{"id":7650,"date":"2026-09-11T04:00:00","date_gmt":"2026-09-11T02:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/?p=7650"},"modified":"2026-09-14T08:46:22","modified_gmt":"2026-09-14T06:46:22","slug":"zwischen-verlangsamen-und-beschleunigen","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/2026\/09\/11\/zwischen-verlangsamen-und-beschleunigen\/","title":{"rendered":"Zwischen Verlangsamen und Beschleunigen"},"content":{"rendered":"\n

Beobachtungen von der European Conference on Educational Research (ECER) 2026 in Tampere \u2500 Einmal im Jahr trifft sich die europ\u00e4ische Bildungsforschung f\u00fcr eine Woche in einer anderen Stadt. Dieses Jahr im August ging es nach Tampere in Finnland mit mehreren Tausend Teilnehmenden aus ganz Europa und dar\u00fcber hinaus. Irene Lampert war mit einem eigenen Symposium dort und berichtet von ihren Erfahrungen und was sie daraus mitnimmt.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Man muss sich die ECER weniger als Kongress mit grosser B\u00fchne vorstellen, sondern eher als Stadt aus kleinen R\u00e4umen. In gut tausend Programmpunkten wird parallel pr\u00e4sentiert und diskutiert, meist in Gruppen von f\u00fcnfzehn bis vierzig Personen. Die Forschenden organisieren sich in Netzwerken, die \u00fcber Jahre zusammenwachsen. Es gibt eines f\u00fcr Schulf\u00fchrung, eines f\u00fcr Bildung f\u00fcr nachhaltige Entwicklung, eines f\u00fcr Berufsbildung, insgesamt vierunddreissig. Wer teilnimmt, hat also fast immer die Wahl zwischen zehn oder f\u00fcnfzehn Pr\u00e4sentationen und Gespr\u00e4chen, die gleichzeitig stattfinden. Was man h\u00f6rt, h\u00e4ngt davon ab, wof\u00fcr man sich entschieden hat. Was man verpasst, erf\u00e4hrt man meist gar nicht.<\/p>\n\n\n\n

Ich war mit einem eigenen Symposium vor Ort. Ein Symposium ist ein Format, bei dem mehrere Forschungsgruppen ihre Arbeiten zu einer gemeinsamen Frage pr\u00e4sentieren und gemeinsam diskutieren. Am Ende verbindet eine eingeladene Fachperson, die sogenannte Discussant, die verschiedenen Aussagen und teilt ihre Gedanken und Ideen mit den Anwesenden. Unser Symposium hiess \u00abLeadership for Sustainability\u00bb und fragte danach, welche Bedingungen Schulf\u00fchrung braucht, damit Nachhaltigkeit an einer Schule mehr wird als ein Projekt. Beteiligt waren Niels Anderegg, Jasmin Kolb und ich von der PH Z\u00fcrich, Daniel Sundberg und Katarina St\u00e5hlkrantz von der Linn\u00e9-Universit\u00e4t in Schweden sowie Ronni Laursen von der Universit\u00e4t  Arhus in D\u00e4nemark (siehe Foto v. l.). Guri Skedsmo<\/a> von der Oslo Metropolitan University hat die R\u00fcckmeldung \u00fcbernommen.<\/p>\n\n\n

<\/p>\n\n\n

Die Frage, die blieb<\/h2>\n\n\n\n

Skedsmo h\u00f6rte aus unseren drei Beitr\u00e4gen ein und dasselbe Muster heraus. Alle drei Pr\u00e4sentationen liefen auf verteilte, partizipative F\u00fchrung hinaus, als Gegenentwurf zur heroischen Schulleitung, die alles allein tr\u00e4gt. Dann hielt sie dagegen. Partizipation braucht Zeit. Sie erh\u00f6ht den Abstimmungsaufwand. Unter welchen Bedingungen also wird verteilte F\u00fchrung tats\u00e4chlich nachhaltig, und wann wird sie selbst zu einer weiteren Quelle von Beschleunigung?<\/p>\n\n\n\n

