{"id":7437,"date":"2026-06-09T04:00:00","date_gmt":"2026-06-09T02:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/?p=7437"},"modified":"2026-06-04T09:57:41","modified_gmt":"2026-06-04T07:57:41","slug":"future-skills-problemloesen-nachhaltigkeit-und-innovationskraft-in-der-schule-staerken","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/2026\/06\/09\/future-skills-problemloesen-nachhaltigkeit-und-innovationskraft-in-der-schule-staerken\/","title":{"rendered":"Future Skills: Probleml\u00f6sen, Nachhaltigkeit und Innovationskraft in der Schule st\u00e4rken"},"content":{"rendered":"\n

Wie k\u00f6nnen Schulen Kinder und Jugendliche auf eine zunehmend digitale, komplexe und unsichere Welt vorbereiten? Im Projekt ComeThinkAgain hat die PH Z\u00fcrich erste Weiterbildungsmodule zu Computational Thinking, Entrepreneurship Education und Green Skills mit Lehrpersonen und Berufsbildner:innen erprobt. Die Erfahrungen zeigen: Future Skills entstehen dort, wo digitales Probleml\u00f6sen, nachhaltiges Denken und kreative Ideenentwicklung zusammenkommen. Ein Beitrag von Bernadette Spieler, Melanie Kieber und Henry Chen.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Welche Kompetenzen brauchen Sch\u00fcler:innen, um die Zukunft nicht nur zu verstehen, sondern aktiv mitzugestalten? Diese Frage besch\u00e4ftigt vor allem dann, wenn f\u00e4cher\u00fcbergreifende Unterrichtsvorhaben geplant werden. Im Erasmus+ Projekt ComeThinkAgain werden dazu Weiterbildungsmodule entwickelt, die drei Kompetenzbereiche verbinden: Computational Thinking, Entrepreneurship Education und Green Skills.<\/p>\n\n\n

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Probleme strukturiert denken<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Computational Thinking verbindet vor allem Kompetenzen, welche Denkweisen aus der Informatik aufgreifen: Zum Beispiel komplexe Probleme zerlegen, Muster erkennen, Wesentliches abstrahieren und Schritt-f\u00fcr-Schritt-L\u00f6sungen entwickeln. Die Lehrpersonen arbeiten dabei mit unplugged Aktivit\u00e4ten, spielbasierten Ans\u00e4tzen, Making und Kombinationen mit anderen F\u00e4chern. Ein zentrales Ziel ist, dass Computational Thinking f\u00e4cher\u00fcbergreifend und -verbindend gedacht wird und somit als Denkwerkzeug f\u00fcr verschiedene Probleme fungieren kann.<\/p>\n\n\n\n

\"Foto
zVg: Unplugged und spielerisch: Die Teilnehmenden bearbeiten informatische Aufgaben an Stationen.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Aus Ideen wird Wirkung<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Entrepreneurship Education ist kein reines \u00abwirtschaftliches Denken\u00bb im engen Sinn. Im Zentrum steht die Frage, wie aus Ideen ein Wert f\u00fcr andere entstehen kann. Dieser Wert kann sozial, kulturell, \u00f6kologisch oder wirtschaftlich sein und vor allem innovativ. Basierend auf dem EntreComp-Framework werden eigene Ideen entwickelt oder mit Techniken wie Design Thinking, Prototyping oder agilen Methoden gearbeitet. Dadurch wird sichtbar, wie unternehmerisches Denken Kreativit\u00e4t, Zusammenarbeit, kritisches Denken und Selbstwirksamkeit f\u00f6rdern kann.<\/p>\n\n\n\n

Nachhaltigkeit verstehen und gestalten<\/strong><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Green Skills besch\u00e4ftigen sich mit Themen wie \u00f6kologischem Fussabdruck, Agenda 2030, GreenComp oder Kreislaufwirtschaft. Wichtig ist dabei nicht nur Wissen \u00fcber Nachhaltigkeit, sondern die Frage, wie Lernende Zusammenh\u00e4nge analysieren, Daten und Modelle nutzen, Zukunftsbilder entwickeln und Handlungsoptionen reflektieren k\u00f6nnen. Lernende untersuchen beispielsweise den \u00f6kologischen Fussabdruck ihres Schulwegs, werten Daten aus und entwickeln daraus eigene Handlungsm\u00f6glichkeiten. So wird sichtbar, wie Green Skills f\u00e4cher\u00fcbergreifend im Unterricht verankert werden k\u00f6nnen, etwa in NMG (Natur, Mensch und Gesellschaft), Medien und Informatik, Geografie, Mathematik oder projektorientierten Lernformaten.<\/p>\n\n\n\n

