{"id":1033,"date":"2017-06-20T08:30:23","date_gmt":"2017-06-20T06:30:23","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.phzh.ch\/zhe\/?p=1033"},"modified":"2017-09-05T08:03:05","modified_gmt":"2017-09-05T06:03:05","slug":"best-of-1","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.phzh.ch\/zhe\/best-of-1\/","title":{"rendered":"10 Erkenntnisse aus dem Lifelong Learning Blog"},"content":{"rendered":"

\"tz_Portr\u00e4t_sw\"<\/p>\n

Beitrag von\u00a0Tobias Zimmermann<\/a>, Dozent f\u00fcr Hochschuldidaktik<\/a> und Leiter der ZHE-Gesch\u00e4ftsstelle.<\/p>\n

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Die folgenden provokativen Thesen fassen unsere meistgelesenen Beitr\u00e4ge kurz zusammen. Wir feiern damit das (bald) einj\u00e4hrige Bestehen unseres Lifelong Learning Blog<\/em> und bieten Ihnen einen pr\u00e4gnanten Einblick in Ideen und Konzepte zum Lehren und Lernen an Hochschulen und in der Berufsbildung.<\/p>\n

Nutzen Sie die Kommentarfunktion und diskutieren\u00a0Sie mit uns \u00fcber die pr\u00e4sentierten Ideen und Konzepte!<\/p>\n

1) Der Anfang macht die Musik<\/a><\/h2>\n

Der Einstieg in eine Lehrveranstaltung hat einen grossen Einfluss darauf, wie interessiert und engagiert die Studierenden mitarbeiten. Zwei Beispiele<\/a> zeigen, weshalb es neben Fach- auch didaktische Kompetenz braucht, um an der Hochschule gut unterrichten zu k\u00f6nnen.<\/p>\n

2) Selbststudium l\u00e4uft nicht von selbst<\/a><\/h2>\n

\"\"<\/a>Selbststudium ist ein Konzept, das oft kritisch diskutiert wird\u00a0\u2013 vor allem wenn es als billige Sparmassnahme statt aus didaktischen Gr\u00fcnden zum Einsatz kommt. Wir meinen: Es f\u00fchrt kein Weg\u00a0an der Frage vorbei, wie individuelle Lernprozesse unterst\u00fctzt werden k\u00f6nnen. Deshalb stellen wir das Sandwich-Prinzip<\/a> vor, das sich zur Strukturierung von Selbst\u00adstudiums\u00adphasen eignet.<\/p>\n

3) Das ePortfolio macht kompetent<\/a><\/h2>\n

Das ePortfolio<\/a> unterst\u00fctzt nicht nur die Entwicklung des eigenen Lernens<\/a>.\u00a0Lehrende und F\u00fchrungspersonen k\u00f6nnen es auch zur Unterst\u00fctzung der Lernprozesse von Sch\u00fcler\/innen, Studierenden und Mitarbeitenden<\/a> einsetzen.<\/p>\n

4) Design Thinking macht Studierende und Dozierende kreativ<\/a><\/h2>\n

\"Bloom<\/a>Mehr als ein Mode\u00adthema: Kreieren ist die h\u00f6chste Stufe der \u00fcber\u00adarbei\u00adteten Lern\u00adziel\u00adtaxo\u00adnomie<\/a> nach Bloom. Didak\u00adtisch spannend ist auch, dass sich Design Thinking nicht an Problemen orientiert, sondern auf L\u00f6sungen zielt<\/a>. Es dient der Suche nach neuen L\u00f6sungs\u00adm\u00f6glich\u00adkeiten jenseits ausgetretener Pfade.<\/p>\n

5) Elektronische Medien\u00a0\u2260 E-Learning<\/a><\/h2>\n

Wo\u00a0\u00abE-Learning\u00bb drauf steht, sind Lerninhalte oft bloss elektronisch aufbereitet. Das bewirkt aber noch nicht unbedingt bessere Lernprozesse. Vielmehr braucht es eine E-Didaktik<\/a>, um\u00a0effektives Lernen durch digital unterst\u00fctzte Lehr-Lern-Szenarien zu f\u00f6rdern.<\/p>\n

