{"id":7541,"date":"2026-06-25T04:00:00","date_gmt":"2026-06-25T02:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/?p=7541"},"modified":"2026-06-23T10:01:56","modified_gmt":"2026-06-23T08:01:56","slug":"auf-schulbesuch-in-niederoesterreich","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/2026\/06\/25\/auf-schulbesuch-in-niederoesterreich\/","title":{"rendered":"Auf Schulbesuch in Nieder\u00f6sterreich"},"content":{"rendered":"\n

Eine Delegation von 14 Personen aus der Schweiz besuchte Ende April 2026 im Rahmen des Projekts #schuleverantworten ihre Kolleg:innen in Nieder\u00f6sterreich. Im Zentrum standen Schulbesuche und der fachliche Austausch zur Frage, wie Lernen, F\u00fchrung und Schulentwicklung in unterschiedlichen Kontexten gestaltet werden. Niels Anderegg gibt Einblick in Eindr\u00fccke und weiterf\u00fchrende Fragen aus dieser Begegnung.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Die PH Nieder\u00f6sterreich und die PH Z\u00fcrich betreiben gemeinsam das Projekt #schuleverantworten. Viermal im Jahr erscheint ein Web-Journal, welches sich an F\u00fchrungspersonen von Schulen richtet und kostenlos abonniert werden kann. Parallel zum Web-Journal wird jeweils ein Web-Dialog veranstaltet, in welchem sich F\u00fchrungspersonen aus der Schweiz und \u00d6sterreich zum Thema des Web-Journals anregen lassen und austauschen k\u00f6nnen. Am Projekt beteiligen sich sowohl Mitarbeitende der beiden Hochschulen als auch F\u00fchrungspersonen von unterschiedlichen Schulformen aus beiden L\u00e4ndern. Gemeinsam bilden sie das Redaktionsteam und das Editorial Board. Ziel von #schuleverantworten ist es, Entwicklungen, Erfahrungen und Erkenntnisse praktisch und wissenschaftlich im Dialog zwischen schulischen F\u00fchrungspersonen l\u00e4nder\u00fcbergreifend zu teilen.<\/p>\n\n\n\n

Um den Austausch auch innerhalb des #schuleverantworten-Teams zu st\u00e4rken, organisierten Stefanie Michel und Frank Br\u00fcckel zum zweiten Mal gegenseitige Besuche. Finanziell unterst\u00fctzt werden die Besuche von Movetia.<\/p>\n\n\n\n

Vom 27. bis 29. April 2026 besuchte eine Delegation von 14 Personen aus der Schweiz ihre Kolleg:innen in Nieder\u00f6sterreich. Sie haben ein reiches und interessantes Programm zusammengestellt. Vom Kindergarten \u00fcber die Volksschule und das Gymnasium bis zu Berufsschulen erhielten die Teilnehmenden w\u00e4hrend f\u00fcnf verschiedener Schulbesuche vertiefende Einblicke in das \u00f6sterreichische Schulsystem und den Alltag als Schulleiter:in in \u00d6sterreich. An einem Nachmittag fand zudem ein inhaltlicher Austausch zur Lesef\u00f6rderung und zur Frage der F\u00f6rderung von Deutsch als Zweitsprache statt und an einem anderen Nachmittag eine Redaktionssitzung zur Weiterentwicklung der gemeinsamen Produkte.<\/p>\n\n\n\n

\"Weiterentwicklung
Weiterentwicklung von #schuleverantworten an der PH Nieder\u00f6sterreich<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Nachfolgend finden Sie einige pers\u00f6nliche Eindr\u00fccke von Teilnehmenden \u00fcber einzelne Elemente der Reise.<\/p>\n\n\n

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Lernen durch Perspektivenwechsel<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Frank Br\u00fcckel, PHZH: Der Besuch bei den Kolleg:innen aus Nieder\u00f6sterreich bietet eine wertvolle Gelegenheit, die eigene Praxis an einer \u00abanderen, bekannten und doch fremden\u00bb Praxis zu spiegeln. Im Austausch stellen sich immer wieder zentrale Fragen: Was beeindruckt mich und warum? Was irritiert mich? Und schliesslich: Was nehme ich f\u00fcr meine eigene Praxis mit? Besonders eindr\u00fccklich sind die grosse Gastfreundschaft sowie die grossz\u00fcgige Zeit, die uns unsere Partner:innen schenken, um ihren Alltag offen mit uns zu teilen und gemeinsam \u00fcber Schule und Unterricht nachzudenken.<\/p>\n\n\n\n

