{"id":6816,"date":"2025-07-01T04:00:00","date_gmt":"2025-07-01T02:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/?p=6816"},"modified":"2025-07-07T15:47:17","modified_gmt":"2025-07-07T13:47:17","slug":"fuehrung-und-leadership-im-bilderbuch","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/2025\/07\/01\/fuehrung-und-leadership-im-bilderbuch\/","title":{"rendered":"F\u00fchrung und Leadership im Bilderbuch"},"content":{"rendered":"\n<p><strong>Wer liest, entdeckt nicht nur Geschichten, sondern sich selbst \u2013 ein Gl\u00fcck, das sich entziffern l\u00e4sst. In einer Zeit, in der Informationen digital rasen, bleibt Lesen der Schl\u00fcssel, um unsere komplexe Welt wirklich zu durchdringen und zu verstehen.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Bilderb\u00fccher leisten allgemein einen wichtigen Beitrag zur Entwicklung sozial-emotionaler Kompetenzen. Das literarische Bilderbuch im Besonderen l\u00e4dt ein, herausfordernde Geschichten zu verstehen und sich mit den Figuren und ihren Erfahrungen auseinanderzusetzen. Der Artikel von Dr. <a href=\"https:\/\/www.linkedin.com\/in\/inge-rychener-2a8720122\/?originalSubdomain=ch\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Inge Rychener<\/a> \u00abF\u00fchrung und Leadership im Bilderbuch\u00bb in der aktuellen Ausgabe von <a href=\"https:\/\/schule-verantworten.education\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">#<strong>schule<\/strong>verantworten<\/a> zeigt, wie literarische Bilderb\u00fccher nicht nur zur emotionalen und sozialen Entwicklung beitragen, sondern auch gezielt zur Auseinandersetzung mit F\u00fchrung und Leadership genutzt werden k\u00f6nnen. &nbsp;Sie regen dazu an, F\u00fchrungsfragen spielerisch, reflektiert und literarisch zu durchdenken und bieten somit einen innovativen Zugang zur Entwicklung von F\u00fchrungskompetenzen. Im Folgenden werden interessante Aspekte aufgezeigt sowie exemplarisch ein Buch vorgestellt, die sich mit F\u00fchrung und Leadership befasst. &nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Das Literarische Bilderbuch \u2013 mehr als eine Kindergeschichte<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Neben trivialen Bilderb\u00fcchern gibt es auch in diesem Genre Bilderb\u00fccher, die als \u2018Literatur\u2019 gelten. Literarische Bilderb\u00fccher \u2013 also keine reinen Kindergeschichten mit klarer Moral, sondern Texte, die Mehrdeutigkeit, Spannung und Reflexion zulassen \u2013 werden als Lernr\u00e4ume unter anderem auch f\u00fcr F\u00fchrung und Leadership pr\u00e4sentiert.<br>Sie:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>er\u00f6ffnen neue Perspektiven \u2013 emotional, gesellschaftlich, politisch.<\/li>\n\n\n\n<li>&nbsp;werfen Fragen auf, ohne fertige Antworten zu liefern.<\/li>\n\n\n\n<li>fordern dazu auf, selbst\u00e4ndig zu denken und verschiedene Deutungen zuzulassen.<\/li>\n\n\n\n<li>f\u00f6rdern Empathie, Perspektivenwechsel und Reflexionsf\u00e4higkeit.<\/li>\n\n\n\n<li>zeigen Handlungsoptionen auf, ohne diese zu bewerten.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Die abstrakten Begriffe F\u00fchrung und Leadership werden in manchen Literarischen Bilderb\u00fcchern aufgeschlossen, indem sie exemplarisch diese Aspekte als Leitthema aufgreifen. Beispielhaft wird hier die Analyse des Bilderbuchs Mir nach! von Brun-Cosme, Nadine &amp; Tallec, Olivier (2012) von Dr. Inge Rychener abgebildet.<\/p>\n\n\n<p><!--more--><\/p>\n\n\n<p><strong>Brun-Cosme, Nadine &amp; Tallec, Olivier (2012): Mir nach!<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Zusammenfassung:<em> <\/em>Leon ist der Anf\u00fchrer der Dreiergruppe \u2013 gross und imposant. Max und Henri, die beiden Kleineren, folgen ihm vertrauensvoll, wenn auch etwas naiv. Hand in Hand folgen sie Leon in seinem Schatten und erz\u00e4hlen sich Geschichten, ohne seine Entscheidungen zu hinterfragen. W\u00e4hrend Leon den \u00dcberblick beh\u00e4lt, sehen die anderen hinter ihm lediglich seinen R\u00fccken. Doch als Leon einen roten Ballon entdeckt und seine Freunde darauf hinweist, m\u00f6chten sie diesen auch sehen. Also wechseln sie ihre Positionen und gehen fortan gleichberechtigt nebeneinander.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-full\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"257\" height=\"328\" src=\"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/files\/2025\/06\/Mir-Nach.