{"id":7756,"date":"2026-10-02T04:00:00","date_gmt":"2026-10-02T02:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/?p=7756"},"modified":"2026-10-01T23:23:00","modified_gmt":"2026-10-01T21:23:00","slug":"drei-tage-einsteigen-international-rueckblick-auf-den-einstieg-teacher-leadership-international","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/2026\/10\/02\/drei-tage-einsteigen-international-rueckblick-auf-den-einstieg-teacher-leadership-international\/","title":{"rendered":"Drei Tage einsteigen \u2026 international. R\u00fcckblick auf den Einstieg Teacher Leadership International."},"content":{"rendered":"\n

Vom 13. bis 15. Juli 2026 fand im Tagungszentrum Schloss Au der Einstieg in die Grundlagen Teacher Leadership zum ersten Mal international statt. Es waren neben Teilnehmenden aus der Schweiz auch Teilnehmende von Schweizer Schulen im Ausland dabei. Sie brachten Schulkontexte mit, die sich in Strukturen, Ressourcen und Rahmenbedingungen teils deutlich von Schweizer Volksschulen unterscheiden. Die drei Tage standen im Zeichen vom Verstehen des jeweiligen Systems, des F\u00fchrungskontextes und der individuellen Rolle und waren gepr\u00e4gt von Einblicken in diverse schulische und ausserschulische Kulturen. \u00a0<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Max (Name ge\u00e4ndert) hat sich entschieden nach Singapur an die Schweizer Schule zu wechseln. Neben den drei Tagen auf dem Schloss Au, steht die Organisation eines Umzugs gerade auf seinem Arbeitsplan. Es m\u00fcssen Absprachen bez\u00fcglich Visums, Wohnung und Einstieg in die neue Schule vorbereitet werden. Er weiss noch nicht so genau was auf ihn zukommt. Seine Aufgabe und die Schule kennt er. Die Kultur des Landes und der Schule, die Kolleg:innen und ihre Erwartungen und Bed\u00fcrfnisse noch nicht. Wie wird dort Verantwortung verteilt? Wer entscheidet, was gilt als selbstverst\u00e4ndlich und wie wird Neues aufgenommen?<\/p>\n\n\n

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Was Teacher Leadership an Schweizerschulen im Ausland besonders macht<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Die Schweizerschulen im Ausland sind ein besonderer Kontext f\u00fcr gemeinschaftliche Schulf\u00fchrung. Es gibt 16 vom Bund anerkannte Schulen in 10 L\u00e4ndern auf 3 Kontinenten, von Mailand und Barcelona \u00fcber Bogot\u00e1 und Curitiba bis Singapur und Beijing. Aus der Initiative der lokalen Schweizer Gemeinschaften entstanden, wird an Schweizer Schulen nach Schweizer Lehrplan unterrichtet, mit grossem Fokus auf Mehrsprachigkeit. Ihr Umfeld ist komplex: Tr\u00e4gerschaft, Bund, Dachverband und Gastland wirken zusammen. Dazu kommen h\u00e4ufige Personalwechsel aufgrund der Anstellungsbedingungen von lediglich zwei Jahren. Wie man unter solchen Bedingungen Verantwortung im Kollegium verteilt und Wissen sichert, war ein Thema, das die Teilnehmenden aus den Schulen im In- und Ausland besonders besch\u00e4ftigte.<\/p>\n\n\n\n

Daraus ergeben sich Fragen, die im Einstieg immer wieder auftauchten und f\u00fcr spannende Diskussionen sorgten:<\/p>\n\n\n\n

F\u00fchrung in einem Mehrebenensystem, das anders aussieht.<\/strong> Zum Modell der Educational Governance geh\u00f6ren hier neben Schulleitung und Tr\u00e4gerschaft auch der Bund, der Dachverband, Patronatskantone und das Gastland. Die Analyse des eigenen F\u00fchrungsumfelds fiel deshalb f\u00fcr viele Teilnehmende anders aus als in einer Schweizer Volksschule.<\/p>\n\n\n\n

Unterschiedliche Anstellungsbedingungen.<\/strong> Wenn Lehrpersonen oft mehrj\u00e4hrig, aber befristet angestellt sind, kommt es stark darauf an, Verantwortung im Kollegium zu verteilen und Wissen zu sichern. Themenbezogene und professionsbezogene Teacher Leader sind hier besonders wichtig, um etwa bei dem Entwicklungsschwerpunkt Mehrsprachigkeit oder bei der Umsetzung des Schweizer Lehrplans im Gastland Verantwortung und Einfluss wahrzunehmen.<\/p>\n\n\n\n

Schweizer Standards und lokaler Kontext.<\/strong> Teacher Leader vermitteln zwischen dem, was \u00abSchweizer Bildung\u00bb bedeutet, und den Gegebenheiten vor Ort, mit Kolleg:innen aus unterschiedlichen Kulturen und ihren jeweiligen Berufsbiografien.<\/p>\n\n\n\n

