{"id":1005,"date":"2017-06-13T08:14:44","date_gmt":"2017-06-13T06:14:44","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.phzh.ch\/zhe\/?p=1005"},"modified":"2018-02-14T10:55:12","modified_gmt":"2018-02-14T09:55:12","slug":"eportfolio-in-beruf-und-schule","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.phzh.ch\/zhe\/eportfolio-in-beruf-und-schule\/","title":{"rendered":"Kompetenzentwicklung in Beruf + Schule"},"content":{"rendered":"

\"Portr\u00e4tBeitrag von Andreas S\u00e4gesser<\/a>, Dozent f\u00fcr Fachdidaktik in der Ausbildung Berufsfachschulen\/Sekundarstufe II an der PH Z\u00fcrich<\/a> und selbst\u00e4ndiger Berater f\u00fcr die F\u00f6rderung von Kompetenzentwicklungen an Schulen und in Firmen.<\/p>\n

\n
Fortsetzung zum Beitrag Selbstorganisiert lernen mit ePortfolio<\/a><\/h5>\n

Ein ePortfolio kann als Werkzeug f\u00fcr das eigene Lernen beschrieben werden. Es hilft sich zu motivieren und zu organisieren, macht Lernprozesse sichtbar, verkn\u00fcpft Ressourcen und l\u00e4sst andere am Lernen teilhaben \u2013 es unterst\u00fctzt das selbstorganisierte Lernen. In einem ersten\u00a0Blogbeitrag zum ePortfolio<\/a>\u00a0habe ich an einem praktischen Beispiel gezeigt, wie ich mit meinem ePortfolio\u00a0Kompetenzen, Ressourcen und Lernprozesse sammle, dokumentiere und verkn\u00fcpfe. Ein ePortfolio l\u00e4sst sich aber nicht nur f\u00fcr das pers\u00f6nliche Lernen einsetzen, es ist\u00a0auch in der beruflichen Entwicklung und f\u00fcr das schulische Lernen wertvoll und vielseitig einsetzbar. Welche Rolle Kompetenzen<\/a> spielen und wie ePortfolios im Beruf und an Schulen und Hochschulen eingesetzt werden, macht dieser Beitrag deutlich.<\/p>\n

e-Portfolio unterst\u00fctzt die berufliche Entwicklung<\/h2>\n

Die\u00a0Personalentwicklung in Unternehmen richtet sich heute vermehrt nach Kompetenzen aus<\/a>.\u00a0Diese Entwicklung beruht auf der Erkenntnis, dass fachliches Wissen an Bedeutung verliert. Erfolgreiche Unternehmen besch\u00e4ftigen sich deshalb mit der Frage, wie eigenverantwortliche Mitarbeitende im Netzwerk ihr volles Potential aussch\u00f6pfen und Innovation vorantreiben k\u00f6nnen. Daf\u00fcr braucht es prim\u00e4r \u00fcberfachliche Kompetenzen<\/a>, welche sich im Dialog mit sich selbst und anderen entwickeln lassen. Das ePortfolio eignet sich perfekt daf\u00fcr, eher theoretische Wissensressourcen (zum Beispiel aus externen Weiterbildungen) mit den praktischen Ressourcen und Erfahrungen im Berufsalltag zu\u00a0vernetzen (siehe Bild) und so \u00fcberfachliche Kompetenzen zu f\u00f6rdern.<\/p>\n

\"ePortfolio
Mit dem ePortfolio k\u00f6nnen Arbeits- und Lebensbereiche vernetzt werden.<\/figcaption><\/figure>\n

Das ePortfolio kann so als Basis f\u00fcr f\u00f6rderorientierte Gespr\u00e4che mit Vorgesetzten dienen. Bei diesen Gespr\u00e4chen wird beispielsweise\u00a0gemeinsam vereinbart, welche Kompetenzen als Entwicklungsziele f\u00fcr die n\u00e4chste Zeit ins ePortfolio integriert und dort aktiv bearbeitet werden. Dabei ist es mir ein Anliegen, dass wir den Bereich Kompetenzen<\/em> m\u00f6glichst \u00abbreit\u00bb denken. Auch f\u00fcr F\u00fchrungspersonen kann es wertvoll sein, ihre\u00a0F\u00fchrungskompetenzen im ePortfolio bewusst weiterzuentwickeln.\u00a0Ein m\u00f6gliches Ziel k\u00f6nnte lauten:<\/p>\n

Ich kann im Mitarbeitendengespr\u00e4ch weniger als 20% Gespr\u00e4chszeit in Anspruch nehmen. Ansonsten h\u00f6re ich aktiv zu!<\/p><\/blockquote>\n

Die Entwicklung solcher Kompetenzen ist allerdings eine grosse Herausforderung: Sie sind fest in der Person verankert. So sind\u00a0wir \u00abgef\u00e4hrdet\u00bb, dass vor allem unter Druck alte Muster wieder zum Vorschein kommen. Mit dem ePortfolio haben wir die Chance, diese Muster im Notizbuch Prozesse<\/em> zu erkennen und aktiv anzugehen.<\/p>\n

ePortfolio an Schulen und Hochschulen nutzen<\/strong><\/h2>\n

An Schulen und Hochschulen werden in den Lehrpl\u00e4nen vermehrt Kompetenzen formuliert (Grundbildung,\u00a0Lehrplan21<\/a>; Berufsbildung,\u00a0Handlungskompetenzorientierung<\/a>).\u00a0An diesen Vorgaben der Bildungspl\u00e4ne orientieren sich die Lern- und Entwicklungsprozesse der Lernenden. Solche Kompetenzziele lassen sich mittels ePortfolio im Unterricht integrieren, wie ich an einem Beispiel zeige:<\/p>\n