Wenn Lernende die Schule erkl\u00e4ren \u2013 Eindr\u00fccke aus der HLA Baden<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Reto Wegm\u00fcller, KBZ Zug: Im beschaulichen St\u00e4dtchen Baden bei Wien liegt die HLA Baden<\/a> \u2013 eine berufsbildende Schule mit einem breiten Angebot, das von Businessmanagement bis zu Media Design reicht. Was beim Besuch besonders in Erinnerung bleibt, ist der Stolz, mit dem die Lernenden durch die R\u00e4umlichkeiten f\u00fchrten und das Lehren und Lernen an ihrer Schule erl\u00e4uterten. Sie erm\u00f6glichten dabei nicht nur Einblicke in ihren Schulalltag, sondern schufen auch Raum f\u00fcr einen direkten Dialog. Diese Begegnung auf Augenh\u00f6he zeigt, wie stark eine Schulkultur von innen heraus gepr\u00e4gt wird.<\/p>\n\n\n\n

Ein zentrales Element aller Ausbildungen ist ein dreimonatiges Pflichtpraktikum im Bereich Gastronomie und Tourismus \u2013 unabh\u00e4ngig vom eigentlichen Ausbildungsschwerpunkt. Erg\u00e4nzt wird dies durch \u00abCooperatives Offenes Lernen (COOL)\u00bb, ein didaktisches Konzept, das Selbstverantwortung und Eigeninitiative in den Mittelpunkt stellt. Diese Eindr\u00fccke wecken Fragen: Welche Impulse lassen sich aus den Erfahrungen der HLA Baden aufnehmen? W\u00fcrde ein institutioneller Austausch zwischen Lernenden und Lehrenden beider Schulen Mehrwert schaffen? Und was w\u00fcrde es f\u00fcr die Berufsbiografie unserer Lernenden bedeuten, ein Praktikum in einem fachfremden Bereich zu absolvieren? Der Besuch hat gezeigt: Manchmal braucht es den Blick \u00fcber die eigene Schulkultur hinaus, um das Potenzial des eigenen Handelns neu zu entdecken.<\/p>\n\n\n\n

Beteiligung von Anfang an<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Patricia Wegm\u00fcller, Schule Sonnenberg, Thalwil: Die HLA Baden hat bereits gezeigt, wie selbstverst\u00e4ndlich \u00e4ltere Lernende ihre Schule mitgestalten. Der Besuch im Landeskindergarten Biondekgasse<\/a> wirft dabei eine interessante Anschlussfrage auf: Wie fr\u00fch kann Beteiligung beginnen?<\/p>\n\n\n\n

Im Gespr\u00e4ch mit den P\u00e4dagog:innen wird deutlich, dass Partizipation hier sehr fr\u00fch ansetzt. Kinder im Alter von zwei bis f\u00fcnf Jahren besuchen den Kindergarten \u2013 ein Angebot, das zwar nur teilweise obligatorisch ist, aber von einem grossen Teil der Familien genutzt wird. Die P\u00e4dagog:innen verstehen sich als \u00abErm\u00f6glicher:innen von Lernprozessen\u00bb. Kinder werden als kompetente Ko-Konstrukteur:innen ihrer Entwicklung wahrgenommen. Sie greifen Erfahrungen aus ihrer Lebenswelt auf, setzen eigene Impulse und gestalten ihre Lernwege aktiv mit. Ein Beispiel daf\u00fcr blieb besonders in Erinnerung: Eine Gruppe von Kindern erinnerte sich an einen Besuch am Weihnachtsmarkt \u2013 und entwickelte daraus die Idee, selbst einen zu organisieren. Nicht im Winter, sondern im Juni. Die Idee wurde aufgenommen und weiterverfolgt. So entstand aus einer Alltagserfahrung ein gemeinsames Projekt, das nicht geplant war, aber m\u00f6glich gemacht wurde.<\/p>\n\n\n\n

Vielleicht kn\u00fcpft daran eine einfache, aber weiterf\u00fchrende Frage an: Wo beginnt Beteiligung \u2013 und wie wird sie im eigenen Kontext sichtbar?<\/p>\n\n\n\n

Was R\u00fcckzugsh\u00f6hlen \u00fcber P\u00e4dagogik verraten<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Eliane Burri, PHZH: Schon beim Eintreten in den N\u00d6 Landeskindergarten Baden habe ich eine besondere Ruhe wahrgenommen. Die R\u00e4ume sind in unterschiedliche Spiel- und Erfahrungsbereiche gegliedert: f\u00fcr Bewegung, Gestalten und konzentriertes Tun. Besonders geblieben sind mir die kleinen R\u00fcckzugsh\u00f6hlen und die angenehme Akustik. Sie bieten Kindern Orte zum Beobachten und Innehalten. Gerade daran wird f\u00fcr mich sp\u00fcrbar, wie Betreuung und Begleitung hier nicht nur in Konzepten festgehalten sind, sondern auch im Raum Form annehmen. Es zeigt sich, wie eng p\u00e4dagogisches Verst\u00e4ndnis und Raumgestaltung zusammenh\u00e4ngen. Im Gespr\u00e4ch mit den Gastgeber:innen, den P\u00e4dagog:innen, der Leitung und der Tr\u00e4gerschaft wurde zudem nachvollziehbar, dass diese Gestaltung kein Zufall ist, sondern auf Abstimmung und auf einer geteilten Vorstellung davon beruht, wie Kinder im Alltag begleitet werden.<\/p>\n\n\n\n