6) Social Media k\u00f6nnen Lifelong Learning unterst\u00fctzen<\/a><\/h2>\n

\"\"<\/a>Instagram, Twitter & Co. werden oft als Ablenkungs\u00adquellen gesehen, welche die Konzentration st\u00f6ren. Dem setzen wir eine positive Sichtweise entgegen, auch f\u00fcr die Weiterbildung:\u00a0Social Media erm\u00f6glichen Wei\u00adter\u00adbil\u00addungs\u00adteil\u00adneh\u00admen\u00adden<\/a>, ihr berufliches und informelles Lernen zu dokumentieren. So machen sie ihre Lernressourcen verf\u00fcgbar und \u00f6ffnen ihre Lernprozesse f\u00fcr Diskussionen.<\/p>\n

7) Reflektieren ist wertvoll\u00a0\u2013 sofern auch Misserfolge zugelassen werden<\/a><\/h2>\n

\u00abWarum werden PH-Studierende im Dunkeln nicht \u00fcberfahren? \u2013 Sie reflektieren!\u00bb Dieser Witz aus der Kommentarspalte unseres Beitrags veranschaulicht die Ambivalenz des verordneten Reflektierens. Sinnvolle Reflexion bedeutet freilich<\/a>, nicht nur zu zeigen, was man alles gelernt hat, sondern auch \u00fcber Scheitern und Fehler nachzudenken. Das bedingt auch eine entsprechende Einstellung seitens der Dozierenden (siehe auch Punkt 9).<\/p>\n

8) Digitalisierung: Die Revolution, die ausgerufen wird, bevor sie stattgefunden hat<\/a><\/h2>\n

\"\"<\/a>Die Digitalisierung wird oft als Begr\u00fcndung f\u00fcr er\u00adh\u00f6h\u00adten Weiter\u00adbildungs\u00adbedarf genannt. Allerdings ist Weiter\u00adbildung nicht einfach ein arbeits\u00admarkt\u00adpoliti\u00adsches Instrument. Arbeits\u00adpsycholo\u00adgische Erkenntnisse zeigen vielmehr, dass die Berufsrolle f\u00fcr die pers\u00f6nliche Identit\u00e4t zentral ist. Deshalb ist zu fragen, welche Folgen eine zunehmende Digitalisierung\u00a0f\u00fcr arbeitende Menschen hat<\/a>\u00a0\u2013 und was das f\u00fcr die Gestaltung von Weiterbildung(en) bedeutet.<\/p>\n

9) Scheitern l\u00e4sst sich nicht pr\u00e4ventiv simulieren<\/a><\/h2>\n

Denn Scheitern bedeutet, im Nachhinein festzustellen, dass wir nicht f\u00e4hig waren, einen Misserfolg vorauszusehen und ihm vorzubeugen. Umso wichtiger ist es, Scheitererfahrungen reflexiv zu bew\u00e4ltigen<\/a>. Wir beschreiben die wichtigsten Voraussetzungen daf\u00fcr und ein bew\u00e4hrtes Reflexionsformat.<\/p>\n

10) Lifelong Learning: Diesen Beitrag haben wir vergessen<\/h2>\n

\"LifelongWelcher Beitrag geh\u00f6rt Ihrer Ansicht nach unbedingt auch noch in diese Liste? Und weshalb \u2013 welche Erkenntnisse oder Erfahrungen hat er Ihnen erm\u00f6glicht? Oder welcher Beitrag m\u00fcsste dringend noch geschrieben werden?
\nWir freuen uns \u00fcber Ihre Vorschl\u00e4ge in der Kommentarspalte<\/a>.<\/p>\n

Der Lifelong Learning Blog<\/strong> ist der Blog des Zentrums f\u00fcr Hochschuldidaktik und Erwachsenenbildung<\/a> der PH Z\u00fcrich<\/a>. Mitarbeitende des Zentrums und Gastautor\/-innen schreiben hier \u00fcber Themen des Lehrens und Lernens an Hochschulen und in der Berufsbildung.\r\n\r\nMehr \u00fcber unsere T\u00e4tigkeiten:\r\n- Hochschuldidaktik<\/a>\r\n- Weiterbildung Berufsfachschulen<\/a>\r\n- Schreibzentrum<\/a>\r\n- Arbeitsstelle Evaluation<\/a>\r\n\r\nSie finden uns auch auf Facebook<\/a> und Twitter<\/a>.<\/pre>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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