{"id":7827,"date":"2026-11-03T06:00:00","date_gmt":"2026-11-03T05:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/?p=7827"},"modified":"2026-10-22T07:31:28","modified_gmt":"2026-10-22T05:31:28","slug":"keine-patentrezepte-dafuer-jede-menge-praxis","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/2026\/11\/03\/keine-patentrezepte-dafuer-jede-menge-praxis\/","title":{"rendered":"Keine Patentrezepte, daf\u00fcr jede Menge Praxis"},"content":{"rendered":"\n

Wie wird aus theoretischem F\u00fchrungswissen gelebte Praxis? Und was hilft, wenn der Schulalltag mal wieder seine ganz eigenen Pl\u00e4ne hat? Diese Fragen diskutiert Lior M\u00fcller als Praxisdozentin mit den Teilnehmenden im DAS Schulleitung. Wie sie die Rolle als Praxisdozentin gestaltet und was ihr dabei wichtig ist.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Noch gar nicht so lange ist es her, dass ich selbst im DAS Schulleitung an der P\u00e4dagogischen Hochschule Z\u00fcrich sass. Ich erinnere mich an spannende F\u00fchrungsmodelle, inspirierende Diskussionen und die vielen Fragen, die mich damals besch\u00e4ftigten. Besonders neugierig war ich darauf, wie sich all diese Erkenntnisse im F\u00fchrungsalltag tats\u00e4chlich bew\u00e4hren w\u00fcrden.<\/p>\n\n\n\n

Heute darf ich den Lehrgang aus der Perspektive der Praxisdozentin erleben. Dabei teile ich meine Erfahrungen als Schulleiterin, diskutiere mit den Teilnehmenden \u00fcber konkrete Herausforderungen und begleite sie ein St\u00fcck auf ihrem Weg, den ich selbst gegangen bin. Dass ich noch gut weiss, wie es sich auf der anderen Seite des Tisches anf\u00fchlt, ist dabei durchaus von Vorteil.<\/p>\n\n\n

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Schule gestalten \u2013 mit Menschen und f\u00fcr Menschen<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Nach mehreren Jahren als Primarlehrerin hat sich mit meinem Wechsel in die Schulleitung mein Blick auf Schule erweitert. Besonders begeistert mich die M\u00f6glichkeit, gemeinsam mit anderen Entwicklungen anzustossen und Rahmenbedingungen zu schaffen, in denen Menschen ihre St\u00e4rken entfalten k\u00f6nnen. Unterschiedliche Perspektiven zusammenzubringen, gemeinsam L\u00f6sungen zu entwickeln und zu erleben, wie aus einer ersten Idee etwas entsteht, das im Schulalltag tats\u00e4chlich einen Unterschied macht \u2013 genau das macht F\u00fchrung f\u00fcr mich so sinnstiftend.<\/p>\n\n\n\n

Nat\u00fcrlich geh\u00f6ren auch anspruchsvolle Entscheidungen, unterschiedliche Erwartungen und unerwartete Wendungen dazu. Gelegentlich w\u00e4re eine Gebrauchsanweisung f\u00fcr den F\u00fchrungsalltag praktisch. Wobei diese vermutlich sp\u00e4testens nach dem ersten Montagmorgen bereits \u00fcberarbeitet werden m\u00fcsste.<\/p>\n\n\n\n

Wenn F\u00fchrungsmodelle auf den Alltag treffen<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Als Praxisdozentin erg\u00e4nze ich in enger Absprache mit den Dozierenden die Studientage mit praxisnahen Inputs, konkreten Fallbeispielen und Einblicken in meinen F\u00fchrungsalltag als Schulleiterin f\u00fcr Sonderp\u00e4dagogik. Mein Anliegen dabei: Theorie soll nicht nur verstanden, sondern im F\u00fchrungsalltag auch nutzbar werden. Denn w\u00e4hrend sich F\u00fchrungsprozesse auf dem Papier wunderbar strukturieren lassen, h\u00e4lt sich der Schulalltag nicht immer an das vorgesehene Ablaufdiagramm. Ein kurzfristiger Personalausfall, ein anspruchsvolles Elterngespr\u00e4ch und eine dringende Entscheidung, bei der unterschiedliche Interessen aufeinandertreffen \u2013 und das alles m\u00f6glichst noch vor der ersten Kaffeepause.<\/p>\n\n\n\n

Solche Situationen bieten spannende Ausgangspunkte, um gemeinsam m\u00f6gliche Handlungswege zu erkunden. Was ist gerade wichtig? Welche Perspektiven gilt es einzubeziehen? Und wie gelingt es, auch unter Druck \u00fcberlegt zu handeln? Dabei teile ich nicht nur Erfahrungen, die sich bew\u00e4hrt haben, sondern auch eigene Stolpersteine. Denn gerade dort, wo nicht alles nach Plan l\u00e4uft, entstehen oft die wertvollsten Erkenntnisse.<\/p>\n\n\n\n

