{"id":6399,"date":"2025-02-18T04:00:00","date_gmt":"2025-02-18T03:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/?p=6399"},"modified":"2025-02-18T16:51:40","modified_gmt":"2025-02-18T15:51:40","slug":"imagined-spielerisch-den-digitalen-wandel-an-schulen-gestalten","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/2025\/02\/18\/imagined-spielerisch-den-digitalen-wandel-an-schulen-gestalten\/","title":{"rendered":"ImaginEd: Spielerisch den digitalen Wandel an Schulen gestalten"},"content":{"rendered":"\n

Das Spiel ImaginEd regt an, Schule neu zu denken. Es motiviert, ungew\u00f6hnliche Ideen zu entwickeln und Herausforderungen spielerisch zu meistern. Dabei tauchen Teams ein in einen ungew\u00f6hnlichen, verr\u00fcckten Schulalltag. Eliane Burri und Judit Martinez Moreno zeigen, wieso ImaginEd Schulen ganz neue Perspektiven er\u00f6ffnen kann.<\/strong><\/a><\/p>\n\n\n\n

In einer Partie ImaginEd entwerfen Schulteams zeichnend und erz\u00e4hlend eine Vision ihrer eigenen Schule der Zukunft. Nach dem Spiel setzen sie konkrete Entwicklungsimpulse um und gestalten so den digitalen Wandel an ihrer Schule mit. ImaginEd ist ein praxiserprobtes und evidenzbasiertes Brettspiel, das Teams bei der Schulentwicklung unterst\u00fctzt und Impulse f\u00fcr konkrete Projekte bietet.<\/p>\n\n\n\n

Die eigene Vision von Schule in einer digitalen Welt entwickeln  <\/strong><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Der digitale Wandel er\u00f6ffnet Schulen zahlreiche Gestaltungsm\u00f6glichkeiten aber auch Herausforderungen. Diese reichen von der Bereitstellung moderner Infrastrukturen und Ger\u00e4te \u00fcber die Gestaltung von Unterrichtsinhalten bis hin zur Entwicklung der Kompetenzen und Haltungen des Personals. Wie k\u00f6nnen Schulen in diesem komplexen Prozess unterst\u00fctzt werden, ihre eigene Vision f\u00fcr den digitalen Wandel zu entwickeln?<\/p>\n\n\n

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Mit dem Brettspiel ImaginEd wurde ein Werkzeug entwickelt, das p\u00e4dagogische und spielerische Ans\u00e4tze verbindet, um genau diese Fragen aufzugreifen. Das Spiel entstand in einem interdisziplin\u00e4ren Team aus Bildungsexper:tinnen und Game Designer:innen. Diese Zusammenarbeit sorgt daf\u00fcr, dass ImaginEd sowohl fachlich fundiert als auch methodisch ansprechend gestaltet ist. Es schafft eine motivierende Umgebung, in der Teams gemeinsam Visionen entwickeln und erste Schritte f\u00fcr ihre Schulentwicklung planen k\u00f6nnen.<\/p>\n\n\n\n

Spielerische Ans\u00e4tze schaffen einen experimentellen Rahmen, in dem sich kreative Ans\u00e4tze ohne Angst vor realen Konsequenzen erproben lassen. Dadurch k\u00f6nnen Barrieren abgebaut und Teamprozesse gef\u00f6rdert werden. Mit dem Spiel ImaginEd wollen wir genau diesen spielerischen Zugang schaffen und Unterst\u00fctzung bieten. Es hilft schulischen F\u00fchrungspersonen und ihren Teams, die Herausforderungen des digitalen Wandels zu erkennen, zu reflektieren und gezielt anzugehen.<\/p>\n\n\n\n

Das Spiel r\u00fcckt nicht so sehr technische Aspekte, sondern vor allem p\u00e4dagogische und organisatorische Fragen in den Fokus: Wie lassen sich die digitalen Kompetenzen von Lehrpersonen weiterentwickeln? Welche Rolle spielen Kooperationen mit anderen Schulen und externen Akteuren? Und wie k\u00f6nnen Prozesse und Strukturen innerhalb der Schule nachhaltig gestaltet werden?<\/p>\n\n\n\n