F\u00fcr mich hat die Tagung an diesem Punkt erst richtig angefangen. Skedsmo hatte zwei Themen benannt, Beschleunigung und Fragmentierung, beide habe ich in den folgenden Tagen \u00fcberall wiedergefunden.<\/p>\n\n\n\n

<\/a>Fragmentierung, zuerst an der Sprache<\/h2>\n\n\n\n

Zwei Stunden vor uns lief im selben Netzwerk ein Symposium mit dem Titel \u00abOne Size Policies Rarely Fit All\u00bb. Auch dort ging es um Sustainable Leadership. Gemeint war aber etwas anderes, n\u00e4mlich die Haltbarkeit des Amtes. Wie halten Schulleitungen durch; in l\u00e4ndlichen schottischen Gemeinden, in irischen Schulen unterschiedlichster Pr\u00e4gung, in Schweden. Bei uns ging es um \u00f6konomische, \u00f6kologische und soziale Nachhaltigkeit und darum, was F\u00fchrung daf\u00fcr herstellen muss. Dieselben zwei englischen W\u00f6rter, zwei verschiedene Gegenst\u00e4nde, im selben Netzwerk, am gleichen Nachmittag.<\/p>\n\n\n\n

Zeitgleich lief im Nachhaltigkeitsnetzwerk eine Session zu Schulf\u00fchrung, und parallel zu unserem Symposium tagte dieselbe Community \u00fcber Bildung in Zeiten der Polykrise. Wer beide Seiten h\u00f6ren wollte, musste sich an einem einzigen Nachmittag zweimal entscheiden. Das ist keine Panne der Organisation, sondern die normale Folge eines Programms dieser Gr\u00f6sse. Es zeigt aber, wie Fachgemeinschaften aneinander vorbeiarbeiten k\u00f6nnen, obwohl sie dieselbe Frage stellen.<\/p>\n\n\n\n

<\/a>Vorhanden ist nicht dasselbe wie verankert<\/h2>\n\n\n\n

Wie das konkret aussieht, hat mir am Mittwochabend Nicole Ackermann von der PH Z\u00fcrich gezeigt. Sie hat zusammen mit Thomas Ruoss von der Eidgen\u00f6ssischen Hochschule f\u00fcr Berufsbildung und Luca Moser untersucht, wie Nachhaltigkeit in Schweizer Lehrmitteln f\u00fcr den Wirtschaftsunterricht auf der Sekundarstufe II vorkommt. \u00dcber neunzig Prozent dieser Lehrmittel stammen von privaten Anbietern, meist Verlagen, und die meisten Autor:innen kommen aus der Praxis, nicht aus der Forschung. Das Thema selbst fehlt nicht. \u00d6kologie, Klima und Umweltpolitik tauchen in neun von zehn Lehrmitteln auf. Die interessante Frage stellt sich erst danach, n\u00e4mlich wie ausf\u00fchrlich und wie anspruchsvoll das geschieht. Genau dort zeigen sich deutliche Unterschiede.<\/p>\n\n\n\n

Das ist im Kleinen dasselbe Bild, das wir in unserer eigenen Arbeit finden. Nachhaltigkeit ist an den Schulen angekommen. Sie steht in Lehrpl\u00e4nen, in Lehrmitteln, in Leitbildern. Ob Nachhaltigkeit das Handeln pr\u00e4gt, entscheidet sich woanders.<\/p>\n\n\n\n

Dasselbe Argument, anderes Thema<\/h2>\n\n\n\n

Am Mittwoch bin ich bewusst in die Sessions zu k\u00fcnstlicher Intelligenz gegangen, weil dieses Thema die Schulen gerade mit voller Wucht erreicht. Dort haben Carlo Perrotta von der Universit\u00e4t Oxford sowie Neil Selwyn und Adriana Szili von der Monash University eine These vertreten, bei der ich innerlich genickt habe. Die Nutzung generativer KI durch Lehrpersonen sei keine individuelle Entscheidung f\u00fcr oder gegen ein Werkzeug. Sie sei eine kollektive Bindung. Nicht die einzelne Lehrperson steigt ein, sondern ein Kollegium bindet sich an eine Erwartung.<\/p>\n\n\n\n

