{"id":6927,"date":"2025-09-16T04:00:00","date_gmt":"2025-09-16T02:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/?p=6927"},"modified":"2025-09-16T15:39:54","modified_gmt":"2025-09-16T13:39:54","slug":"schule-steht-kopf","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/2025\/09\/16\/schule-steht-kopf\/","title":{"rendered":"Schule steht Kopf"},"content":{"rendered":"\n

Eine Woche lang \u00fcbernahmen die Sch\u00fcler:innen der Sekundarschule Hedingen die Rollen von Lehrer:in, Hauswart:in, Schulleitenden, Heilp\u00e4dagog:in und Schulsozialarbeiter:in. Dabei entstand ein spannender Perspektivenwechsel \u2013 und ein Einblick in die Herausforderungen des Schulalltags.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

In der Woche vom 22. bis 26. April fand an der Schule Hedingen die Projektwoche \u00abSchule steht Kopf\u00bb statt. Dabei \u00fcbernahmen die Sch\u00fcler:innen verschiedene Rollen, um den Schulalltag aus neuen Perspektiven zu erleben. Ziel war es, die Woche spannend zu gestalten, weshalb einige Sch\u00fcler:innen ein Spezialprogramm am Donnerstagnachmittag organisierten, das alle einschloss. Zur Dokumentation gab es ein Kamerateam und Journalist:innen, was den Sch\u00fcler:innen viel Verantwortung \u00fcbertrug, da sie zwei Tage ohne Lehrpersonen verbrachten. Lehrer:innen und Lernende waren gespannt auf die Woche.<\/p>\n\n\n\n

Planung und Vorbereitung<\/h2>\n\n\n\n

Am Dienstag trafen sich die Jugendlichen in den jeweiligen Gruppen mit den gleichen Rollen. F\u00fcr die gew\u00fcnschten Rollen durften sie sich einige Wochen zuvor bewerben. In diesen kleinen Gruppen organisierten sie sich, verteilten Aufgaben und entwickelten kreative Unterrichtskonzepte. Manche k\u00fcmmerten sich darum, ein Fach zu \u00fcbernehmen und zeigten dabei ein hohes Mass an Verantwortung und Teamarbeit. Andere \u00fcbernahmen organisatorische Aufgaben, wie zum Beispiel das Spezialprogramm.

Diejenigen, die keine Rolle \u00fcbernahmen und Sch\u00fcler:innen blieben, konnten an pers\u00f6nlichen Projekten weiterarbeiten \u2013 etwa eine neue Sprache anfangen zu lernen oder etwas Kreatives zu basteln.<\/p>\n\n\n

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Der Rollentausch<\/h2>\n\n\n\n

Am Mittwoch wurde weiterhin engagiert gearbeitet, und die letzten Vorbereitungen f\u00fcr den Rollentausch wurden abgeschlossen.

Am Donnerstagmorgen startete der Unterricht mit den \u00abSch\u00fclerlehrer:innen\u00bb. Die Sch\u00fcler:innen h\u00f6rten aufmerksam zu, obwohl alles ungewohnt war. Die Lehrer:innen gestalteten abwechslungsreiche PowerPoints und setzten verschiedene Methoden ein: Arbeitsbl\u00e4tter, Gruppenarbeiten, Diskussionen und Spiele sorgten f\u00fcr spannende Lektionen. Sehr bemerkenswert war, wie die Lehrer:innen viel Wissen \u00fcber das behandelte Thema in kurzer Zeit gesammelt hatten.

