{"id":6599,"date":"2025-04-29T04:00:00","date_gmt":"2025-04-29T02:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/?p=6599"},"modified":"2025-04-29T15:16:18","modified_gmt":"2025-04-29T13:16:18","slug":"quereinstieg-vom-bankwesen-in-die-schulleitung","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/2025\/04\/29\/quereinstieg-vom-bankwesen-in-die-schulleitung\/","title":{"rendered":"Quereinstieg: Vom Bankwesen in die Schulleitung"},"content":{"rendered":"\n

Christine Finney ist seit bald zwei Jahren als Co-Schulleiterin in Thalwil t\u00e4tig. Zuvor war sie 16 Jahre lang als Rechtskonsulentin in zwei Banken, in unterschiedlichen und auch leitenden Funktionen. Danach stellte sie sich die Frage, was sie beruflich noch bewirken m\u00f6chte. Finney schildert ihren Quereinstieg in die Schulleitung.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u00abHund und Jugend\u00bb-Training mit Primarschulkindern als privates Engagement, Schulungskonzepte erarbeiten und Mitarbeitende sowie Lernende schulen, ein Modul \u00abAufgepasst Betr\u00fcger\u00bb f\u00fcr den Zukunftstag erstellen, l\u00f6sungsorientierte Gespr\u00e4che mit anspruchsvollen Kund:innen \u2013 das waren T\u00e4tigkeiten, welche mir sehr Spass machten. Ansonsten fand ich, es sei Zeit f\u00fcr eine Neuorientierung. Ich wurde auf die M\u00f6glichkeit zur Schulleitung aufmerksam gemacht. Ich stellte fest, dass mir viele der dazugeh\u00f6renden Aufgaben nicht fremd sein d\u00fcrften, das Umfeld jedoch sinnstiftend w\u00e4re, indem ich etwas bewirken k\u00f6nnte. Geld war f\u00fcr mich noch nie der haupts\u00e4chliche Motivator f\u00fcr eine Stelle und ich war bereit, auf Lohn zugunsten einer spannenden Stelle zu verzichten.<\/p>\n\n\n\n

Den CAS Quereinstieg Schulleitung<\/a> absolvierte ich zun\u00e4chst inkognito und neben meiner 100 Prozent Anstellung, um mich in Ruhe und ohne Druck heranzutasten. Die Tage an meiner Praxisschule halfen mir, realistische Erwartungen zu entwickeln. Die Stellensuche gegen Ende des CAS verlief anfangs noch harzig, doch dann konnte ich zwischen mehreren Angeboten w\u00e4hlen.<\/p>\n\n\n\n

Von Anfang an war mir klar: Ich m\u00f6chte in einer Co-Schulleitung und in einer \u00f6ffentlichen Primarschule arbeiten. Meine Kollegin und ich bringen unterschiedliche Hintergr\u00fcnde mit, ticken aber in zentralen Fragen gleich \u2013 etwa in unserer Haltung und bei Personalentscheiden.<\/p>\n\n\n

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F\u00fchrung mit Pr\u00e4senz und Beziehung<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Ich m\u00f6chte eine sichtbare und anpackende Schulleiterin sein \u2013 sowohl f\u00fcr das Team als auch f\u00fcr die Sch\u00fcler:innen und Eltern.<\/p>\n\n\n\n

Die F\u00fchrungsspanne ist gross, doch eine hierarchische Zwischenebene w\u00fcrde ich nicht wollen. Mir ist der direkte Kontakt zu den Mitarbeitenden sehr wichtig \u2013 sei es in Unterrichtsbesuchen oder in Gespr\u00e4chen mit Lehrpersonen oder Schulassistenzen. Eine meiner obersten Priorit\u00e4ten ist die St\u00e4rkung und Entlastung der Klassenlehrpersonen, die heute nebst der anspruchsvollen Elternarbeit auch eine Koordinationsrolle innerhalb der Unterrichtsteams innehaben. Sie leisten weit mehr als nur Unterricht. Dies sollte sich meines Erachtens auch in einer funktionsbezogenen, h\u00f6heren Lohneinstufung widerspiegeln. Diese k\u00f6nnte bei Abgabe der Funktion als Klassenlehrperson wieder entzogen werden.<\/p>\n\n\n\n

