{"id":4667,"date":"2020-05-05T08:00:00","date_gmt":"2020-05-05T06:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.phzh.ch\/zhe\/?p=4667"},"modified":"2020-05-05T21:26:24","modified_gmt":"2020-05-05T19:26:24","slug":"distanzlernen","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.phzh.ch\/zhe\/distanzlernen\/","title":{"rendered":"N\u00e4he auf Distanz: M\u00f6glichkeiten im virtuellen Raum"},"content":{"rendered":"\n<p>Beitrag von <a rel=\"noreferrer noopener\" href=\"https:\/\/phzh.ch\/personen\/petra.weiss\" target=\"_blank\">Petra Weiss<\/a> und <a rel=\"noreferrer noopener\" href=\"https:\/\/phzh.ch\/personen\/simone.heller\" target=\"_blank\">Simone Heller-Andrist<\/a> <\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-large\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"944\" height=\"708\" src=\"https:\/\/blog.phzh.ch\/zhe\/files\/2020\/05\/Bild1-Homeoffice.png\" alt=\"Homeoffice\" class=\"wp-image-4673\" srcset=\"https:\/\/blog.phzh.ch\/zhe\/files\/2020\/05\/Bild1-Homeoffice.png 944w, https:\/\/blog.phzh.ch\/zhe\/files\/2020\/05\/Bild1-Homeoffice-300x225.png 300w, https:\/\/blog.phzh.ch\/zhe\/files\/2020\/05\/Bild1-Homeoffice-768x576.png 768w\" sizes=\"auto, (max-width: 944px) 100vw, 944px\" \/><figcaption>So sieht Lehre und Lernen im Distanzbetrieb aktuell h\u00e4ufig aus. <\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n<p>Die Massnahmen wegen der Coronakrise zwangen Dozierende und Studierende mitten im Semester, fast von einem Tag auf den anderen, auf Distanzlehren und -lernen umzustellen.<\/p>\n\n\n\n<p>Wir veranschaulichen in einer <a rel=\"noreferrer noopener\" href=\"https:\/\/phzh.ch\/de\/Weiterbildung\/Hochschuldidaktik-und-entwicklung\/beratung\/hochschuldidaktische-sprechstunde\/webinare\/#umstellung-ins-distanzlernen\" target=\"_blank\">Video-Pr\u00e4sentation<\/a>, wie bei einem <a rel=\"noreferrer noopener\" href=\"https:\/\/phzh.ch\/de\/Weiterbildung\/Hochschuldidaktik-und-entwicklung\/anlassdetail-hochschuldidaktik-und-erwachsenenbildung\/Lernziele-und-Unterrichtsmethoden-n144400437.html\" target=\"_blank\">zweit\u00e4gigen Weiterbildungsmodul<\/a> des <a rel=\"noreferrer noopener\" href=\"http:\/\/www.phzh.ch\/hochschuldidaktik\" target=\"_blank\">ZHE<\/a> mit dieser Herausforderung umgegangen wurde. Dabei geben wir einen Einblick in diese Weiterbildungsveranstaltung und greifen methodische Aspekte zur Vorbereitung und Planung, zur Bedeutung des Einstiegs und zur Rhythmisierung einer Online-Veranstaltung auf.<br>Weitere Webinare zum Distanzlernen an Hochschulen finden Sie <a href=\"https:\/\/tiny.phzh.ch\/zhe-distanzlernen\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">hier<\/a>.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Viele Fragen<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p>Bei einer so kurzfristigen Umstellung stellen sich Dozierenden zahlreiche Fragen:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Grundlegende organisatorische Fragen: Was muss ich im Vorfeld erledigen? Wie lade ich die Teilnehmenden ein? Etc.<\/li><li>Inhaltlich-methodische Gestaltung: Was geht auch digital, was nicht oder anders?<\/li><li>Strukturierung und Ablauf der Veranstaltung: Wie rhythmisiere ich meine Veranstaltung? Was soll analog, was digital laufen? Wie viel Zeit plane ich f\u00fcr was ein? Etc.