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-6817\" srcset=\"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/files\/2025\/06\/Mir-Nach.png 257w, https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/files\/2025\/06\/Mir-Nach-235x300.png 235w\" sizes=\"auto, (max-width: 257px) 100vw, 257px\" \/><\/figure>\n\n\n\n<p>Buchcover \u2018Mir nach!\u2019 \u2013 Foto: Inge Rychener<\/p>\n\n\n\n<p>Einbettung in das Thema \u2018F\u00fchrung und Leadership\u2019: Leon wird als tumber, etwas unreflektierter Charakter dargestellt, der nicht realisiert, dass seine Gef\u00e4hrten hinter seinem R\u00fccken nichts von der Umgebung mitkriegen. In der Erz\u00e4hlung weiss offenbar nur Leon, wohin ihr Spaziergang sie f\u00fchrt. Er hat eine klare Richtung, wobei seine Lenkung oft impulsiv scheint und Entscheidungen ohne R\u00fccksprache mit seinen beiden Freunden f\u00e4llt. Er hat einzig sein Ziel vor Augen und gibt die Richtung vor. Damit \u00fcbernimmt er auch die gesamte Verantwortung.<\/p>\n\n\n\n<p>Eine verantwortungsvolle F\u00fchrungskultur heisst aber nicht, in bester Absicht nach vorne zu preschen, sondern sich bewusst zu sein, dass Entscheide Auswirkungen auf alle Beteiligten haben. Auch wenn wir Leon nicht unterstellen wollen, dass er selbsts\u00fcchtig und machthungrig ist, vergisst er zun\u00e4chst doch, dass es wichtig ist, auf die Sorgen und W\u00fcnsche von anderen zu h\u00f6ren. F\u00fchrung bedeutet nicht nur, die Richtung vorzugeben, sondern auch zuzuh\u00f6ren, Fragen zu stellen und andere ernst zu nehmen.<\/p>\n\n\n\n<p>Max\u2019 Frage \u00abDarf ich mal nach vorne?\u00bb scheint Leon nachdenklich zu machen. Er z\u00f6gert zwar, ist dann aber einverstanden. In einem ersten Schritt haben Max und Leon nun aber lediglich die Rollen getauscht. Max f\u00fchrt nun und geniesst seine neu erlangte Macht. Henri, der Kleinste, der nun ganz hinten geht, langweilt sich, weil Leon ihm keine Geschichten erz\u00e4hlt. Nun m\u00f6chte er auch mal vorangehen. Zun\u00e4chst geniesst auch er seine F\u00fchrungsrolle, bis er merkt, dass er \u00fcberfordert ist. Max, Leon und Henri lernen, dass sie sicher und unbesorgt vorankommen, wenn sie alle drei nebeneinander gehen. Leon hat die Gefahren unter Kontrolle (Steuerung), Max erz\u00e4hlt Geschichten und Henri singt (Empowerment). Dass das Empowerment doppelt vertreten ist, d\u00fcrfte vielleicht Zufall sein?<\/p>\n\n\n\n<p>Im Buch wird aufgezeigt, dass eine gelungene F\u00fchrung nicht von einer Person, respektive von einem Objekt ausgehen kann, sondern vom Zusammenspiel der gesamten Gruppe abh\u00e4ngt. Echte F\u00fchrungskultur bedeutet daher auch, die Bed\u00fcrfnisse von anderen zu ber\u00fccksichtigen und bei Bedarf den Kurs zu \u00e4ndern. Eine gute F\u00fchrungskraft f\u00fchrt nicht nur, sondern versteht es auch, gemeinsam neue Wege zu suchen. Nebenbei wird im Buch auch die Verantwortung der \u2018Gef\u00fchrten\u2019 angesprochen: Demokratie bedeutet nicht blinde Gefolgschaft, sondern das bewusste \u00dcbernehmen von Mitverantwortung.<\/p>\n\n\n\n<p>Interessierte k\u00f6nnen den gesamten Artikel in der <a href=\"https:\/\/schule-verantworten.education\/journal\/index.php\/sv\/issue\/view\/20\/21\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">aktuellen Ausgabe&nbsp;<\/a> <a href=\"https:\/\/schule-verantworten.education\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">#<strong>schule<\/strong>verantworten<\/a> nachlesen.<\/p>\n\n\n\n<pre class=\"wp-block-preformatted\">INFOBOX:<br><br><a href=\"https:\/\/schule-verantworten.education\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">#schuleverantworten<\/a> ist ein Projekt der PH Nieder\u00f6sterreich und der PH Z\u00fcrich. Die angebotenen Web-Dialoge und Web-Journale sollen Ideen, Dialoge und Erfahrungen bieten, Impulse geben und zum Diskurs an und um F\u00fchrungsverantwortung in der Schulwelt anregen. Die <a href=\"https:\/\/schule-verantworten.education\/journal\/index.php\/sv\/issue\/view\/20\/21\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">aktuelle Ausgabe<\/a> widmet sich dem Thema Ich lese, also bin ich. Interessierte k\u00f6nnen zudem zur Vertiefung am <strong>Mittwoch, 2. Juli 2025 von 16.30-18.00<\/strong> Uhr den dazugeh\u00f6rige Web-Dialog besuchen. Anmeldungen k\u00f6nnen unter folgendem <a href=\"https:\/\/schule-verantworten.education\/2024\/09\/03\/ich-lese-also-bin-ich\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Link<\/a> gemacht werden. <br><\/pre>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Zu den Autorinnen: <\/h2>\n\n\n<div class=\"wp-block-image is-resized\">\n<figure class=\"alignleft size-full\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1209\" height=\"1819\" src=\"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/files\/2025\/06\/Inge_2025.