Ich ermutige mein Team, fr\u00fchzeitig mit mir das Gespr\u00e4ch zu suchen, bevor Belastungen oder Probleme zu gross werden. Gemeinsam findet man oftmals schneller bessere L\u00f6sungen. Pr\u00e4senz in beiden Schulh\u00e4usern war f\u00fcr mich und meine Co-Schulleiterin von Beginn weg wichtig. Deshalb haben wir nun in beiden Schulh\u00e4usern je ein Schulleitungsb\u00fcro und sind dort abwechselnd oder gemeinsam vor Ort. Das sch\u00f6nste Kompliment war, als mir eine kreative und versierte Klassenlehrperson sagte, sie \u00fcbernehme nochmals einen Klassenzug als Klassenlehrperson, weil sie sich zum ersten Mal wirklich unterst\u00fctzt f\u00fchle.<\/p>\n\n\n\n

Die FSB-Evaluation war eine wertvolle und motivierende Best\u00e4tigung, dass wir auf dem richtigen Weg sind.<\/p>\n\n\n\n

Krisenmanagement und Networking<\/strong>

Troubleshooting und Multitasking liegen mir. In Krisensituationen ruhig zu bleiben, zu entscheiden und klar zu kommunizieren, sind meine St\u00e4rken. Besonders herausfordernd waren bisher die Begleitung einer unausgebildeten Lehrperson, ein kurzfristig kommunizierter Umzug eines Doppelkindergartens, ein Vorgesetztenwechsel und eskalierende Situationen mit Sch\u00fcler:innen.<\/p>\n\n\n\n

Mein juristischer Hintergrund hilft mir in vielen schulischen Prozessen. Zudem weiss ich aufgrund meiner fr\u00fcheren beruflichen T\u00e4tigkeit, wie wichtig eine offene Kommunikation und Networking ist \u2013 intern in der Gemeinde und dar\u00fcber hinaus. Eine gute Schule muss sich auch sichtbar machen. Deshalb legen wir Wert darauf, die hervorragende Arbeit unserer Lehrpersonen zu zeigen, etwa im Semesterbrief oder auf unserer Webseite durch einen lebendigen Einblick in den Alltag.<\/p>\n\n\n\n

Elternarbeit als Schl\u00fcssel<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Ein offener Austausch mit Eltern ist f\u00fcr mich essenziell. Besonders wertvoll ist unser Willkommensgespr\u00e4ch f\u00fcr Familien, die aus dem Ausland in unsere Gemeinde ziehen. Dieses schafft gegenseitiges Verst\u00e4ndnis und ist eine Gelegenheit, Erwartungen an die \u00f6ffentliche Schule zu kl\u00e4ren. Auch die Zusammenarbeit mit dem Elternrat ist eine grosse Unterst\u00fctzung. Wir d\u00fcrfen auf viele engagierte Eltern z\u00e4hlen, was alles andere als selbstverst\u00e4ndlich ist.<\/p>\n\n\n\n

Schulleitung ist f\u00fcr mich mehr als eine Funktion. Sie ist eine t\u00e4gliche, sehr abwechslungsreiche T\u00e4tigkeit, die Sinn stiftet. Die Tage gehen im Flug vorbei und ich habe noch nie so viel beim Arbeiten gelacht. Mein Ziel ist es, gemeinsam mit engagierten Lehrpersonen, einer offenen Fehlerkultur und gegenseitigem Vertrauen eine Schule schaffen zu k\u00f6nnen, an der sich die Sch\u00fcler:innen und Lehrpersonen wohlf\u00fchlen und bestm\u00f6glich entwickeln k\u00f6nnen und die allen Spass und Freude macht.<\/p>\n\n\n\n

Quereinsteigerin mit Leidenschaft f\u00fcr P\u00e4dagogik<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Mein Weg in die Schulleitung begann mit intensivem Selbststudium zur Unterrichtsqualit\u00e4t. Doch Lernen h\u00f6rt nie auf. Ich setze mich t\u00e4glich mit der Frage auseinander, was \u00abgute Schule\u00bb wirklich ausmacht und wie Kinder die Freude an der Schule behalten k\u00f6nnen. Besonders inspirierend finde ich Hospitationen in der eigenen Schule sowie an aussergew\u00f6hnlichen Schulen in der Schweiz oder im Ausland.<\/p>\n\n\n\n

Ein zentraler Teil meiner Arbeit ist der pers\u00f6nliche Austausch mit den Sch\u00fcler:innen. Inzwischen kenne ich \u00fcber 90 Prozent mit Namen \u2013 ein kleines Detail mit grosser Wirkung. Es st\u00e4rkt die Beziehung, steigert das Wohlbefinden, gibt ihnen das Gef\u00fchl, ernst genommen zu werden, und tr\u00e4gt zur Gewaltpr\u00e4vention bei. Und mir macht dieser Austausch mit den Sch\u00fcler:innen grossen Spass.<\/p>\n\n\n\n