Warum gerade diese Future Skills?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Die drei Bereiche erg\u00e4nzen sich: Computational Thinking hilft, das Probleml\u00f6sen auf komplexe Situationen anzuwenden. Green Skills geben Orientierung f\u00fcr verantwortliches Handeln. Entrepreneurship Education unterst\u00fctzt dabei, Ideen in konkrete L\u00f6sungen zu \u00fcberf\u00fchren. F\u00fcr Schulen entsteht daraus ein starker Ansatz f\u00fcr f\u00e4cher\u00fcbergreifende Projekte, digitale Bildung, BNE (Bildung f\u00fcr nachhaltige Entwicklung) und innovative Unterrichtsentwicklung. F\u00fcr Schulleitungen bietet dieser Ansatz eine Grundlage, f\u00e4cher\u00fcbergreifende Projekte gezielt zu verankern und Lehrpersonen verschiedener Fachbereiche in einer gemeinsamen Unterrichtsentwicklung zusammenzubringen.<\/p>\n\n\n\n

INFOBOX

ComeThinkAgain<\/strong>

ComeThinkAgain<\/a> ist ein internationales Erasmus+ Projekt. In der Schweiz wird es durch Movetia gef\u00f6rdert. Ziel ist die Entwicklung und Erprobung von Weiterbildungsmodulen zu Computational Thinking, Entrepreneurship Education und Green Skills f\u00fcr Lehrpersonen und Ausbildner:innen.

Weiterbildungsangebote PH Z\u00fcrich<\/strong>

Ab Herbst stehen an der PH Z\u00fcrich erste Schnupperkurse zu Future Skills<\/a> zur Verf\u00fcgung. Im Zentrum stehen Nachhaltigkeitskompetenzen, unternehmerisches Denken, digitale Bildung und die Frage, wie diese Themen f\u00e4cher\u00fcbergreifend im Unterricht aufgegriffen werden k\u00f6nnen.

Modulpilotierung Herbst 2026<\/strong>

Gesucht werden Primarlehrpersonen, die ein kombiniertes Modul zu Computational Thinking, Green Skills und Entrepreneurship Education erproben m\u00f6chten: \u00abFuture Skills, nachhaltig, digital, innovativ\u00bb. Mehr Informationen finden Sie hier<\/a>. 

Hier geht es zur Anmeldung (kostenlos)<\/a> 
Kontakt: Bernadette Spieler<\/a>

Wir empfehlen Ihnen einen weiteren Beitrag zum Thema Future Skills \u2013 eine F\u00fchrungsaufgabe im Zyklus 1<\/a>. Geschrieben von Catherine Lieger, Dozentin und Beraterin im Zentrum Schule und Entwicklung  an der PH Z\u00fcrich.
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Zu den Autor:innen<\/strong><\/h2>\n\n\n
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\"Bernadette<\/figure><\/div>\n\n\n
Bernadette Spieler<\/a> ist Professorin f\u00fcr informatische Bildung an der PH Z\u00fcrich und am ZMI\/BDW t\u00e4tig. Mit dem Projekt ComeThinkAgain verfolgt sie das Ziel, innovative Ans\u00e4tze vor allem zur Vermittlung von Computational Thinking zu erforschen und diese interdisziplin\u00e4r zu verkn\u00fcpfen.<\/p>\n\n\n
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\"Henry<\/figure><\/div>\n\n\n
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Henry Chen<\/a> ist Informatiker EFZ (Systemtechnik) mit Berufsmatur und schloss 2019 an der PH Z\u00fcrich die Ausbildung zur Sekundarlehrperson ab. An der Berufswahlschule Uster leitet er den Bereich ICT, an der PH Z\u00fcrich ber\u00e4t er im Zentrum Digital Learning (ZDL) zu digitalen Lehr- und Lernformen.<\/p>\n\n\n
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\"Portrait<\/figure><\/div>\n\n\n
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Melanie Kieber<\/a> arbeitet als wissenschaftliche Mitarbeiterin im Zentrum Medienbildung & Informatik. Sie ist in der Weiterbildung, Ausbildung und Forschung im Bereich M&I t\u00e4tig.<\/p>\n\n\n\n
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Redaktion: Melina Maerten<\/a>
Beitragsbild: zVg: Lego Prototyping wird als agile Methode genutzt<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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