Das ist strukturell exakt unser Argument. Nachhaltiges Handeln h\u00e4ngt nicht an der Kompetenz einzelner Personen, sondern an der Kultur einer Schule und daran, worauf F\u00fchrung ihre Aufmerksamkeit richtet. Zwei Forschungsgemeinschaften kommen zur selben Einsicht, und soweit ich sehe, haben sie keinen Kontakt zueinander.<\/p>\n\n\n\n

Weil mir das nicht aus dem Kopf ging, habe ich das Programm sp\u00e4ter durchgesucht. Von den gut tausend Programmpunkten f\u00fchren dreiundsiebzig Nachhaltigkeit im Titel, neunundf\u00fcnfzig k\u00fcnstliche Intelligenz oder Digitalisierung und dreiundf\u00fcnfzig F\u00fchrung. Drei grosse Gespr\u00e4che also. Nachhaltigkeit und F\u00fchrung kamen in vier Sessions zusammen, KI und F\u00fchrung ebenfalls in vier. Nachhaltigkeit und KI in einer einzigen, und die kam aus der Medienp\u00e4dagogik. Die Z\u00e4hlung sieht nur Titel und keine Inhalte, sie ist also grob. Sie sagt trotzdem etwas \u00fcber ein Feld, in dem die beiden Themen, die in jeder Schulleitungsweiterbildung gleichzeitig auf dem Tisch liegen, weitgehend getrennt verhandelt werden.<\/p>\n\n\n\n

<\/a>Was ich mitnehme<\/h2>\n\n\n\n

Skedsmos unbequemste Frage in meinem Symposium war die nach dem Handlungsspielraum. Was k\u00f6nnen Schulleitungen tun, wenn die Bedingungen ung\u00fcnstig sind? Gibt es Beispiele von Leitungen, die Zeit sch\u00fctzen, Prozesse bewusst verlangsamen, Verantwortung umverteilen oder politische Erwartungen umformen?<\/p>\n\n\n\n

Verlangsamen. Im selben Programm wurde denselben Tag \u00fcber Beschleunigung verhandelt. Das muss kein Widerspruch sein, aber es ist auch keine Kleinigkeit. Wenn Nachhaltigkeit in Schulen Zeit braucht, gemeinsame Aufmerksamkeit und Kontinuit\u00e4t, und wenn gleichzeitig mit KI ein Werkzeug Einzug h\u00e4lt, dessen ganzes Versprechen Tempo heisst, dann ist das eine F\u00fchrungs- und keine Technikfrage.<\/p>\n\n\n\n

Ihre letzte Frage richtete sich an uns als Lehrende. Sollen wir vor allem einzelne F\u00fchrungspersonen entwickeln, Organisationen umbauen oder die Steuerungsbedingungen ver\u00e4ndern? Darauf habe ich keine Antwort. Ich nehme aus Tampere mit, dass wir sie nicht getrennt beantworten k\u00f6nnen.<\/p>\n\n\n\n