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p>W\u00e4hrend es inzwischen im Internet viele n\u00fctzliche Tipps und Hinweise f\u00fcr die Umstellung auf Online-Lehre gibt (vgl. z. B. <a href=\"https:\/\/hochschulforumdigitalisierung.de\/de\/blog\/5-tipps-online-lehre\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Hochschulforum Digitalisierung<\/a>), zeigen wir, wie sich solche Veranstaltungen rhythmisieren lassen und wie es auch in einer Online-Veranstaltung gelingt, N\u00e4he und Pr\u00e4senz herzustellen. Damit wird besonders der Austausch mit und zwischen den Teilnehmenden gef\u00f6rdert.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>In Phasen denken<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-large\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"498\" height=\"663\" src=\"https:\/\/blog.phzh.ch\/zhe\/files\/2020\/05\/Bild3-Phasen.png\" alt=\"Distanzlernen\" class=\"wp-image-4686\" srcset=\"https:\/\/blog.phzh.ch\/zhe\/files\/2020\/05\/Bild3-Phasen.png 498w, https:\/\/blog.phzh.ch\/zhe\/files\/2020\/05\/Bild3-Phasen-225x300.png 225w\" sizes=\"auto, (max-width: 498px) 100vw, 498px\" \/><figcaption>\u00a0<br>Die Online-Lehre l\u00e4sst sich genauso in verschiedene Phasen unterteilen wie die klassische Lehre. (Bildquelle: <a>Ritt<\/a><a href=\"https:\/\/www.splendid-akademie.de\/shop\/detail.html?tx_dscsplendidshop%5Buid%5D=23\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">er-Mamczek, B. &amp; Lederer, A. (2012).\u00a0<em>22 splendid Methoden. Mehr Vergn\u00fcgen\u00a0f\u00fcr I<\/em><\/a><a><em>hre Veranstaltung<\/em>. Berlin: splendid-verlag.<\/a><br>\u00a0\u00a9 splendid-akademie Berlin: https:\/\/www.splendid-akademie.de\/)<br><br><\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n<p>Jede Veranstaltung, vom einst\u00fcndigen Webinar bis zum mehrt\u00e4gigen Pr\u00e4senz-Seminar, besteht aus einem Einstieg, Arbeitsphasen und einem Abschluss. Diese Phasen gelten im Grossen f\u00fcr die komplette Veranstaltung, aber auch im Kleinen f\u00fcr einzelne Sitzungen oder thematische Einheiten. Auch beim Lehren auf Distanz sind sie bedeutsam. Wichtig ist ausserdem, dass es immer ein \u00abDavor\u00bb und \u00abDanach\u00bb gibt. So wenig wie die Veranstaltung mit dem ersten Aufeinandertreffen zwischen Dozierenden und Teilnehmenden beginnt, so wenig ist sie auch mit dem Verlassen des (virtuellen) Raums beendet. Gerade bei Online-Kursen ist z. B. ein informatives Einladungsschreiben sinnvoll. Dieses enth\u00e4lt technische und organisatorische Hinweise sowie Vorbereitungsauftr\u00e4ge, schl\u00e4gt aber vielleicht auch schon M\u00f6glichkeiten vor, wie sich die Teilnehmenden f\u00fcr sp\u00e4tere Partner- oder Gruppenarbeiten finden k\u00f6nnen.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Was wird synchron, was asynchron gemacht?<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-large\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"945\" height=\"365\" src=\"https:\/\/blog.phzh.ch\/zhe\/files\/2020\/05\/Burgzinne-neu-1.png\" alt=\"Distanzlernen\" class=\"wp-image-4701\" srcset=\"https:\/\/blog.phzh.ch\/zhe\/files\/2020\/05\/Burgzinne-neu-1.png 945w, https:\/\/blog.phzh.ch\/zhe\/files\/2020\/05\/Burgzinne-neu-1-300x116.png 300w, https:\/\/blog.phzh.ch\/zhe\/files\/2020\/05\/Burgzinne-neu-1-768x297.png 768w\" sizes=\"auto, (max-width: 945px) 100vw, 945px\" \/><figcaption><br><br><br>Das Burgzinnen-Diagramm (vgl. <a rel=\"noreferrer noopener\" href=\"https:\/\/www.deefinkandassociates.com\/GuidetoCourseDesignAug05.pdf\" target=\"_blank\">Dee Fink 2013<\/a>) kann Dozierende bei der Planung der Lehre unterst\u00fctzen.