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-6818\" style=\"width:117px;height:auto\" srcset=\"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/files\/2025\/06\/Inge_2025.jpg 1209w, https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/files\/2025\/06\/Inge_2025-199x300.jpg 199w, https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/files\/2025\/06\/Inge_2025-681x1024.jpg 681w, https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/files\/2025\/06\/Inge_2025-768x1155.jpg 768w, https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/files\/2025\/06\/Inge_2025-1021x1536.jpg 1021w\" sizes=\"auto, (max-width: 1209px) 100vw, 1209px\" \/><\/figure><\/div>\n\n\n<p>Dr. <a href=\"https:\/\/www.linkedin.com\/in\/inge-rychener-2a8720122\/?originalSubdomain=ch\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Inge Rychener<\/a> ist seit 2005 Dozentin am Institut Unterstrass a. d. PH Z\u00fcrich im Fachbereich Deutsch f\u00fcr die Eingangsstufe und seit 2015 zus\u00e4tzlich Leiterin der Abteilung Weiterbildung und Dienstleistungen. Sie hat die Leitung diverser Weiterbildungen zum Thema \u201aDas Bilderbuch im Unterricht\u2018 und \u201aDaZ\u2018. Mit-glied des Netzwerks Bilderbuchforschung. Publikationen zum Thema \u201aBilderbuch\u2018, \u201aErz\u00e4hlen\u2018, \u201aVorlesen\u2018 und DaZ.<\/p>\n\n\n<div class=\"wp-block-image is-resized\">\n<figure class=\"alignleft size-full\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"212\" height=\"318\" src=\"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/files\/2024\/04\/01-Kolb_Jasmin.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-5594\" style=\"width:112px;height:auto\" srcset=\"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/files\/2024\/04\/01-Kolb_Jasmin.jpg 212w, https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/files\/2024\/04\/01-Kolb_Jasmin-200x300.jpg 200w\" sizes=\"auto, (max-width: 212px) 100vw, 212px\" \/><\/figure><\/div>\n\n\n<p><a href=\"https:\/\/phzh.ch\/ueber-die-phzh\/organisation\/personen\/mitarbeitendenportraet\/?username=jasmin.kolb\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Jasmin Kolb<\/a> hat p\u00e4dagogische Psychologie an der Universit\u00e4t Fribourg studiert und arbeitet im <a href=\"https:\/\/phzh.ch\/ueber-die-phzh\/organisation\/prorektorat-weiterbildung-und-dienstleistungen\/abteilung-weiterbildung-und-beratung\/zentrum-management-und-leadership\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Zentrum Management und Leadership<\/a> als wissenschaftliche Assistentin. Sie besch\u00e4ftigt sich vor allem mit wissenschaftlichen Evaluationen und der Weiterentwicklung der Schulleitungsausbildung.<\/p>\n\n\n<div class=\"wp-block-image is-resized\">\n<figure class=\"alignleft size-full\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"400\" height=\"465\" src=\"http:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/files\/2022\/07\/Stefanie_Michel-Loher_hochformat.jpg\" alt=\"Stefanie Michel-Loher\" class=\"wp-image-4188\" style=\"width:127px\" srcset=\"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/files\/2022\/07\/Stefanie_Michel-Loher_hochformat.jpg 400w, https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/files\/2022\/07\/Stefanie_Michel-Loher_hochformat-258x300.jpg 258w\" sizes=\"auto, (max-width: 400px) 100vw, 400px\" \/><\/figure><\/div>\n\n\n<p><a href=\"https:\/\/phzh.ch\/de\/ueber-die-phzh\/organisation\/personen\/mitarbeitendenportraet\/?username=stefanie.michel\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Stefanie Michel-Loher<\/a> arbeitet seit 2022 im Zentrum Management und Leadership an der PH Z\u00fcrich. Sie ist Gesamtstudiengangsleiterin des DAS Schulleitung und arbeitet im O.K. des Symposiums Personalmanagement mit.<\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p>Redaktion: Jasmin Kolb<br>Titelbild: Grafik PHZH<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Wer liest, entdeckt nicht nur Geschichten, sondern sich selbst \u2013 ein Gl\u00fcck, das sich entziffern l\u00e4sst. In einer Zeit, in der Informationen digital rasen, bleibt Lesen der Schl\u00fcssel, um unsere komplexe Welt wirklich zu durchdringen und zu verstehen. Bilderb\u00fccher leisten allgemein einen wichtigen Beitrag zur Entwicklung sozial-emotionaler Kompetenzen. 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