{"id":1559,"date":"2018-05-08T08:08:56","date_gmt":"2018-05-08T06:08:56","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.phzh.ch\/zhe\/?p=1559"},"modified":"2018-05-08T08:08:56","modified_gmt":"2018-05-08T06:08:56","slug":"lernendenorientierung-wer-ist-lernender","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.phzh.ch\/zhe\/lernendenorientierung-wer-ist-lernender\/","title":{"rendered":"Lernendenorientierung \u2013 Wer ist Lernende(r)?"},"content":{"rendered":"

Beitrag von Heinz Bachmann<\/a><\/p>\n

Studierende und Dozierende als Co-learner<\/h2>\n

Im angels\u00e4chsischen Raum gibt es seit einigen Jahren Anstrengungen, den Begriff Lernendenorientierung weiter zu fassen als nur die Lernenden isoliert im Fokus zu behalten. So begreift man Studierende und Dozierende zunehmend als Co-learner. Basierend auf Literaturrecherchen und eigenen Erfahrungen entwickelten etwa\u00a0Healey, Flint und Harrington (2016)<\/a> ein \u00abstudent partnership model<\/em>\u00bb (siehe Abbildung), um m\u00f6gliche Initiativen einzuordnen.<\/p>\n

\"Grafik<\/a>
Grafik Partnership Learning Communities aus Healey, Flint & Harrington (2016, S. 2).<\/figcaption><\/figure>\n

Wie im Modell ersichtlich, erstreckt sich die Zusammenarbeit, resp. die Partnerschaft von Studierenden und Dozierenden, auf verschiedene Bereiche. \u00a0In Forschungsprojekten k\u00f6nnen sie als gleichwertige Partner auftreten und in einer Lernpartnerschaft\u00a0gemeinsam neue Ideen entdecken (subject-based research<\/em>). Denkbar ist zudem, dass Studierende und Dozierende miteinander in kleinen Forschungsprojekten zum Unterricht die Qualit\u00e4t der Lehre optimieren (scholarship of teaching and learning<\/em>). Und vermehrt k\u00f6nnte auch die Meinung der Studierenden beim Prozess der Curriculumsentwicklung<\/a> ber\u00fccksichtigt werden (curriculum design<\/em>).<\/p>\n

Als Co-Lernende in der Lehrveranstaltung<\/h2>\n

Spannend wird es auch, wenn Dozierende und Studierende gemeinsam eine Lehrveranstaltung besuchen, also gemeinsam Lernende sind. Wie das aussehen k\u00f6nnte, wurde in zwei Pilotversuchen am Zentrum f\u00fcr Hochschuldidaktik und -entwicklung<\/a> ausprobiert. Im einen Fall ging es um eine anstehende Curriculumsreform an einer Fachhochschule. In deren Vorfeld besuchten Studierende und Dozierende gemeinsam einen Workshop zu didaktischer Reduktion<\/a>. Anlass war die Erkenntnis, dass sowohl Studierende als auch Dozierende mit der Stofff\u00fclle im Studium herausgefordert sind: Sie brauchen Strategien, um damit umzugehen. Der Anlass erlaubte neben dem Lernen von neuen Inhalten vor allem auch einen Perspektivenwechsel. Wie erleben Studierende im Alltag den Stoffdruck? Wie gehen sie damit um? Was machen Dozierende als Experten mit der Informationsflut in ihrem Fachgebiet? Welche Kriterien wenden sie an, um Inhalte zu bestimmen? Der Workshop wurde von den Teilnehmenden als sehr lehrreich und spannend empfunden. Sie w\u00fcnschten weitere \u00e4hnliche Formate.<\/p>\n

Erfahrungen aus dem Workshop zu Design Thinking<\/h2>\n

In einem anderen Setting hatten Dozierende und Studierende im Rahmen eines CAS Hochschuldidaktik<\/a> die M\u00f6glichkeit, gemeinsam einen eint\u00e4gigen Workshop zu Design Thinking<\/a> zu besuchen. Im Anschluss an die Veranstaltung wurden einige Teilnehmende gebeten, spontan einen Kommentar abzugeben. Die kleinen Statements sind in einem 10-min\u00fctigen Videoclip zusammengefasst worden (siehe unten, ab 1:45min). Sie zeigen sehr gut das Potential einer solchen Anlage.<\/p>\n

\u00dcberrascht wurden wir von den durchweg positiven R\u00fcckmeldungen. Erstaunlich auch die Begeisterung f\u00fcr den Anlass. Geht man davon aus, dass Emotionen ein zentrales Element beim Lernen sind, k\u00f6nnen wir solche Initiativen nur empfehlen. Nehmen Sie sich Zeit, den Videoclip anzuschauen\u00a0\u2013 es lohnt sich! Haben Sie selber vergleichbare Erfahrungen gemacht? Gerne w\u00fcrden wir davon erfahren\u00a0\u2013 schreiben Sie uns unten in den Kommentaren.<\/p>\n

\"Video<\/a>
Studierende und Dozierende als Co-Lernende an einem Workshop zu Design Thinking: Erfahrungen im Video<\/figcaption><\/figure>\n

Blogbeitr\u00e4ge zu Design Thinking<\/h2>\n