INFOBOX

Die n\u00e4chste ECER <\/a>findet am 30. August bis 3. September 2027 in Debrecen, Ungarn, statt. Einige Mitglieder aus dem Zentrum Management und Leadership<\/a>, der PH Z\u00fcrich, werden wieder an der Konferenz teilnehmen. Die Mitglieder sind an der PH Z\u00fcrich im Bereich Schulf\u00fchrung t\u00e4tig. Informieren Sie sich auf dieser Themenseite<\/a> \u00fcber Angebote f\u00fcr Schulleitungen, Beh\u00f6rden und Teacher Leader.<\/pre>\n\n\n\n
Zur Autorin<\/h2>\n\n\n
\n
\"Irene<\/figure><\/div>\n\n\n
Irene Lampert<\/a> ist promovierte Erziehungswissenschaftlerin und Expertin im Bereich Bildung f\u00fcr nachhaltige Entwicklung (BNE)<\/a> sowie Schulf\u00fchrung. Sie arbeitet als Dozentin an der PHZH im Zentrum Management und Leadership<\/a>. Sie leitet mehrere Lehrg\u00e4nge und forscht im Bereich Leadership for Sustainability.\u00a0\u00a0<\/p>\n\n\n\n
<\/p>\n\n\n\n
Redaktion: Melina Maerten
Beitragsbild: zVg<\/p>\n\n\n\n
Beitr\u00e4ge und<\/strong> Literaturverzeichnis<\/strong><\/p>\n\n\n\n
Ackermann, N., Ruoss, T., & Moser, L. (2026, 19. August). Representation of sustainability in economic education: An analysis of textbooks for upper secondary schools in Switzerland<\/em> [Konferenzbeitrag]. European Conference on Educational Research (ECER) 2026, Tampere, Finnland.<\/p>\n\n\n\n
Lampert, I., Kolb, J., St\u00e5hlkrantz, K., & Anderegg, N. (2026, 18. August). Leadership for Sustainability<\/em> [Symposiumsbeitrag]. European Conference on Educational Research (ECER) 2026, Tampere, Finnland.<\/p>\n\n\n\n
Perrotta, C., Selwyn, N., & Szili, A. (2026, 19. August). \u00abGetting on board the AI train\u00bb: Teacher use of GenAI as a matter of collective attachment rather than individual adoption<\/em> [Konferenzbeitrag]. European Conference on Educational Research (ECER) 2026, Tampere, Finnland.<\/p>\n\n\n\n
Schlieszus, A.-K., & Holst, J. (2026, 21. August). School culture as driver, barrier and integral part of sustainability transitions at schools<\/em> [Symposiumsbeitrag]. European Conference on Educational Research (ECER) 2026, Tampere, Finnland.<\/p>\n\n\n\n
Skedsmo, G. (2026, 18. August). Discussant response: Leadership for Sustainability<\/em> [Symposiumsbeitrag]. European Conference on Educational Research (ECER) 2026, Tampere, Finnland.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Beobachtungen von der European Conference on Educational Research (ECER) 2026 in Tampere \u2500 Einmal im Jahr trifft sich die europ\u00e4ische Bildungsforschung f\u00fcr eine Woche in einer anderen Stadt. Dieses Jahr im August ging es nach Tampere in Finnland mit mehreren Tausend Teilnehmenden aus ganz Europa und dar\u00fcber hinaus. Irene Lampert war mit einem eigenen Symposium … Zwischen Verlangsamen und Beschleunigen<\/span> weiterlesen<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1392,"featured_media":7655,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"sfsi_plus_gutenberg_text_before_share":"","sfsi_plus_gutenberg_show_text_before_share":"","sfsi_plus_gutenberg_icon_type":"","sfsi_plus_gutenberg_icon_alignemt":"","sfsi_plus_gutenburg_max_per_row":"","footnotes":""},"categories":[106793,107309],"tags":[109752,107402,109734,109825,78970],"class_list":["post-7650","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-aus-dem-tagebuch","category-alle-beitraege","tag-bildung-fuer-nachhaltige-entwicklung","tag-ecer","tag-irene-lampert","tag-nachhaltige-schule","tag-schulfuehrung"],"yoast_head":"\nZwischen Verlangsamen und Beschleunigen - Schulf\u00fchrung<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/2026\/09\/11\/zwischen-verlangsamen-und-beschleunigen\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"de_DE\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Zwischen Verlangsamen und Beschleunigen - Schulf\u00fchrung\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"Beobachtungen von der European Conference on Educational Research (ECER) 2026 in Tampere \u2500 Einmal im Jahr trifft sich die europ\u00e4ische Bildungsforschung f\u00fcr eine Woche in einer anderen Stadt. Dieses Jahr im August ging es nach Tampere in Finnland mit mehreren Tausend Teilnehmenden aus ganz Europa und dar\u00fcber hinaus. Irene Lampert war mit einem eigenen Symposium … Zwischen Verlangsamen und Beschleunigen weiterlesen\" \/>\n<meta property=\"og:url\" content=\"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/2026\/09\/11\/zwischen-verlangsamen-und-beschleunigen\/\" \/>\n<meta