<br>&nbsp;<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n<p>Bei der Planung der einzelnen Phasen stellt sich die Frage, welche Aktivit\u00e4ten in den Pr\u00e4senzzeiten und welche als Vor- und Nachbereitung erfolgen sollen. Bei Online-Veranstaltungen ist zu \u00fcberlegen, was synchron (z. B. beim Treffen auf der Online-Plattform) und was asynchron (ausserhalb der bzw. zwischen den Online-Phasen) passieren soll. Besonders wichtig sind hier auch die Schnittstellen, mit denen durch geeignete Aufgabenstellungen eine gute Verkn\u00fcpfung zwischen den digitalen Pr\u00e4senzphasen und den Vor- und Nachbereitungsaktivit\u00e4ten hergestellt wird.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Wie kann N\u00e4he auch im virtuellen Raum hergestellt werden?<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p>Eine grosse Herausforderung im Virtuellen ist es, N\u00e4he herzustellen,  ein Gef\u00fchl von Gemeinschaft und Kontakt. Es fehlt oft das Nonverbale (Gestik, Haltung, Mimik), und das Paraverbale (Stimme, Betonung, Lage) wird wichtiger. Es fehlt der direkte Blickkontakt, das Kennenlernen per H\u00e4ndedruck. Wir k\u00f6nnen weniger gut \u2018f\u00fchlen\u2019, wie es den anderen Menschen im Raum geht.<\/p>\n\n\n\n<p>Auch im virtuellen Raum muss trotzdem nicht komplett auf N\u00e4he und Pr\u00e4senz verzichtet werden. In der hier beschriebenen Veranstaltung wurden die Teilnehmenden etwa durch das Einladungsschreiben sorgf\u00e4ltig an das Unbekannte herangef\u00fchrt. Allf\u00e4llige Vorurteile und Zweifel wurden durch Hinweise zum Datenschutz ausger\u00e4umt und M\u00f6glichkeiten zur Zusammenarbeit zwischen Teilnehmenden w\u00e4hrend der Weiterbildung wurden bereits im Vorfeld organisiert.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">\u00abDer Anfang ist die H\u00e4lfte des Ganzen!\u00bb<\/h2>\n\n\n\n<p>Dieses Zitat wird Aristoteles zugeschrieben. Es verdeutlicht, wie wichtig der Einstieg in eine Veranstaltung ist. Er bildet die Grundlagen f\u00fcr die weitere Zusammenarbeit. In der beschriebenen Veranstaltung wurde bei der Begr\u00fcssung ein Test der Instrumente der Online-Plattform mit der Frage nach der momentanen Befindlichkeit kombiniert. M\u00f6glich sind hier aber auch Fragen zu den individuellen Erwartungen oder Erfahrungen, um zumindest ein Gesp\u00fcr f\u00fcr die Teilnehmenden zu erhalten und ihnen einen Eindruck von der Zusammensetzung der Gruppe zu erm\u00f6glichen. Es gibt mittlerweile eine F\u00fclle von Tools, die entweder in die entsprechende Plattform integriert sind oder auch ausserhalb zur Verf\u00fcgung stehen (z. B. Life-Umfrage-Systeme wie <a href=\"https:\/\/www.mentimeter.com\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Mentimeter<\/a><a href=\"https:\/\/www.mentimeter.com\/\"> <\/a>oder <a href=\"http:\/\/www.pollev.com\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">PollEverywhere<\/a> \u2013 viele Hochschulen haben Lizenzen f\u00fcr solche Systeme).