Wir orientieren uns in den Studieng\u00e4ngen der Sekun\u00addar\u00adstufe\u00a0II\/Be\u00adrufs\u00adbildung an Kompetenzen, die\u00a010 Handlungsfeldern<\/a> zugeordnet sind. Diese Kompetenzen lassen sich als zentraler Bestandteil ins ePortfolio integrieren. Dieser Bereich steht den Studierenden ab Studienstart zur Verf\u00fcgung (siehe Bild).<\/p>\n

\"Vorlagen
Bildungsziele lassen sich im Bereich Kompetenzen integrieren und bearbeiten.<\/figcaption><\/figure>\n

Die Studierenden k\u00f6nnen sich daran orientieren und sogleich mit der Bearbeitung ihres Kompetenzprofils beginnen. Sie sammeln\u00a0Ressourcen und verkn\u00fcpfen diese\u00a0mit den entsprechenden Kompetenzen \u2013 in formalen Lernsettings oder ausserhalb davon. Erfahrungen aus der\u00a0beruflichen Praxis dokumentieren und reflektieren sie\u00a0beispielsweise im Bereich\u00a0Prozesse<\/em>. Und die ePortfolios werden schliesslich im Lerntandem oder in Lerngruppen<\/a> geteilt. Somit wird kooperatives und kollaboratives Lernen und Entwickeln unabh\u00e4ngig von Ort und Zeit erm\u00f6glicht und gef\u00f6rdert.<\/p>\n

Als Dozierende mit ePortfolios unterst\u00fctzen und lernen<\/h2>\n

Als Dozent lade ich die Studierenden ein, ihre ePortfolios zudem mit mir zu teilen. Die Notizb\u00fccher Kompetenzen<\/em>, Ressourcen<\/em> und Prozesse<\/em> staple ich pro Student\/in. Es ist mir dabei\u00a0sehr\u00a0wichtig, dass die Studierenden mich einladen und nicht umgekehrt. Studierende k\u00f6nnen somit ihre ePortfolios vollst\u00e4ndig selber verwalten und bestimmen, welche Teile, zu welchem Zeitpunkt und mit wem geteilt werden. Dieser Grundsatz hat sich auch in Unternehmen (z.B. bei TBF<\/a>) bew\u00e4hrt, die ihre Mitarbeitenden bei der Entwicklung des individuellen ePortfolios unterst\u00fctzen.<\/p>\n

Die M\u00f6glichkeiten des ePortfolios sind f\u00fcr mich als Dozenten einzigartig: Ich kann Lernaktivit\u00e4ten in den ePortfolios beobachten und optimal unterst\u00fctzen. \u00dcber das\u00a0ePortfolio gewinne ich rasch den \u00dcberblick und sehe,\u00a0wo eine\u00a0f\u00f6rderorientierte R\u00fcckmeldung hilfreich sein kann \u2013 vielleicht gelingt es mir dann sogar, die eine oder andere Ressource in den Prozessen der Studierenden zu vernetzen. Ich sch\u00e4tze es sehr, dass ich als Dozent dabei\u00a0\u00a0immer \u00abmitlernen\u00bb darf. Pl\u00f6tzlich entdecke ich f\u00fcr mich unbekannte Ressourcen in ePortfolios von Studierenden, welche mir selbst\u00a0eine Weiterentwicklung m\u00f6glich machen oder eine neue L\u00f6sung aufzeigen. Somit werde ich als Dozent ebenfalls Teil des lernenden Systems (siehe dazu auch das\u00a0Personal Learning Network<\/a>). \u00c4hnlich verstehe ich meine Rolle auch in Unternehmen \u2013 vielleicht passt da die Bezeichnung\u00a0Facilitator<\/a>.<\/p>\n

Mehr zu\u00a0ePortfolios und wie sie genutzt werden k\u00f6nnen, gibt es\u00a0im ersten Teil dieses Blogbeitrages zu lesen:\u00a0Selbstorganisiert lernen mit ePortfolio<\/a>.<\/p>\n

Andreas S\u00e4gesser hat an der PH Z\u00fcrich die Veranstaltungsreihe SOL Live<\/a> ins Leben gerufen, wo es um den Austausch zum Selbstorganisierten Lernen geht. Dabei ist das ePortfolio ein zentrales Werkzeug.\r\n\r\nLesetipps: \r\nInterview mit Andreas S\u00e4gesser: Die Chancen von ePortfolios nutzen<\/a>. \r\nMiller & Volk (2013): E-Portfolio an der Schnittstelle von Studium und Beruf<\/a>. \r\n\r\nVideotipp: Kurzvideo mit Andreas S\u00e4gesser \u00fcber ePortfolios<\/a><\/pre>\n
Redaktion: ZBU<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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