{"id":6794,"date":"2025-06-17T04:00:00","date_gmt":"2025-06-17T02:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/?p=6794"},"modified":"2025-06-17T15:19:59","modified_gmt":"2025-06-17T13:19:59","slug":"digitaler-wandel-%e2%94%80-warum-schulen-mehr-miteinander-brauchen","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/2025\/06\/17\/digitaler-wandel-%e2%94%80-warum-schulen-mehr-miteinander-brauchen\/","title":{"rendered":"Digitaler Wandel \u2500 Warum Schulen mehr Miteinander brauchen"},"content":{"rendered":"\n

Die Digitalisierung ver\u00e4ndert den Schulalltag und bringt viele neue M\u00f6glichkeiten mit sich. Gleichzeitig stellt sie Schulen vor die Aufgabe, nicht nur ihre technische Infrastruktur zu modernisieren, sondern vor allem p\u00e4dagogische, organisatorische und personelle Prozesse neu zu denken. In einer Kultur der Digitalit\u00e4t, in der Kommunikation, Partizipation und Vernetzung zentrale Prinzipien sind, r\u00fcckt die Praxis der Zusammenarbeit verst\u00e4rkt ins Zentrum. Ein Beitrag von Eliane Burri und Tobias R\u00f6hl.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Dieser Beitrag st\u00fctzt sich einerseits auf Erkenntnisse aus der Fachliteratur und andererseits auf eine qualitative Fallanalyse an einer Deutschschweizer Volksschule. Die Ergebnisse zeigen eindr\u00fccklich, dass Zusammenarbeit nicht nur unterst\u00fctzend wirkt, sondern eine zentrale Gelingensbedingung f\u00fcr digitale Schulentwicklung darstellt.<\/p>\n\n\n\n

Digitale Schulentwicklung ist Teamarbeit<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Schulleitungen, Lehrpersonen, ICT-Support, Fachpersonen mit spezifischen p\u00e4dagogischen Aufgaben, etwa in der Heilp\u00e4dagogik, Betreuung oder im Bereich Musikschule \u2500 sie alle tragen in unterschiedlicher Weise zur digitalen Entwicklung bei. Es geht dabei nicht nur um technische Fragen, sondern um gemeinsame Haltungen, abgestimmte Prozesse und geteilte Verantwortung:<\/p>\n\n\n\n

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\u00abJa, das ganze Kommunizieren ist etwas, das mega wichtig ist momentan. Sei das in der Zusammenarbeit mit anderen Lehrpersonen, mit den Eltern, mit den Kindern, mit allen m\u00f6glichen Leuten, die hier eingeschaltet sind, die ein Teil sind vom Ganzen sind.\u00bb <\/em>Lehrperson<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n

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Unter diesen Bedingungen gelingt es nur mit klaren Zust\u00e4ndigkeiten und gelebter Kooperation, das Thema Digitalisierung kontinuierlich weiterzuentwickeln. In der untersuchten Schule \u00fcbernehmen beispielsweise Lehrpersonen mit Medienaffinit\u00e4t eine wichtige Br\u00fcckenfunktion. Sie motivieren Kolleg:innen, stellen Materialien zur Verf\u00fcgung und f\u00f6rdern den informellen Wissenstransfer. Nicht<\/em> selten unterst\u00fctzen sie ihre Kolleg:innen ganz ohne offizielle Funktion. Es sind eben weniger die grossen \u00abPlayer\u00bb wie Microsoft und Google, sondern vielmehr die unscheinbaren Akteure vor Ort, die den digitalen Wandel auf den Boden bringen und nachhaltige Ver\u00e4nderungen anstossen.<\/p>\n\n\n\n

Digitale Werkzeuge \u2013 Instrumente f\u00fcr gelingende Kooperation<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Ob Protokolle, Elternkommunikation oder Unterrichtsmaterialien, digitale Tools sind heute aus der Schulorganisation nicht mehr wegzudenken. Doch ihr Nutzen h\u00e4ngt wesentlich von der Art ihrer Anwendung ab:<\/p>\n\n\n\n

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\u00abF\u00fcr mich pers\u00f6nlich […] ist eine gute Zusammenarbeit auch sehr gepr\u00e4gt von der entsprechenden Nutzung der Tools, damit die Zusammenarbeit vereinfacht wird.\u00bb<\/em> Schulleitung<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