Auf Augenh\u00f6he \u2013 und ohne \u00abdie richtige Antwort\u00bb<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Ich erinnere mich gut an die Vorfreude, aber auch an die Unsicherheiten, die mit dem Einstieg in eine F\u00fchrungsfunktion verbunden sind. Pl\u00f6tzlich soll man Orientierung geben, Entscheidungen treffen und m\u00f6glichst souver\u00e4n auftreten \u2013 w\u00e4hrend man selbst noch dabei ist, den eigenen F\u00fchrungsstil zu entwickeln. Deshalb m\u00f6chte ich f\u00fcr die Teilnehmenden eine unkomplizierte Ansprechperson sein, bei der auch vermeintlich einfache Fragen, pers\u00f6nliche Anliegen und Unsicherheiten Platz haben.<\/p>\n\n\n\n

Ich verstehe mich als Sparringspartnerin, die Erfahrungen teilt, neue Blickwinkel er\u00f6ffnet und gerne auch einmal gemeinsam \u00fcber einer kniffligen F\u00fchrungssituation br\u00fctet. Denn gute F\u00fchrung bedeutet f\u00fcr mich nicht, auf alles eine Antwort zu wissen, sondern aufmerksam zuzuh\u00f6ren, Situationen differenziert zu betrachten, das eigene Handeln zu reflektieren und dabei verschiedene Antworten und Wege zu finden.<\/p>\n\n\n\n

Besonders bereichernd ist dabei, dass der Austausch in beide Richtungen funktioniert. Die Teilnehmenden bringen unterschiedliche Erfahrungen und Perspektiven ein, die auch mich immer wieder zum Nachdenken anregen. So nehme ich aus den Studientagen regelm\u00e4ssig neue Impulse f\u00fcr meine eigene F\u00fchrungspraxis mit.<\/p>\n\n\n\n

Freude an F\u00fchrung weitergeben<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Was ich den angehenden Schulleitungen besonders gerne mitgeben m\u00f6chte, ist neben konkreten Ideen und Handlungsm\u00f6glichkeiten vor allem die Begeisterung f\u00fcr diese vielseitige Aufgabe. F\u00fchrung braucht Fachwissen, eine reflektierte Haltung und den Mut, Verantwortung zu \u00fcbernehmen. Die eigene F\u00fchrungsrolle zu entwickeln, bedeutet aber auch, sich auszuprobieren, Erfahrungen zu sammeln und zunehmend Sicherheit im eigenen Handeln zu gewinnen. Gerade dieser Entwicklungsprozess darf Freude machen \u2013 mit Offenheit, Gelassenheit und dem Vertrauen in die eigenen F\u00e4higkeiten.<\/p>\n\n\n\n

Wenn die Teilnehmenden aus den Studientagen nicht nur mit neuen Erkenntnissen, sondern auch mit gest\u00e4rktem Vertrauen in ihre F\u00e4higkeiten und ihre F\u00fchrungsfunktion in den Schulalltag zur\u00fcckkehren, dann habe ich als Praxisdozentin viel erreicht.<\/p>\n\n\n\n

Vielleicht liegt genau darin das Sch\u00f6nste an meiner Rolle: Ich darf Menschen f\u00fcr eine Aufgabe begeistern, die mich selbst begeistert. Eine Aufgabe, die herausfordert, \u00fcberrascht und unglaublich viele M\u00f6glichkeiten bietet, gemeinsam etwas zu bewegen. Und wenn dabei auch einmal herzlich \u00fcber die kleinen und grossen Herausforderungen des Schulleitungsalltags gelacht wird, umso besser. Denn bei aller Verantwortung darf F\u00fchrung vor allem auch eines: Freude machen!<\/p>\n\n\n\n

INFOBOX

((DAS Schulleitung))

https:\/\/phzh.ch\/weiterbildung\/alle-weiterbildungen\/weiterbildungsanlass\/?anlassId=144715408<\/pre>\n\n\n\n
Zur Autorin<\/h2>\n\n\n
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\"Lior<\/figure><\/div>\n\n\n
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Lior M\u00fcller ist Schulleiterin Sonderp\u00e4dagogik und Praxisdozentin im DAS Schulleitung an der P\u00e4dagogischen Hochschule Z\u00fcrich<\/p>\n\n\n\n
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Redaktion: Melina Maerten<\/a>
Beitragsbild: ((folgt))<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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