{"id":7036,"date":"2025-10-31T04:00:00","date_gmt":"2025-10-31T03:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/?p=7036"},"modified":"2025-11-06T13:57:18","modified_gmt":"2025-11-06T12:57:18","slug":"das-bildungssystem-ist-ungerecht","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/2025\/10\/31\/das-bildungssystem-ist-ungerecht\/","title":{"rendered":"\u00abDas Bildungssystem ist ungerecht\u00bb"},"content":{"rendered":"\n

Das Spiel \u00abIQ 110\u00bb<\/a>, \u00fcbersetzt aus dem englischen und adaptiert auf das schweizerdeutsche Bildungssystem, erm\u00f6glicht es nicht nur Lehr-, Fach- und F\u00fchrungspersonen Bildungs(un)gerechtigkeit zu erfahren, sondern bietet auch Sch\u00fcler:innen die M\u00f6glichkeit, sich mit ihrem Schulsystem auseinanderzusetzen. Jasmin Kolb erz\u00e4hlt von ihren Erfahrungen im Spiel mit Jugendlichen einer Kantonsschule.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Wie f\u00fchlt es sich an, wenn der Weg zur Maturit\u00e4t ein Spiel w\u00e4re und nicht alle mit denselben Karten spielen d\u00fcrften? Diese Frage stellten sich die Jugendlichen, als sie IQ 110 \u2013 An Exceptionally Unfair Game<\/em> spielten \u2013 ein Lernspiel, das auf eindr\u00fcckliche Weise erlebbar macht, wie ungleiche Bedingungen den Bildungsweg pr\u00e4gen und wie komplex das Thema Bildungsgerechtigkeit tats\u00e4chlich ist.<\/p>\n\n\n\n

Im Spiel \u00fcbernehmen die Jugendlichen zuf\u00e4llig verschiedene Rollen \u2013 Kinder mit ganz unterschiedlichen Startbedingungen: Svenja, die mit ihren Eltern und ihrem \u00e4lteren Bruder in der N\u00e4he der Stadt in einer Villa mit eigener Kunstsammlung und vielen inspirierenden Menschen wohnt, zu Mirko, der mit zwei V\u00e4tern in einer zweist\u00f6ckigen Wohnung mitten in der Stadt wohnt, sehr viel Energie hat und mit vollem Tatendrang und Ideen im eigenen Restaurant hilft, bis hin zu Nina, die mit Mama, Papa, Schwester, Bruder und kleiner Zwillingsschwester in einer Sozialwohnung am Rand der Stadt lebt, Secondhandkleidung tr\u00e4gt und am liebsten Karate-Videos auf YouTube schaut.<\/p>\n\n\n

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Die Spielregeln scheinen einfach, da alle mit demselben Intelligenzquotienten starten und dasselbe Ziel verfolgen: den Weg durchs Bildungssystem m\u00f6glichst erfolgreich zu absolvieren. Die Umsetzung sieht jedoch etwas anders aus. Im Verlauf des Spiels wird sp\u00fcrbar, wie stark der Bildungsweg durch Faktoren gepr\u00e4gt ist, die ausserhalb der individuellen Leistung liegen.<\/p>\n\n\n\n

Manche Sch\u00fcler:innen erreichen ihr Ziel scheinbar m\u00fchelos, andere m\u00fcssen trotz grosser Anstrengung immer wieder R\u00fcckschl\u00e4ge hinnehmen. Sie k\u00f6nnen nicht zum Zahnarzt, auch wenn sie Schmerzen haben, k\u00f6nnen keinen Schwimmkurs besuchen, weil niemand sie begleitet oder entdecken, dass sie im falschen K\u00f6rper geboren sind und erfahren Hass im Internet. <\/p>\n\n\n\n

Die Privilegien oder Benachteiligungen, die aus \u00f6konomischem, sozialem und kulturellem Kapital entstehen \u2013 ganz im Sinne der Kapitaltheorie von Pierre Bourdieu \u2013 werden anhand unterschiedlicher Situationen f\u00fcr die Jugendlichen Realit\u00e4t und mit ihrer eigenen Lebenswelt verglichen.<\/p>\n\n\n\n

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\u00abEs war hilfreich, sich einmal in die Lage von jemandem zu versetzen, der nicht so privilegiert ist wie ich und auch Mal das Bildungssystem aus einer anderen Perspektive zu sehen.\u00bb<\/p>\n\n\n\n

Aussage einer Sch\u00fclerin<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