In der Praxis bedeutet das etwa, dass Sitzungen mit kollaborativen Dokumenten vorbereitet werden, dass in der Schule ein einheitliches Dateisystem genutzt wird oder dass Supportanfragen \u00fcber ein zentrales Ticketsystem laufen. Besonders wirksam zeigt sich dies, wenn der p\u00e4dagogische und technische ICT-Support eng zusammenarbeiten und ihre Expertise regelm\u00e4ssig mit dem Kollegium teilen. In der untersuchten Schule wurde dies durch kurze Wege und eine enge Abstimmung innerhalb der Schule aber auch mit Verwaltung und Beh\u00f6rde realisiert.<\/p>\n\n\n\n

Gemeinsames Zielbild als Orientierung<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Neben Tools und Strukturen braucht Zusammenarbeit auch eine gemeinsame Richtung. In den Interviews wurde immer wieder betont, wie wichtig ein geteiltes Verst\u00e4ndnis dar\u00fcber ist, was Schule mit digitalen Mitteln erreichen will:<\/p>\n\n\n\n

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\u00abWenn man gemeinsam etwas erreichen will, ist es aus meiner Sicht fast zwingend, dass man in die gleiche Richtung schaut. \u00bb<\/em> P\u00e4dagogischer ICT-Support<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

Ein solches Zielbild kann in kollegialen Prozessen, in Steuergruppen oder bei der partizipativen \u00dcberarbeitung eines Medienkonzepts entwickelt werden. Entscheidend ist, dass alle Beteiligten sich darin wiederfinden. Von der Kindergartenlehrperson \u00fcber Betreuungspersonen bis zur Verwaltung und Beh\u00f6rde.<\/p>\n\n\n\n

Wenn die Zusammenarbeit ins Stocken ger\u00e4t<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Doch auch die Fallanalyse zeigt, Zusammenarbeit ist nicht selbstverst\u00e4ndlich. Unterschiedliche Haltungen gegen\u00fcber Digitalisierung, Zeitmangel, unklare Erwartungen oder technologische \u00dcberforderung k\u00f6nnen Prozesse verlangsamen oder blockieren. Gerade in heterogenen Schulteams ist es entscheidend, Differenzen nicht als Hindernis zu sehen, sondern als Anlass f\u00fcr Reflexion und Austausch:<\/p>\n\n\n\n

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\u00abEin intelligent geb\u00fcndelter Informationsfluss macht das Arbeiten definitiv einfacher. \u00bb<\/em> Lehrperson<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

In der untersuchten Schule wurde beispielsweise bewusst auf strukturelle Vereinfachung geachtet. Abl\u00e4ufe sind klar definiert, es gibt zentrale Ablageorte und die Verwendung der verschiedenen Kommunikationskan\u00e4le ist im Team abgestimmt. Das schuf auch f\u00fcr Kolleg:innen, die sich im digitalen Raum weniger sicher f\u00fchlen, Verl\u00e4sslichkeit.<\/p>\n\n\n\n

Vernetzen und weiterdenken<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Ein zukunftsgerichteter Blick auf Zusammenarbeit \u00fcberschreitet die Grenzen der eigenen Schule. Kooperationen mit anderen Schulen, mit Beh\u00f6rden oder mit P\u00e4dagogischen Hochschulen trugen in der Fallstudie dazu bei, neue Impulse aufzunehmen, Ressourcen zu b\u00fcndeln und Konzepte weiterzuentwickeln. Auch informelle Netzwerke wie etwa Social Media oder pers\u00f6nliche Kontakte wurden von mehreren Lehrpersonen als inspirierend und praxisnah beschrieben:<\/p>\n\n\n\n

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\u00abVor allem, wenn es wieder Neuerungen oder frische Konzepte gibt, dass eben nicht jede Gemeinde dann je nachdem ein Konzept aus dem Boden stampfen muss, sondern dass man voneinander profitiert. Das ist zum einen sehr positiv und zum anderen muss man manchmal nachziehen, wenn man mithalten will.\u00bb<\/em> Schulleitung<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