Neben unterschiedlichen Voraussetzungen und Hintergr\u00fcnden kommen im Austausch doch auch immer wieder Gemeinsamkeiten zum Vorschein. Besonders spannend waren die Bilder von Schule und Zusammenarbeit, die mittels Aktivierungsaufgaben am Anfang der drei Tage diskutiert wurden. Aussagen, die man in Schulen immer wieder h\u00f6rt, zeigen unterschiedliche Bilder von Schule und Zusammenarbeit: F\u00fcr die einen ist wichtig, dass es im Team allen gut miteinander geht. Andere sagen, dass am Ende die individuelle Autonomie von Lehrpersonen das h\u00f6chste Gut ist, in die man als Kolleg:in nicht eingreifen kann (oder sollte). Solche \u00dcberzeugungen k\u00f6nnen aufzeigen, warum Teacher Leadership nicht allein eine Frage von Struktur und Strategie ist. Sie ist auch eine Frage der individuellen \u00dcberzeugungen und Kultur. Deshalb stand neben fachlichen Inputs und wissenschaftlichen Erkenntnissen zum Thema F\u00fchrung und Teacher Leadership vor allem auch die Auseinandersetzung mit der eigenen Rolle und den Erwartungen im Mittelpunkt.<\/p>\n\n\n\n

Thesen, die die Teilnehmenden zum Thema Teacher Leadership basierend auf der Auseinandersetzung mit entsprechender Literatur und eigenen Erfahrungen best\u00e4tigten dies. In verschiedenen Plakaten zeigten sie auf, dass eine gemeinsame Haltung ben\u00f6tigt wird. Jede Lehrperson tr\u00e4gt hierzu bei und Vertrauen wird als die Basis gesehen. F\u00fchren oder Einflussnehmen auf Kolleg:innen heisst demnach, Themen zu initiieren, R\u00e4ume der Erm\u00f6glichung zu schaffen und die Expertise im Kollegium zu nutzen. Dies h\u00e4ngt auch immer mit dem Aushalten und Ansprechen von Widerst\u00e4nden zusammen und wird von den Teilnehmenden teils auch als Schwierigkeit zur eigenen Rolle als Teacher Leader wahrgenommen. Gerade bei hoher Fluktuation ist dies entscheidend. Solche und weitere individuellen \u00dcberzeugungen galt es herauszusch\u00e4len, in Frage zu stellen und im weiteren Verlauf der Grundlagen Teacher Leadership weiterzuentwickeln.<\/p>\n\n\n\n

Mit dem Einstieg auf Schloss Au ist die Arbeit im Lehrgang erst richtig angelaufen. Die weiteren Module finden nun online statt. So k\u00f6nnen Teilnehmende aus der Schweiz und von Schweizer Schulen im Ausland weiterhin gemeinsam lernen, unabh\u00e4ngig davon, in welcher Zeitzone sie arbeiten. Der Austausch der Perspektiven, der vor Ort bereits bereichernd war, bleibt damit erhalten und wird in die Praxis der einzelnen Schulen getragen.<\/p>\n\n\n\n

INFOBOX:

F\u00fcr die Auseinandersetzung mit Teacher Leadership bietet das Zentrum \u00abManagement und Leadership\u00bb unterschiedliche Angebote an. In den Grundlagen Teacher Leadership<\/a> entwickeln Teacher Leader ihre F\u00fchrungskompetenzen weiter.  Die Weiterbildung Grundlagen Teacher Leadership International <\/a>richtet sich an Teilnehmende aus der Schweiz und von Schweizerschulen im Ausland und wird mit Ausnahme des dreit\u00e4gigen Einstiegmoduls online durchgef\u00fchrt. Sie startet einmal j\u00e4hrlich im Sommer. Zudem gibt der n\u00e4chste Anlass der Themenreihe \u00abTeacher Leadership\u00bb Anlass f\u00fcr Austausch und Vernetzung \u2013 dieses Mal zum Thema \u00abTalente wirken lassen: St\u00e4rkenorientierung in Schulteams\u00bb.<\/a><\/pre>\n\n\n\n
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Zur Autorin<\/strong><\/p>\n\n\n
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\"\"<\/figure><\/div>\n\n\n
Jasmin Kolb<\/a> hat p\u00e4dagogische Psychologie an der Universit\u00e4t Fribourg studiert und arbeitet im Zentrum Management und Leadership<\/a> als wissenschaftliche Mitarbeiterin. Sie besch\u00e4ftigt sich vor allem mit wissenschaftlichen Evaluationen und der Weiterentwicklung der Schulleitungsausbildung.<\/p>\n\n\n\n
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Redaktion: Jasmin Kolb
Beitragsbild: Bildarchiv PHZH<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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R\u00fcckblick auf den Einstieg Teacher Leadership International.<\/span> weiterlesen<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1450,"featured_media":7759,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"sfsi_plus_gutenberg_text_before_share":"","sfsi_plus_gutenberg_show_text_before_share":"","sfsi_plus_gutenberg_icon_type":"","sfsi_plus_gutenberg_icon_alignemt":"","sfsi_plus_gutenburg_max_per_row":"","footnotes":""},"categories":[106793,107309],"tags":[45767,4186,106769,78970,107513],"class_list":["post-7756","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-aus-dem-tagebuch","category-alle-beitraege","tag-bildung","tag-lehrpersonen","tag-schulen","tag-schulfuehrung","tag-teacher-leadership"],"yoast_head":"\nDrei Tage einsteigen \u2026 international. 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