{"id":708,"date":"2018-11-30T04:00:35","date_gmt":"2018-11-30T03:00:35","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/?p=708"},"modified":"2019-05-20T09:06:25","modified_gmt":"2019-05-20T07:06:25","slug":"werkstatt-schulfuehrung-von-den-besten-lernen","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/2018\/11\/30\/werkstatt-schulfuehrung-von-den-besten-lernen\/","title":{"rendered":"Werkstatt Schulf\u00fchrung \u2013\u00a0von den Besten lernen"},"content":{"rendered":"

An der PH Z\u00fcrich gibt es neu Werkst\u00e4tten, in denen Forschende im Themenfeld Schulf\u00fchrung \/ Schulentwicklung aus einem laufenden Projekt berichten. Eingeladen zu den Werkst\u00e4tten sind die aktuellen und ehemaligen Teilnehmenden des DAS- und MAS-Studiengangs und Dozierende im Bereich Schulleitung \/ Schulentwicklung. Ziel der Werkst\u00e4tten ist es, miteinander ins Gespr\u00e4ch zu kommen und voneinander zu lernen.<\/em><\/p>\n

Die erste Werkstatt hat am 13. November 2018 stattgefunden. Ass.-Prof. Mag. Dr. Markus Ammann und Alexander Bergmann, beide von der Universit\u00e4t Innsbruck, gaben einen ausserordentlich spannenden Einblick in das von der Robert-Bosch-Stiftung gef\u00f6rderte Projekt \u00abVon den Besten lernen \u2013 Schulleitungshandeln an den Siegerschulen des Deutschen Schulpreises\u00bb. Sie sind Teil eines Forschungsteams, das in 29 mit dem deutschen Schulpreis pr\u00e4mierten Schulen untersucht, wie das Schulleitungshandeln Einfluss nimmt auf eine erfolgreiche Schule.<\/p>\n

Neugierig auf ihre Ergebnisse machen sie mit der Aussage, dass der direkte Zusammenhang zwischen Schulleitenden und dem Lernen der Sch\u00fcler immer noch eine Black Box ist. Nachdem sie anschaulich in ihr Forschungsdesign eingef\u00fchrt haben, dr\u00fccken sie den Einfluss der Schulleitenden durch neun Handlungsstr\u00e4nge mit Hilfe von Verben aus: bemuttern, (aus)balancieren, sich hingeben, kl\u00e4ren der Sinnfrage, beharren, theoriegeleitetes argumentieren, spielen, anschubsen und strukturieren. W\u00e4hrend einige Verben selbsterkl\u00e4rend erscheinen und die anwesenden Schulleitende durch Nicken ein Wiedererkennen zeigen, gibt es bei anderen doch deutliche Fragezeichen in den Gesichtern zu lesen. Die eindr\u00fccklichste Erkenntnis hinterl\u00e4sst die Interpretation des Wortes \u00abspielen\u00bb: Bei Schulleitenden, die mit Grauzonen, die das Gesetz erm\u00f6glicht und mit den \u00fcbergeordneten Stellen, die nur zum Teil wissen, was in der Schule passiert, \u00abspielen\u00bb und die solange \u00abspielen\u00bb, bis jemand sagt, dass sie aufh\u00f6ren sollen, ist dies ein Merkmal ihrer erfolgreichen Arbeit. Mut und kreatives Denken ist gefordert!<\/p>\n

Die neu eingef\u00fchrten Werkst\u00e4tten bieten auch den Teilnehmenden die M\u00f6glichkeit, ihre Arbeit, die sie im Rahmen des DAS bzw. MAS schreiben, vorzustellen und sich von den Anwesenden ein Feedback einzuholen. Ralph Zollinger, Schulleiter der Sekundarschule Petermoos, geht den spannenden Fragen nach \u00abWie wichtig ist Konstanz in der Schulleitung?\u00bb, \u00abWann braucht es frischen Wind?\u00bb und \u00abWoran ist erkennbar, dass es ihn braucht?\u00bb. Von den Anwesenden werden viele Ideen ge\u00e4ussert, wie an das Thema herangegangen wird, z.B. durch Interviews mit Schulleitenden, die sich gerade neu orientieren. Jeder Schulleitende, der sich nach einigen Jahren in seiner Stellung \u00fcberlegt, was jetzt noch kommen soll, ist sicherlich sehr an diesem Thema interessiert.<\/p>\n

Heike Beuschlein, Dozentin Zentrum Management und Leadership, PH Z\u00fcrich und Leiterin des DAS-Studiengangs<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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