property=\"og:site_name\" content=\"Schulf\u00fchrung\" \/>\n<meta property=\"article:published_time\" content=\"2026-09-11T02:00:00+00:00\" \/>\n<meta property=\"article:modified_time\" content=\"2026-09-14T06:46:22+00:00\" \/>\n<meta property=\"og:image\" content=\"http:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/files\/2026\/09\/ECER2026_Mitglieder_MAL-PHZH.jpg\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:width\" content=\"2048\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:height\" content=\"1536\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:type\" content=\"image\/jpeg\" \/>\n<meta name=\"author\" content=\"melinamaerten\" \/>\n<meta name=\"twitter:card\" content=\"summary_large_image\" \/>\n<meta name=\"twitter:label1\" content=\"Verfasst von\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data1\" content=\"melinamaerten\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:label2\" content=\"Gesch\u00e4tzte Lesezeit\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data2\" content=\"8\u00a0Minuten\" \/>\n<script type=\"application\/ld+json\" class=\"yoast-schema-graph\">{\"@context\":\"https:\/\/schema.org\",\"@graph\":[{\"@type\":\"Article\",\"@id\":\"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/2026\/09\/11\/zwischen-verlangsamen-und-beschleunigen\/#article\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/2026\/09\/11\/zwischen-verlangsamen-und-beschleunigen\/\"},\"author\":{\"name\":\"melinamaerten\",\"@id\":\"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/#\/schema\/person\/13544ff30d01e0e5f98444f0696dcefb\"},\"headline\":\"Zwischen Verlangsamen und Beschleunigen\",\"datePublished\":\"2026-09-11T02:00:00+00:00\",\"dateModified\":\"2026-09-14T06:46:22+00:00\",\"mainEntityOfPage\":{\"@id\":\"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/2026\/09\/11\/zwischen-verlangsamen-und-beschleunigen\/\"},\"wordCount\":1304,\"commentCount\":0,\"image\":{\"@id\":\"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/2026\/09\/11\/zwischen-verlangsamen-und-beschleunigen\/#primaryimage\"},\"thumbnailUrl\":\"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/files\/2026\/09\/ECER2026_Mitglieder_MAL-PHZH.jpg\",\"keywords\":[\"Bildung f\u00fcr nachhaltige Entwicklung\",\"ECER\",\"Irene Lampert\",\"nachhaltige Schule\",\"Schulf\u00fchrung\"],\"articleSection\":[\"Aus dem Tagebuch\",\"Gesamte Beitr\u00e4ge\"],\"inLanguage\":\"de\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"CommentAction\",\"name\":\"Comment\",\"target\":[\"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/2026\/09\/11\/zwischen-verlangsamen-und-beschleunigen\/#respond\"]}]},{\"@type\":\"WebPage\",\"@id\":\"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/2026\/09\/11\/zwischen-verlangsamen-und-beschleunigen\/\",\"url\":\"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/2026\/09\/11\/zwischen-verlangsamen-und-beschleunigen\/\",\"name\":\"Zwischen Verlangsamen und Beschleunigen - Schulf\u00fchrung\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/#website\"},\"primaryImageOfPage\":{\"@id\":\"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/2026\/09\/11\/zwischen-verlangsamen-und-beschleunigen\/#primaryimage\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/2026\/09\/11\/zwischen-verlangsamen-und-beschleunigen\/#primaryimage\"},\"thumbnailUrl\":\"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/files\/2026\/09\/ECER2026_Mitglieder_MAL-PHZH.jpg\",\"datePublished\":\"2026-09-11T02:00:00+00:00\",\"dateModified\":\"2026-09-14T06:46:22+00:00\",\"author\":{\"@id\":\"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/#\/schema\/person\/13544ff30d01e0e5f98444f0696dcefb\"},\"breadcrumb\":{\"@id\":\"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/2026\/09\/11\/zwischen-verlangsamen-und-beschleunigen\/#breadcrumb\"},\"inLanguage\":\"de\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"ReadAction\",\"target\":[\"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/2026\/09\/11\/zwischen-verlangsamen-und-beschleunigen\/\"]}]},{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"de\",\"@id\":\"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/2026\/09\/11\/zwischen-verlangsamen-und-beschleunigen\/#primaryimage\",\"url\":\"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/files\/2026\/09\/ECER2026_Mitglieder_MAL-PHZH.jpg\",\"contentUrl\":\"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/files\/2026\/09\/ECER2026_Mitglieder_MAL-PHZH.jpg\",\"width\":2048,\"height\":1536,\"caption\":\"ECER2026_Mitglieder_MAL-PHZH\"},{\"@type\":\"BreadcrumbList\",\"@id\":\"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/2026\/09\/11\/zwischen-verlangsamen-und-beschleunigen\/#breadcrumb\",\"itemListElement\":[{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":1,\"name\":\"Startseite\",\"item\":\"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/\"},{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":2,\"name\":\"Zwischen