Netzwerke mit unterschiedlichen Kooperationspartner:innen gelten als f\u00f6rderlich f\u00fcr das Schulsystem. Sie f\u00f6rdern nicht nur den Austausch, sondern auch die Innovationsbereitschaft. Sie er\u00f6ffnen neue Perspektiven, die bestehende Routinen erg\u00e4nzen und Weiterentwicklungen anregen k\u00f6nnen.<\/p>\n\n\n\n

Schule im digitalen Wandel gestalten heisst gemeinsam handeln<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Die Fallanalyse zeigt, dass sich digitale Schulentwicklung nicht auf einzelne Rollen und Aufgaben oder Massnahmen beschr\u00e4nken l\u00e4sst. Vielmehr zeigt sich ein komplexes Zusammenspiel verschiedener Akteur:innen auf unterschiedlichen Ebenen von der Einzelschule \u00fcber die Verwaltung bis hin zu Fachstellen. Die jeweiligen Rollen werden dabei nicht als unver\u00e4nderbar verstanden, sondern je nach Kompetenz und Haltung in Bezug auf digitale Entwicklungen individuell ausgestaltet.<\/p>\n\n\n\n

Digitale Schulentwicklung entsteht im Zusammenspiel unterschiedlicher Perspektiven. Wo die Zust\u00e4ndigkeiten abgestimmt sind und die Zusammenarbeit an den Schnittstellen gelingt, kann Schule im digitalen Wandel gemeinsam weiterentwickelt werden.<\/p>\n\n\n\n

Ein gemeinsam entwickeltes Zielbild der Schule im digitalen Wandel dient dabei als Orientierungsrahmen. Es unterst\u00fctzt die Abstimmung zwischen den Beteiligten und tr\u00e4gt dazu bei, dass die Akteur:innen den Ver\u00e4nderungsprozess bewusst gestalten k\u00f6nnen.<\/p>\n\n\n\n

Digitale Schulentwicklung stellt ein Aushandlungsprozess dar, in dem unterschiedliche Rollen, Perspektiven und Zust\u00e4ndigkeiten aufeinandertreffen und koordiniert werden.<\/p>\n\n\n\n

INFOBOX

Die PH Z\u00fcrich bietet eine grosse Auswahl an Weiterbildungen im Bereich digitale Bildung. Informieren Sie sich \u00fcber die aktuellsten Ausschreibungen:

UNM-Tagung<\/a> zum Thema Unterrichten mit neuen Medien

SCHILW zu Digitaler Bildung<\/a>

Digitalen Wandel an Schulen begleiten, unterst\u00fctzen und mitgestalten im Lehrgang CAS P\u00e4dagogischer ICT-Support<\/a>.

CAS Digital Leadership in Education<\/a>: Der CAS unterst\u00fctzt F\u00fchrungspersonen im Bildungsbereich dabei, den digitalen Wandel aktiv in ihrer Organisation zu gestalten.

Im Lehrgang CAS Schule entwickeln<\/a> mit dem Schulentwicklungsrad ein eigenes Projekt planen und umsetzen.

Die Schule der Zukunft gestalten: Das Spiel ImagineED <\/a>regt an, Schule neu zu denken. Es kommt im September 2025 auf den Markt. 
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Zu den Autorinnen<\/h2>\n\n\n
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\"Eliane<\/figure><\/div>\n\n\n
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Eliane Burri<\/a> leitet das Zentrum Medienbildung und Informatik an der P\u00e4dagogischen Hochschule
Z\u00fcrich. Ihre Arbeitsschwerpunkte sind Digital Leadership in Education und die Begleitung von Schulen im digitalen Wandel.<\/p>\n\n\n\n

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\"Tobias<\/figure><\/div>\n\n\n
Tobias R\u00f6hl<\/a> ist Dozent f\u00fcr Digitales Lernen und Lehren am Zentrum Medienbildung und Informatik der PH Z\u00fcrich. Sein Arbeitsschwerpunkt ist der digitale Wandel im Bildungsbereich, insbesondere der Einsatz digitaler Medien im Unterricht sowie die Vernetzung und Datafizierung von Schulen.<\/p>\n\n\n\n
Redaktion: Melina Maerten<\/a>
Beitragsbild: UNM-Tagung, von Tamara Menzi<\/a> PHZH,
\u00fcberarbeitet von Grafik PHZH<\/p>\n\n\n\n
Literaturnachweise<\/strong><\/p>\n\n\n\n