{"id":6748,"date":"2025-06-10T04:00:00","date_gmt":"2025-06-10T02:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/?p=6748"},"modified":"2025-06-04T08:19:43","modified_gmt":"2025-06-04T06:19:43","slug":"fuehrungscoaching-als-beitrag-zu-gelingender-zusammenarbeit-in-der-schulfuehrung","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/2025\/06\/10\/fuehrungscoaching-als-beitrag-zu-gelingender-zusammenarbeit-in-der-schulfuehrung\/","title":{"rendered":"F\u00fchrungscoaching als Beitrag zu gelingender Zusammenarbeit in der Schulf\u00fchrung"},"content":{"rendered":"\n

Co-Leitungen und F\u00fchrungsteams bew\u00e4hren sich in der F\u00fchrungsstruktur von Schulen. Sie bieten die Chance, F\u00fchrung auf mehrere Schultern zu verteilen, Kompetenzen zu b\u00fcndeln und die Qualit\u00e4t der Entscheidungsfindung zu erh\u00f6hen. Gleichzeitig erfordern sie ein hohes Mass an Abstimmung, Vertrauen und struktureller Klarheit, um die Herausforderungen erfolgreich zu meistern. Im F\u00fchrungscoaching werden Leitungsteams darin unterst\u00fctzt, eine vertrauensvolle und effektive Zusammenarbeit zu etablieren.<\/strong> Wie das gelingt, erkl\u00e4rt Kathrin Rutz.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

In den letzten Jahren zeigt sich ein Trend, dass in vielen Schulen Co-Leitungen oder Leitungsteams eingesetzt werden. Die aktuellen Zahlen des VSA vom September 2024 zeichnen folgendes Bild:<\/p>\n\n\n\n

Von insgesamt 505 Schuleinheiten werden knapp 1\/3 (170) durch eine \u00abEinerleitung\u00bb gef\u00fchrt, w\u00e4hrend knapp die H\u00e4lfte (233) der Schuleinheiten von einem Tandem gef\u00fchrt werden. Rund 1\/5 aller Schuleinheiten werden von Leitungsteams von 3-5 Personen gef\u00fchrt.<\/p>\n\n\n\n

Offen ist, ob dies prim\u00e4r strukturelle (Gr\u00f6sse der Schuleinheit und\/oder Teilpensen) Gr\u00fcnde hat oder auf ein sich wandelndes F\u00fchrungsverst\u00e4ndnisses hin zur gemeinschaftlichen Schulf\u00fchrung zur\u00fcckzuf\u00fchren ist.<\/p>\n\n\n

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Chancen und Herausforderungen der geteilten Schulf\u00fchrung<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Geteilte Verantwortung bedeutet, dass die Aufgaben nach Kompetenzen verteilt werden k\u00f6nne und dass ein Sparring-Partner f\u00fcr F\u00fchrungsfragen und komplexe Themen zur Verf\u00fcgung steht. Unterschiedliche Perspektiven k\u00f6nnen zu einer fundierteren und ausgewogeneren Entscheidungsfindung beitragen und der Austausch bietet M\u00f6glichkeit, sich gegenseitig zu beraten, zu reflektieren und voneinander sowie miteinander zu lernen. Weiter schafft die geteilte F\u00fchrungsverantwortung im besten Fall Stabilit\u00e4t und Kontinuit\u00e4t in der Zusammenarbeit mit allen Akteuren an einer Schule.<\/p>\n\n\n\n

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Gleichzeitig wird deutlich, dass diese enge Form der Kooperation auch herausfordernd sein kann: Unterschiedliche F\u00fchrungsstile und Erwartungen m\u00fcssen ausgelotet und eine gemeinsame Haltung muss entwickelt werden. Der Arbeitsaufwand f\u00fcr den erh\u00f6hten Abstimmungsbedarf strapaziert das ohnehin hohe Arbeitspensum. Doppelspurigkeit gilt es zu vermeiden ebenso wie ungekl\u00e4rte Rollen. Gegenseitiges Vertrauen zwischen den Co-Leitungen so wie ein gewisses Mass an Einigkeit und Einheitlichkeit sind unabdingbar, damit das Klima durch Spannungsverh\u00e4ltnisse oder Loyalit\u00e4tskonflikte bei den Mitarbeitenden nicht beeintr\u00e4chtig wird.<\/p>\n\n\n\n

Coaching f\u00fcr Co-Leitungen und Leitungsgremien<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Um all diesen Herausforderungen zu begegnen, kann es angezeigt sein, dass die Beteiligten ein Coaching in Anspruch nehmen. Je nach Fragestellung und Anliegen wird dabei die Selbstf\u00fchrung, die Gestaltung von Beziehungen, Teamdynamiken oder auch die Entwicklung der Organisation fokussiert:<\/p>\n\n\n\n