Dar\u00fcber hinaus liegt mir die Lesef\u00f6rderung besonders am Herzen. Neben meiner Schulleitungsarbeit engagiere ich mich ehrenamtlich mit meinem eigenen, zertifizierten Lesehund. Eine kleine Sch\u00fcler:innengruppe liest mit ihm und mir w\u00f6chentlich zwei Lektionen lang eine Gruppenlekt\u00fcre, begleitet von einer einfachen, aber wirkungsvollen Verpflichtung: F\u00fcnfmal pro Woche zehn Minuten laut zu Hause eine eigene Lekt\u00fcre lesen. Die Fortschritte und die wachsende Freude am Lesen sind beeindruckend.<\/p>\n\n\n\n

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Schulf\u00fchrung zwischen Komplexit\u00e4t und Fokus<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Schulische Prozesse sind langwieriger und partizipativer als Prozesse in der Privatwirtschaft. Gerade das macht die F\u00fchrung einer Schule f\u00fcr mich jedoch spannend, sie erfordert eine umsichtigere Kommunikation und den Einbezug zahlreicher Stakeholder. Um wirksam zu bleiben, m\u00fcssen wir uns auf wenige zentrale Themen konzentrieren, diese konsequent durchdenken, umsetzen und mit klaren Massnahmen absichern. Gl\u00fccklicherweise haben wir eine unterst\u00fctzende Schulpflege.<\/p>\n\n\n\n

Die organisatorische, teils hausgemachte Komplexit\u00e4t der \u00f6ffentlichen Schule w\u00e4re in der Privatwirtschaft undenkbar. Ein Beispiel ist im Kanton Z\u00fcrich die kommunale Anstellung von Lehrpersonen f\u00fcr Deutsch als Zweitsprache (DaZ). Ein Relikt, das in Zeiten des Fachkr\u00e4ftemangels die Flexibilit\u00e4t der Schulleitungen unn\u00f6tig und erheblich einschr\u00e4nkt. Unterschiedliche Vorsorgeregelungen und oft auch unterschiedliche Vorsorgeeinrichtungen machen die \u00dcbernahme von kantonalen Pensen f\u00fcr DaZ-Lehrpersonen unattraktiv. Dies sollte dringend angepasst werden.<\/p>\n\n\n\n

W\u00fcnsche an die \u00f6ffentliche Schule<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Ich w\u00fcnsche mir eine deutliche Entschlackung des Lehrplans 21 und eine sp\u00fcrbare Reduktion des Leistungsdrucks im Schulsystem. Auf der Primarstufe sollten das Lesen, Schreiben und die Mathematik als solide Grundlage f\u00fcr lebenslanges Lernen im Mittelpunkt stehen. Gleichzeitig braucht es einen st\u00e4rkeren Fokus auf die sozio-emotionale Regulation, die 4K-Kompetenzen (Kreativit\u00e4t, Kollaboration, Kommunikation und kritisches Denken) und die Partizipation der Sch\u00fcler:innen im Schulalltag.<\/p>\n\n\n\n

Viele Kinder haben heute ein Tagesprogramm, das dem von Topmanagern gleicht: mit durchgetakteten Stunden, wenig Freiraum und hohen Erwartungen. Dies bereitet mir grosse Sorgen. Zum einen, weil damit eine unbeschwerte Kindheit genommen wird, die ihnen zusteht. Zum anderen, weil sich dieser hohe Druck nicht in besseren Lernergebnissen widerspiegelt. Eine Schule, die Kinder auf die Zukunft vorbereitet, muss Raum f\u00fcr Kreativit\u00e4t, selbstbestimmtes Lernen, pers\u00f6nliche Entwicklung und Erholung lassen und nicht nur f\u00fcr die Erf\u00fcllung von Lehrplanzielen und dem Eintritt in das Langzeitgymnasium \u2013 koste es, was es wolle.<\/p>\n\n\n\n

Mein Ziel ist es, an meiner Schule nicht nur zu verwalten, sondern diese aktiv mit Herz, Innovation und einem klaren Blick f\u00fcr das Wesentliche mitzugestalten.<\/p>\n\n\n\n

INFOBOX

Sind Sie neugierig geworden? Dann setzen Sie sich im Lehrgang CAS Quereinstieg Schulleitung<\/a> mit der F\u00fchrung einer Schule auseinander, um sich f\u00fcr eine Stelle bewerben zu k\u00f6nnen.<\/pre>\n\n\n\n
Redaktion: Melina Maerten<\/a>
Bilder: zVg<\/p>\n\n\n\n
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