationen auch aus dem Internet holen k\u00f6nnen? Und welche Kompetenzen ben\u00f6tigen unsere Lernenden und wir als Lehrpersonen, damit uns dies gelingt?<\/p>\n\n\n\n

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Der neue CAS Lehren und Lernen digital der PH Z\u00fcrich f\u00fcr Lehrpersonen der Sekundarstufe II m\u00f6chte hier eine Br\u00fccke schlagen und aufzeigen, welche neuen M\u00f6glichkeiten digitale Medien im Unterricht bieten k\u00f6nnen. Die Bandbreite der Themen reicht dabei von E-Didaktik f\u00fcr den Pr\u00e4senzunterricht wie auch f\u00fcr Blended-Learning-Szenarien \u00fcber digitales Pr\u00fcfen bis hin zu Wikipedia und Social Media sowie Games \/ Gamification im Unterricht. Aber auch Themen wie digitale Kompetenzen und Kultur der Digitalit\u00e4t finden im neuen CAS Platz. Die Teilnehmenden, sowohl Berufsschul \u2013 als auch Gymnasiallehrpersonen, stellen sich aus einem breiten Modulangebot ein Weiterbildungsprogramm zusammen, das auf ihre Bed\u00fcrfnisse zugeschnitten ist. Das bereits bestehende Modul \u00abP\u00e4dagogischer ICT-Support light f\u00fcr Berufsfachschulen\u00bb (PICTS light BFS) wird in den neuen CAS integriert und richtet sich insbesondere an Lehrpersonen, die eine Themenf\u00fchrerschaft an ihrer Schule \u00fcbernehmen m\u00f6chten. Weitere Informationen zum neuen CAS Lehren und Lernen digital sowie das Anmeldeformular werden im Fr\u00fchling 2021 auf der Homepage des Zentrums f\u00fcr Berufs- und Erwachsenenbildung der PH Z\u00fcrich aufgeschaltet.<\/p>\n\n\n

INFOBOX

Der Lehrgang \u00abCAS Lehren und Lernen digital<\/a>\u00bb startet im August 2021. Jedes Modul kann auch einzeln gebucht werden. Am 22. April 2021 findet ein Informationsanlass<\/a> dazu statt.

<\/pre>\n\n\n
Zur Autorin<\/h2>\n\n\n\n
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Arlette Haase ist Wissenschaftliche Mitarbeiterin im Themenbereich \u00abDigitales Lernen\u00bb des Zentrums Berufs- und Erwachsenenbildung<\/a> der PH Z\u00fcrich.<\/p>\n<\/div><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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