\"Im
Im Austausch im N\u00d6 Landeskindergarten Biondekgasse in Baden bei Wien<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Besuch in der Praxisschule der PH Nieder\u00f6sterreich<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Niels Anderegg, PHZH: Direkt auf dem Campus der PH Nieder\u00f6sterreich befindet sich die Praxisvolksschule<\/a> der Hochschule. Es ist eine Volksschule (1.-4. Klasse) mit acht Klassen. Die Schule bietet den Studierenden die M\u00f6glichkeit, Praxiserfahrungen zu machen. Es besteht aber auch die M\u00f6glichkeit, an der Schule Dinge auszuprobieren und zu erforschen. Noch w\u00e4hrend des Besuchs kamen mir sofort viele Ideen, was ich in Z\u00fcrich an einer Praxisschule der PHZH forschend ausprobieren w\u00fcrde. Beispielsweise w\u00e4re es sehr spannend an einer Schule w\u00e4hrend drei bis vier Jahren die p\u00e4dagogischen Teams zu begleiten und gemeinsam zu schauen, wie es gelingt, die p\u00e4dagogische Arbeit zu st\u00e4rken. Gemeinsam forschend unterwegs zu sein, w\u00fcrde alle st\u00e4rken und die M\u00f6glichkeit geben, auch mal Rollen zu tauschen. So war ich dann auch nicht \u00fcberrascht, dass die Schulleiterin der Praxisschule promoviert hat.<\/p>\n\n\n\n

Was gute Schule pr\u00e4gt<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Rafael Summerauer, Tagesschule Schauenberg, Z\u00fcrich: Die Schulbesuche in Nieder\u00f6sterreich haben mir erneut gezeigt, wie stark Schule auch ein Abbild gesellschaftlicher Entwicklungen und historischer Pr\u00e4gungen ist. In vielen Begegnungen wurde sichtbar, dass Strukturen und Rollenverst\u00e4ndnisse teilweise noch st\u00e4rker hierarchisch gepr\u00e4gt sind, als ich es aus meinem eigenen Kontext kenne. Gleichzeitig entstand bei mir der Eindruck, dass viele Mitarbeitende in Schulen und Bildungsinstitutionen einen grossen Spagat leisten m\u00fcssen: zwischen formellen Vorgaben und dem Anspruch, Bildung konsequent am Kind auszurichten. Dieses Spannungsfeld wirkte nach aussen teilweise diffus \u2013 und gerade deshalb haben mich die \u00dcberzeugung und das Engagement einzelner Akteur:innen besonders beeindruckt.<\/p>\n\n\n\n

\u00dcberrascht hat mich zudem, wie vergleichsweise unkritisch \u00fcber Herausforderungen gesprochen wurde. Das f\u00fchrte bei mir zur Frage, wie Innovation in bestehenden Strukturen entstehen kann und welche blinden Flecken das eigene System m\u00f6glicherweise mit sich bringt. Vielleicht liegt genau darin ein wichtiger Wert solcher Begegnungen: sich bewusst zu machen, wie stark Schule gesellschaftlich gepr\u00e4gt ist \u2013 und sich immer wieder zu fragen, woran wir gute Schule eigentlich ausrichten wollen. Nicht prim\u00e4r an Konventionen oder Ideologien, sondern an einer nachhaltigen und humanistischen Bildung. Trotz aller Unterschiede wurde im Austausch auch deutlich, was uns verbindet: die gemeinsame \u00dcberzeugung, dass gute Schule auch auf einer klaren Haltung und gelebten Werten basiert.<\/p>\n\n\n\n

INFOBOX

Vom 15. bis 17. September 2026 werden die Kolleg:innen aus Nieder\u00f6sterreich nach Z\u00fcrich zum Gegenbesuch kommen. Leser:innen, welche Interesse haben, sich am Austausch zu beteiligten, melden sich bitte bei stefanie.michel@phzh.ch oder frank.br\u00fcckel@phzh.ch.<\/pre>\n\n\n\n
Zum Autor<\/h2>\n\n\n
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\"\"<\/figure><\/div>\n\n\n
Niels Anderegg<\/a> leitet das Zentrum Management und Leadership<\/a> an der P\u00e4dagogischen Hochschule Z\u00fcrich. Seine Arbeitsschwerpunkte sind Teacher Leadership und gemeinschaftliche Schulf\u00fchrung, Leadership for Learning und die Professionalisierung von F\u00fchrungspersonen.<\/p>\n\n\n\n
<\/p>\n\n\n\n
Redaktion: Melina Maerten<\/a>
Beitragsbilder: Stefanie Michel, PHZH<\/p>\n\n\n\n
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