<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-large\"><a href=\"https:\/\/phzh.ch\/de\/Weiterbildung\/Hochschuldidaktik-und-entwicklung\/beratung\/hochschuldidaktische-sprechstunde\/webinare\/#umstellung-ins-distanzlernen\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"998\" height=\"562\" src=\"https:\/\/blog.phzh.ch\/zhe\/files\/2020\/05\/Webinar-mit-Link.png\" alt=\"Webinar\" class=\"wp-image-4733\" srcset=\"https:\/\/blog.phzh.ch\/zhe\/files\/2020\/05\/Webinar-mit-Link.png 998w, https:\/\/blog.phzh.ch\/zhe\/files\/2020\/05\/Webinar-mit-Link-300x169.png 300w, https:\/\/blog.phzh.ch\/zhe\/files\/2020\/05\/Webinar-mit-Link-768x432.png 768w\" sizes=\"auto, (max-width: 998px) 100vw, 998px\" \/><\/a><figcaption>Dieses Video zeigt einen Input zum Thema Distanzlernen. <\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n<p>In der Online-Veranstaltung wurden nicht nur Regeln f\u00fcr die bewusste Nutzung von Mikrofon und Kamera vereinbart. Die Dozierenden luden die Teilnehmenden auch ein, w\u00e4hrend der Veranstaltung R\u00fcckmeldungen zu geben (z. B. zum Live-Chat). Dazu stellten sie Fragen wie \u00abWie steht es um eure Energie?\u00bb, \u00abWie war das Tempo bisher?\u00bb. Auch bauten sie gelegentlich Fragen zum Kontext der Teilnehmenden ein. Etwa sollten sie auf dem Whiteboard Antworten zu Fragen wie \u00abWo befindet ihr euch gerade?\u00bb, \u00abWas seht ihr, wenn ihr aus dem Fenster schaut?\u00bb notieren. Je nach Gruppengr\u00f6sse lassen sich Antworten von Teilnehmenden auch auf einer Tonspur, in einem Chat oder mit externen Tools evozieren.<\/p>\n\n\n\n<p>In unserem eigenen Webinar haben wir als virtuelle Interaktion innerhalb einer Arbeitsphase mit einem \u00abPadlet\u00bb gearbeitet. Dabei ging es darum, gemeinsam Ideen zur Frage \u00abWie kann N\u00e4he auch im Virtuellen hergestellt werden?\u00bb f\u00fcr alle Phasen einer Online-Veranstaltung zu sammeln. Sie als Leserinnen und Leser laden wir gerne ein, <a href=\"https:\/\/padlet.com\/pduweiss\/e1jv6p2jrihf6gcj\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">diese Sammlung<\/a> weiter zu bef\u00fcllen oder die dortigen Ideen und Anregungen zu kommentieren.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Was bleibt von den Erfahrungen des Distanzlernens?<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p>Die \u00dcberlegungen zu N\u00e4he und Pr\u00e4senz im Virtuellen zeigen: Durch die Umstellung auf Online-Lehre muss vieles expliziter gedacht und \u00fcberlegt werden, was letztlich auch f\u00fcr Pr\u00e4senzveranstaltungen gilt. (Dieser Aspekt wurde auch in die oben erw\u00e4hnte Sammlung eingebracht.) Die aktuelle Notwendigkeit zur Digitalisierung hat den positiven Nebeneffekt, dass wir die Planung und Durchf\u00fchrung unserer Lehr- oder Weiterbildungsveranstaltungen noch einmal unter die Lupe nehmen m\u00fcssen. Dadurch wird vielleicht die Hemmschwelle abgebaut, vermehrt digitale Elemente auch in Pr\u00e4senzveranstaltungen einzubauen.