{"id":6911,"date":"2025-09-09T04:00:00","date_gmt":"2025-09-09T02:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/?p=6911"},"modified":"2025-09-08T12:10:17","modified_gmt":"2025-09-08T10:10:17","slug":"arbeitssituation-von-schulleitungen-umfrageergebnisse-des-schulleitungsmonitors-schweiz","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/2025\/09\/09\/arbeitssituation-von-schulleitungen-umfrageergebnisse-des-schulleitungsmonitors-schweiz\/","title":{"rendered":"Umfrageergebnisse des Schulleitungsmonitors Schweiz"},"content":{"rendered":"\n

Die Rolle von Schulleitungen ist anspruchsvoll und komplex. Die aktuellen Ergebnisse der Online-Umfrage des Schulleitungsmonitors 2024 zeigen ein differenziertes Bild der Arbeitssituation im Hinblick auf die Berufszufriedenheit und Arbeitsbelastung der Schulleitungen in der Schweiz. Die Befragung best\u00e4tigt eine hohe berufliche Zufriedenheit und hohes Engagement der Schulleitungen bei f\u00f6rderlichen Rahmenbedingungen und grosser Berufstreue. Jedoch bleibt auch das Thema der hohen Arbeitsbelastung bestehen. Die wissenschaftliche Assistentin Lea Ruf, PH FHNW, fasst die wichtigsten Ergebnisse zusammen.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Zwischen Engagement und Ersch\u00f6pfung<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Die Befragung 2024 best\u00e4tigt die vergangenen Ergebnisse des Schulleitungsmonitors Schweiz, dass Schulleitungen mit ihrer aktuellen T\u00e4tigkeit sehr zufrieden sind und sich in ihrem Beruf stark engagieren. Zudem erleben sich Schulleitungen in ihrem Berufsalltag und als F\u00fchrungsperson \u00fcberwiegend als selbstwirksam. Es zeigen sich g\u00fcnstige Rahmenbedingungen, welche zur hohen beruflichen Zufriedenheit beitragen k\u00f6nnen. Dazu z\u00e4hlen eine hohe wahrgenommene Autonomie in der Gestaltung der Arbeitsabl\u00e4ufe und eine unterst\u00fctzende Teamkultur im Schulkollegium.<\/p>\n\n\n\n

Weniger erfreulich f\u00e4llt hingegen die wahrgenommene Arbeitsbelastung der Schulleitungen aus. Die Mehrheit der Schulleitungen berichtet, auch zu Hause \u00fcber Probleme aus der Arbeit nachzudenken. Zudem empfindet die H\u00e4lfte der Schulleitungen, dass sie mehr in ihre Arbeit investieren, als sie im Gegenzug daf\u00fcr bekommen. Vor allem der Zeitdruck stellt eine gr\u00f6ssere Herausforderung dar. Viele Schulleitungen geben an, zu wenig Zeit f\u00fcr ihre t\u00e4glichen Aufgaben zu haben. Dies zeigt sich auch darin, dass Schulleitungen regelm\u00e4ssig mehr arbeiten als vertraglich vorgesehen ist. In einer typischen Arbeitswoche leisten Schulleitungen mit Vollzeitpensen durchschnittlich 7.7 \u00dcberstunden. Bei einem 60 Prozent Pensum sind es 6.4 \u00dcberstunden in einer typischen Arbeitswoche.<\/p>\n\n\n

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Schul- und Berufstreue<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Trotz dieser hohen Belastung bleibt die Bindung an den Beruf und an die aktuelle Schule insgesamt stark ausgepr\u00e4gt. Ein grosser Teil der Schulleitungen plant, in ihrer aktuellen Funktion zu bleiben. Nur ein kleiner Anteil denkt \u00fcber einen Berufs- (13 Prozent) oder Schulwechsel (10 Prozent) nach. Hierbei gibt der Schulleitungsmonitor 2024 erste Hinweise, dass insbesondere eine hohe Belastung Schulleitungen dazu veranlassen kann, den Beruf aufzugeben. Schulleitungen, die \u00fcber einen Berufs- oder Schulwechsel nachdenken, nennen neben pers\u00f6nlichen Gr\u00fcnden h\u00e4ufig \u00dcberforderung und hohen Leistungsdruck, wobei diese Motive von jenen, die den Beruf aufgeben wollen, besonders h\u00e4ufig genannt werden.<\/p>\n\n\n\n

Unterschiedliche Rahmenbedingungen in Deutschschweiz und Romandie<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Die Ergebnisse deuten auf einige Unterschiede zwischen der Deutschschweiz und der Romandie hin. Schulleitungen in der Romandie berichten tendenziell \u00fcber eine leicht h\u00f6here Arbeitsbelastung und sch\u00e4tzen ihre berufliche Zufriedenheit im Mittel etwas tiefer ein als Schulleitungen aus der Deutschschweiz. Zudem f\u00e4llt die wahrgenommene Autonomie geringer aus und auch die Unterst\u00fctzung im Team wird in der Romandie skeptischer eingesch\u00e4tzt. Diese Befunde werfen die Frage auf, inwiefern trotz eines national einheitlich formulierten Qualifikationsprofils f\u00fcr Schulleitungen regionale Unterschiede in der Ausgestaltung von Zust\u00e4ndigkeiten, Ressourcen und organisationalen Kulturen bestehen.<\/p>\n\n\n\n

INFOBOX

Zum Gesamtbericht<\/strong>
Tulowitzki, P., & Ruf, L. (2025). Schulleitungsmonitor Schweiz 2024. Befunde zu beruflicher Zufriedenheit, F\u00fchrungsweisen und zum Umgang mit Diversit\u00e4t. P\u00e4dagogische Hochschule FHNW.<\/a>

\u00abSchulleitungen w\u00fcnschen sich eine intensive und kollektive Arbeit an langfristigen Zielen der Schule. Nur: Wunsch und Realit\u00e4t klaffen derzeit deutlich auseinander.\u00bb Dies besagt eine These von Reto Kuster anhand einer fr\u00fcheren Befragung. Informieren Sie sich im gesamten Blogbeitrag. <\/a>
<\/pre>\n\n\n\n
Zur Autorin<\/h2>\n\n\n
\n
\"Lea<\/figure><\/div>\n\n\n

<\/a><\/p>\n\n\n\n
Lea Ruf<\/a> ist wissenschaftliche Assistentin an der Professur f\u00fcr Bildungsmanagement und Schulentwicklung der PH FHNW. Seit 2024 betreut Sie den Schulleitungsmonitor Schweiz unter der Leitung von Pierre Tulowitzki.<\/p>\n\n\n\n
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Redaktion: Melina Maerten
Beitragsbild: Bildarchiv PHZH<\/p>\n\n\n\n
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