Verlangsamen und Beschleunigen\"}]},{\"@type\":\"WebSite\",\"@id\":\"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/#website\",\"url\":\"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/\",\"name\":\"Schulf\u00fchrung\",\"description\":\"phzh.ch\/schulfuehrung\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"SearchAction\",\"target\":{\"@type\":\"EntryPoint\",\"urlTemplate\":\"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/?s={search_term_string}\"},\"query-input\":{\"@type\":\"PropertyValueSpecification\",\"valueRequired\":true,\"valueName\":\"search_term_string\"}}],\"inLanguage\":\"de\"},{\"@type\":\"Person\",\"@id\":\"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/#\/schema\/person\/13544ff30d01e0e5f98444f0696dcefb\",\"name\":\"melinamaerten\",\"image\":{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"de\",\"@id\":\"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/#\/schema\/person\/image\/\",\"url\":\"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/581b196899ac4a61b7e20a29f4dd52fe?s=96&d=mm&r=g\",\"contentUrl\":\"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/581b196899ac4a61b7e20a29f4dd52fe?s=96&d=mm&r=g\",\"caption\":\"melinamaerten\"},\"url\":\"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/author\/melinamaerten\/\"}]}<\/script>\n<!-- \/ Yoast SEO plugin. -->","yoast_head_json":{"title":"Zwischen Verlangsamen und Beschleunigen - Schulf\u00fchrung","robots":{"index":"index","follow":"follow","max-snippet":"max-snippet:-1","max-image-preview":"max-image-preview:large","max-video-preview":"max-video-preview:-1"},"canonical":"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/2026\/09\/11\/zwischen-verlangsamen-und-beschleunigen\/","og_locale":"de_DE","og_type":"article","og_title":"Zwischen Verlangsamen und Beschleunigen - Schulf\u00fchrung","og_description":"Beobachtungen von der European Conference on Educational Research (ECER) 2026 in Tampere \u2500 Einmal im Jahr trifft sich die europ\u00e4ische Bildungsforschung f\u00fcr eine Woche in einer anderen Stadt. Dieses Jahr im August ging es nach Tampere in Finnland mit mehreren Tausend Teilnehmenden aus ganz Europa und dar\u00fcber hinaus. Irene Lampert war mit einem eigenen Symposium … Zwischen Verlangsamen und Beschleunigen weiterlesen","og_url":"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/2026\/09\/11\/zwischen-verlangsamen-und-beschleunigen\/","og_site_name":"Schulf\u00fchrung","article_published_time":"2026-09-11T02:00:00+00:00","article_modified_time":"2026-09-14T06:46:22+00:00","og_image":[{"width":2048,"height":1536,"url":"http:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/files\/2026\/09\/ECER2026_Mitglieder_MAL-PHZH.jpg","type":"image\/jpeg"}],"author":"melinamaerten","twitter_card":"summary_large_image","twitter_misc":{"Verfasst von":"melinamaerten","Gesch\u00e4tzte Lesezeit":"8\u00a0Minuten"},"schema":{"@context":"https:\/\/schema.org","@graph":[{"@type":"Article","@id":"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/2026\/09\/11\/zwischen-verlangsamen-und-beschleunigen\/#article","isPartOf":{"@id":"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/2026\/09\/11\/zwischen-verlangsamen-und-beschleunigen\/"},"author":{"name":"melinamaerten","@id":"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/#\/schema\/person\/13544ff30d01e0e5f98444f0696dcefb"},"headline":"Zwischen Verlangsamen und Beschleunigen","datePublished":"2026-09-11T02:00:00+00:00","dateModified":"2026-09-14T06:46:22+00:00","mainEntityOfPage":{"@id":"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/2026\/09\/11\/zwischen-verlangsamen-und-beschleunigen\/"},"wordCount":1304,"commentCount":0,"image":{"@id":"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/2026\/09\/11\/zwischen-verlangsamen-und-beschleunigen\/#primaryimage"},"thumbnailUrl":"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/files\/2026\/09\/ECER2026_Mitglieder_MAL-PHZH.jpg","keywords":["Bildung