Besonders eindr\u00fccklich wird das Spiel, wenn dieselbe Situation f\u00fcr verschiedene Spielende ganz unterschiedliche Folgen hat. Ziehen beispielsweise Mirko und Nina beide die Karte \u00abIch habe das Gef\u00fchl, dass ich im falschen K\u00f6rper geboren bin\u00bb<\/em>, zeigen sich die ungleichen Reaktionen des Umfelds. W\u00e4hrend Mirko in einem unterst\u00fctzenden Umfeld Halt findet, st\u00f6sst Nina auf Ablehnung und erlebt zus\u00e4tzliche H\u00fcrden in ihrer schulischen Laufbahn. <\/p>\n\n\n\n

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\u00abDas Bildungssystem ist ungerecht.\u00bb<\/p>\n\n\n\n

Aussage eines Sch\u00fclers<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

Diese Gegen\u00fcberstellungen f\u00fchren den Jugendlichen eindr\u00fccklich vor Augen, dass Gerechtigkeit nicht bedeutet, dass alle gleichbehandelt werden.<\/p>\n\n\n\n

Ein weiteres Beispiel, wo Unmut in der Gruppe laut wurde, war die Diskussion als Svenja, in der Primarschule das K\u00e4rtchen zieht \u00abIch werde schnell w\u00fctend. Deshalb gerate ich h\u00e4ufig in Schl\u00e4gereien mit anderen Kindern\u00bb<\/em> und nun vor den Optionen steht, ob sie der Schule verwiesen wird, eine Lehrperson mit ihr redet und das Problem l\u00f6st oder ihre Lehrperson mit den Eltern professionelle Hilfe organisieren. Ein:e Jugendlich:e antwortet darauf hin, dass M\u00e4dchen doch keine Aggressionen haben und dies wohl eher bei Jungen der Fall w\u00e4re. Svenja wehrt sich darauf hin und sagt, dass es bei ihr durchaus schwierig sei zuhause und in ihrem Umfeld kaum Platz f\u00fcr Wut und Aggressionen sei und sie dies deshalb in der Schule zeige.<\/p>\n\n\n\n

In der anschliessenden Diskussion reflektieren die Jugendlichen gemeinsam und setzen sich mit ihren individuellen Erfahrungen im Bildungssystem und pers\u00f6nlichen Einstellungen und Vorurteilen auseinander, um zu sehen, wie Werte und Bildung zusammenh\u00e4ngen. Dar\u00fcber hinaus entsteht Raum f\u00fcr die Auseinandersetzung mit aktuellen gesellschaftlichen Themen vor dem Hintergrund sozialer Herkunft, Geschlechtervielfalt und Ressourcenzug\u00e4nglichkeit. Das Spiel kann dabei als Lehrmittel eingesetzt werden, um Dialoge \u00fcber Bildungs(un)gerechtigkeit anzustossen.<\/p>\n\n\n\n

INFOBOX

Das Spiel IQ110<\/a> wurde von Studierenden und Dozierenden der Fachhochschule in Amsterdam entwickelt und herausgeben. Niels Anderegg hatte das Gl\u00fcck, das Spiel im Rahmen einer Studienreise kennengelernt und mit in die Schweiz gebracht zu haben. Gemeinsam mit Jasmin Kolb wurde das Spiel sprachlich und kulturell \u00fcbersetzt und in verschiedenen Spielrunden weiterentwickelt. Verschiedene wertvolle Hinweise von Kolleg:innen der Hochschule und Schulleitenden haben das Spiel schrittweise bereichert.

Interessierte Schulen k\u00f6nnen eine Probeversion von IQ 110 auf Anfrage gerne ausprobieren und mit ihren Teams oder Klassen durchf\u00fchren. <\/pre>\n\n\n\n
Zu<\/strong>r Autorin<\/h2>\n\n\n
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\"\"<\/figure><\/div>\n\n\n
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Jasmin Kolb<\/a> hat p\u00e4dagogische Psychologie an der Universit\u00e4t Fribourg studiert und arbeitet im Zentrum Management und Leadership<\/a> als wissenschaftliche Mitarbeiterin. Sie besch\u00e4ftigt sich vor allem mit wissenschaftlichen Evaluationen und der Weiterentwicklung der Schulleitungsausbildung.<\/p>\n\n\n\n
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<\/p>\n\n\n\n
Redaktion: Jasmin Kolb
Titelbild: Bildarchiv PHZH<\/p>\n\n\n\n
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