Am Donnerstagnachmittag stand das Spezialprogramm auf dem Plan: ein gemeinsamer Ausflug in die Bowlinghalle nach Affoltern am Albis. Die Sch\u00fcler:innen wurden in Gruppen eingeteilt, spielten zusammen und hatten viel Spass. Damit endete der erste Tag des Rollentauschs.<\/p>\n\n\n\n

Abschluss der Woche<\/h2>\n\n\n\n

Der letzte Tag war entspannt, doch alle freuten sich auf die Fr\u00fchlingsferien. In den Klassen wurde weiterhin konzentriert gearbeitet. Die Schulsozialarbeiterin organisierte zudem eine Spielstunde, bei der die Sch\u00fcler:innen in Gruppen ein Ei so verpacken mussten, dass es unversehrt blieb, wenn man es aus dem Fenster warf. Mit nur 10 Bl\u00e4ttern und Klebeband sollten sie eine L\u00f6sung finden, um Teamarbeit und Kommunikation zu f\u00f6rdern.

Am Nachmittag schrieben die Sch\u00fcler:innen eine Reflexion \u00fcber die Woche, die sie einer Lehrperson abgaben. Die meisten fanden die Woche sch\u00f6n, w\u00fcnschten sich aber mehr Unterrichtszeit mit den Lehrer:innen.<\/p>\n\n\n\n

Fazit<\/h2>\n\n\n\n

Insgesamt war die Projektwoche eine bereichernde Erfahrung: Die Sch\u00fcler:innen konnten ihr Wissen und ihre Kreativit\u00e4t teilen, die Rolle der Erwachsenen besser verstehen und entwickelten ein gr\u00f6sseres Verst\u00e4ndnis f\u00fcr die Herausforderungen im Schulalltag.<\/p>\n\n\n\n

Empfehlung der Journalistinnen<\/h2>\n\n\n\n

Auch wir, die Journalistinnen, fanden es \u00e4usserst spannend, das Schulleben zu dokumentieren. Wir empfehlen anderen Schulen, \u00e4hnliche Projekte umzusetzen. Solche Aktivit\u00e4ten f\u00f6rdern nicht nur die Kreativit\u00e4t, sondern auch die sozialen Kompetenzen und das Verantwortungsbewusstsein der Sch\u00fcler:innen.<\/p>\n\n\n\n

INFOBOX

Der Beitrag \u00abDie Redaktion steht Kopf\u00bb wurde von Sch\u00fcler:innen im Rahmen der Projektwoche \u00abSchule steht Kopf\u00bb verfasst. Er gibt ihre Sicht wieder \u2013 authentisch, ungefiltert und mit ihrer eigenen Sprache. Genau darin liegt sein Wert: Demokratie lebt nicht nur von Gesetzen und Strukturen, sondern auch von ihrem Inneren \u2013 von Vertrauen, Respekt und der Bereitschaft, Verantwortung zu \u00fcbernehmen. Wenn Jugendliche Rollen tauschen, Entscheidungen treffen und ihre Erfahrungen \u00f6ffentlich machen, wird dieses Innere erfahrbar: Demokratie als gelebte Haltung im Alltag.
<\/pre>\n\n\n\n
Zu den Autorinnen<\/h2>\n\n\n
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Yasmina ist 13 Jahre alt und besucht die 1. Sekundarstufe an der Schule Hedingen. Sie ist eine vielseitige Sch\u00fclerin: Geige spielen, Reiten, Lesen und Zeit mit Freundinnen geh\u00f6ren zu ihren Leidenschaften. Sie schrieb diesen Artikel, weil sie gerne Geschichten verfasst und die Projektwoche eine besondere Gelegenheit bot, etwas sehr Aktuelles zu dokumentieren. <\/p>\n\n\n
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\"\"<\/figure><\/div>\n\n\n
Lea ist 14 Jahre alt und besucht die 2. Sekundarklasse an der Sekundarschule G\u00fcpf in Hedingen. In ihrer Freizeit spielt sie gerne Klavier. Die Rolle der Journalistin wollte sie w\u00e4hrend der Projektwoche unbedingt \u00fcbernehmen, weil ihr das Schreiben l\u00e4ngerer Texte Spass macht und sie es liebt, in verschiedene Themen einzutauchen.<\/p>\n\n\n\n
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Redaktion: Jasmin Kolb
Titelbild: Grafik PHZH<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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