f\u00fcr nachhaltige Entwicklung","ECER","Irene Lampert","nachhaltige Schule","Schulf\u00fchrung"],"articleSection":["Aus dem Tagebuch","Gesamte Beitr\u00e4ge"],"inLanguage":"de","potentialAction":[{"@type":"CommentAction","name":"Comment","target":["https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/2026\/09\/11\/zwischen-verlangsamen-und-beschleunigen\/#respond"]}]},{"@type":"WebPage","@id":"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/2026\/09\/11\/zwischen-verlangsamen-und-beschleunigen\/","url":"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/2026\/09\/11\/zwischen-verlangsamen-und-beschleunigen\/","name":"Zwischen Verlangsamen und Beschleunigen - Schulf\u00fchrung","isPartOf":{"@id":"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/#website"},"primaryImageOfPage":{"@id":"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/2026\/09\/11\/zwischen-verlangsamen-und-beschleunigen\/#primaryimage"},"image":{"@id":"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/2026\/09\/11\/zwischen-verlangsamen-und-beschleunigen\/#primaryimage"},"thumbnailUrl":"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/files\/2026\/09\/ECER2026_Mitglieder_MAL-PHZH.jpg","datePublished":"2026-09-11T02:00:00+00:00","dateModified":"2026-09-14T06:46:22+00:00","author":{"@id":"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/#\/schema\/person\/13544ff30d01e0e5f98444f0696dcefb"},"breadcrumb":{"@id":"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/2026\/09\/11\/zwischen-verlangsamen-und-beschleunigen\/#breadcrumb"},"inLanguage":"de","potentialAction":[{"@type":"ReadAction","target":["https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/2026\/09\/11\/zwischen-verlangsamen-und-beschleunigen\/"]}]},{"@type":"ImageObject","inLanguage":"de","@id":"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/2026\/09\/11\/zwischen-verlangsamen-und-beschleunigen\/#primaryimage","url":"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/files\/2026\/09\/ECER2026_Mitglieder_MAL-PHZH.jpg","contentUrl":"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/files\/2026\/09\/ECER2026_Mitglieder_MAL-PHZH.jpg","width":2048,"height":1536,"caption":"ECER2026_Mitglieder_MAL-PHZH"},{"@type":"BreadcrumbList","@id":"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/2026\/09\/11\/zwischen-verlangsamen-und-beschleunigen\/#breadcrumb","itemListElement":[{"@type":"ListItem","position":1,"name":"Startseite","item":"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/"},{"@type":"ListItem","position":2,"name":"Zwischen Verlangsamen und Beschleunigen"}]},{"@type":"WebSite","@id":"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/#website","url":"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/","name":"Schulf\u00fchrung","description":"phzh.ch\/schulfuehrung","potentialAction":[{"@type":"SearchAction","target":{"@type":"EntryPoint","urlTemplate":"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/?s={search_term_string}"},"query-input":{"@type":"PropertyValueSpecification","valueRequired":true,"valueName":"search_term_string"}}],"inLanguage":"de"},{"@type":"Person","@id":"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/#\/schema\/person\/13544ff30d01e0e5f98444f0696dcefb","name":"melinamaerten","image":{"@type":"ImageObject","inLanguage":"de","@id":"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/#\/schema\/person\/image\/","url":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/581b196899ac4a61b7e20a29f4dd52fe?s=96&d=mm&r=g","contentUrl":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/581b196899ac4a61b7e20a29f4dd52fe?s=96&d=mm&r=g","caption":"melinamaerten"},"url":"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/author\/melinamaerten\/"}]}},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/7650","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1392"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=7650"}],"version-history":[{"count":6,"href":"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/7650\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":7696,"href":"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/7650\/revisions\/7696"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/wp-json\/wp\/v2\/media\/7655"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=7650"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=7650"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=7650"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}