<\/p>\n\n\n\n<pre class=\"wp-block-preformatted\">INFOBOX\n\nDie positiven Erfahrungen aus seinen in den letzten Wochen erfolgreich online durchgef\u00fchrten Modulen nimmt das ZHE mit in den <a rel=\"noreferrer noopener\" href=\"https:\/\/phzh.ch\/de\/Weiterbildung\/Hochschuldidaktik-und-entwicklung\/weiterbildungen\/cas-hochschuldidaktik\/#Anmeldung\" target=\"_blank\">CAS Hochschuldidaktik \u00abSommerstart\u00bb<\/a>, der am 25. Juni 2020 startet. \nEs hat noch freie Pl\u00e4tze, der Lehrgang wird definitiv durchgef\u00fchrt. <a rel=\"noreferrer noopener\" href=\"https:\/\/phzh.ch\/de\/Weiterbildung\/Hochschuldidaktik-und-entwicklung\/weiterbildungen\/cas-hochschuldidaktik\/#Anmeldung\" target=\"_blank\">Anmeldungen<\/a> sind noch bis 17. Mai m\u00f6glich!\nHinweis: Das Modul 1, vom 25.\u201327. Juni 2020, wird digital stattfinden.<\/pre>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Zum Autorenteam <\/h2>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-image\"><figure class=\"alignleft size-large\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"156\" height=\"208\" src=\"https:\/\/blog.phzh.ch\/zhe\/files\/2020\/02\/Petra-Weiss.jpg\" alt=\"Petra Weiss Blog \" class=\"wp-image-4433\" \/><\/figure><\/div>\n\n\n\n<p><a aria-label=\"Petra Weiss (\u00f6ffnet in neuem Tab)\" rel=\"noreferrer noopener\" href=\"https:\/\/phzh.ch\/personen\/petra.weiss\" target=\"_blank\">Petra Weiss<\/a> ist Dozentin f\u00fcr Hochschuldidaktik am <a aria-label=\"ZHE (\u00f6ffnet in neuem Tab)\" rel=\"noreferrer noopener\" href=\"https:\/\/phzh.ch\/de\/Weiterbildung\/Hochschuldidaktik-und-entwicklung\/\" target=\"_blank\">ZHE<\/a> Zentrum f\u00fcr Hochschuldidaktik und -entwicklung der <a rel=\"noreferrer noopener\" href=\"https:\/\/phzh.ch\/\" target=\"_blank\">PH Z\u00fcrich<\/a>. Sie leitet den CAS Hochschuldidaktik \u00abSommerstart\u00bb sowie weitere hochschuldidaktische Lehrg\u00e4nge und Kurse und ber\u00e4t bei der (Weiter-)Entwicklung von Curricula.<\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-image\"><figure class=\"alignleft size-large is-resized\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"https:\/\/blog.phzh.ch\/zhe\/files\/2020\/05\/Portrait-Simone-Heller-790x1024.jpg\" alt=\"Simone Heller\" class=\"wp-image-4755\" width=\"155\" height=\"201\" \/><\/figure><\/div>\n\n\n\n<p><a href=\"https:\/\/phzh.ch\/personen\/simone.heller\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Simone Heller-Andrist<\/a> arbeitet am <a aria-label=\"ZHE (\u00f6ffnet in neuem Tab)\" rel=\"noreferrer noopener\" href=\"https:\/\/phzh.ch\/de\/Weiterbildung\/Hochschuldidaktik-und-entwicklung\/\" target=\"_blank\">ZHE<\/a> Zentrum f\u00fcr Hochschuldidaktik und -entwicklung der <a rel=\"noreferrer noopener\" href=\"https:\/\/phzh.ch\/\" target=\"_blank\">PH Z\u00fcrich<\/a> als Projektleiterin f\u00fcr Entwicklungs- und Weiterbildungsangebote im Hochschulbereich. Sie leitet den CAS Hochschuldidaktik \u00abWinterstart\u00bb und zeichnet verantwortlich f\u00fcr den F\u00f6rderpreis der Lehre an der PH Z\u00fcrich.<strong> <\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Beitrag von Petra Weiss und Simone Heller-Andrist Die Massnahmen wegen der Coronakrise zwangen Dozierende und Studierende mitten im Semester, fast von einem Tag auf den anderen, auf Distanzlehren und -lernen umzustellen. Wir veranschaulichen in einer Video-Pr\u00e4sentation, wie bei einem zweit\u00e4gigen Weiterbildungsmodul des ZHE mit dieser Herausforderung umgegangen wurde. 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