ImaginEd schafft einen spielerischen Rahmen f\u00fcr Innovative Ideen und schafft gleichzeitig Reflexionsanreize: Die Teilnehmenden erleben den digitalen Wandel in einer simulierten, sicheren Umgebung und reflektieren kontinuierlich die \u00dcbertragbarkeit auf ihre eigene Schule. Ziel ist es, konkrete Entwicklungsimpulse zu setzen und Ver\u00e4nderungsprozesse der eigenen Schule aktiv voranzutreiben. Die Spielenden werden angeregt, Haltungen und Strategien zu hinterfragen und weiterzuentwickeln.<\/p>\n\n\n\n

Entwicklung des Spiels in enger Zusammenarbeit mit der Praxis<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Die Entwicklung von ImaginEd erfolgte nach den Prinzipien des \u00abParticipatory Designs\u00bb. Schulleitungen und Lehrpersonen wurden als Pilotschulen fr\u00fchzeitig einbezogen und brachten ihre Erfahrungen und Perspektiven zum Spiel ein. In iterativen Schlaufen wurde das Spiel laufend weiterentwickelt. Begleitet wurde dieser Prozess durch qualitative Evaluationsforschung.<\/p>\n\n\n\n

Die Begleitforschung zu ImaginEd liefert vielf\u00e4ltige Einblicke in die Praktiken und Bed\u00fcrfnisse von Schulen, die einen digitalen Transformationsprozess durchlaufen. Gespr\u00e4che mit verschiedenen Pilotschulen zeigen, dass es einerseits hoch motivierte Personen gibt, die digitale Medien intensiv nutzen und andere Kollegen mit ihren Ideen inspirieren wollen. Andererseits wird deutlich, dass die technische Ausstattung, die zeitlichen Ressourcen und vor allem die individuelle Einstellung zum digitalen Wandel an den Schulen sehr unterschiedlich sind.<\/p>\n\n\n\n

Dar\u00fcber hinaus zeigen die Ergebnisse, dass die Schulen zwar h\u00e4ufig \u00fcber einige technische Ger\u00e4te verf\u00fcgen, diese aber nicht systematisch und umfassend integriert sind. Digitale Werkzeuge oder Medien werden oft vorwiegend zu organisatorischen Zwecken oder in Form von bereits vorbereiteten Unterrichtsmaterialien eingesetzt, und innovative und kreative Anwendungen wie die Produktion von eigenen Filmen oder anderen digitalen Formaten sind meist einzelnen Lehrkr\u00e4ften oder kleinen Teams vorbehalten.<\/p>\n\n\n\n

Gleichzeitig betonen die befragten Schulen, dass es ihnen oft an einer gemeinsamen Strategie oder Schulkultur fehlt, um die digitale Transformation ganzheitlich zu gestalten. Weder gibt es einen regelm\u00e4ssigen Dialog \u00fcber didaktische Konzepte, noch vernetzen sich die Lehrpersonen in gr\u00f6sserem Umfang, um gemeinsam Ideen und Projekte zu entwickeln.<\/p>\n\n\n\n

Die Studienergebnisse legen nahe, dass eine solche Situation mit ImaginEd positiv beeinflusst werden kann. Das Spiel bietet niedrigschwellige Anreize, sich im Team mit digitalen Themen auseinanderzusetzen und gemeinsam Visionen f\u00fcr die Zukunft der Schule zu entwickeln. Es schafft auch Raum, um gemeinsam konkrete n\u00e4chste Schritte f\u00fcr die Schulentwicklung festzulegen. Damit kann ein Prozess angestossen werden, der m\u00f6glicherweise \u00fcber einzelne Initiativen hinausgeht und das gesamte Kollegium in die digitale Transformation einbezieht.<\/p>\n\n\n\n

ImaginEd: Von kreativen Impulsen zur nachhaltigen Gestaltung des digitalen Wandels<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Mit ImaginEd lassen sich Ver\u00e4nderungsprozesse an Schulen anstossen und nachhaltig umsetzen. Das Spiel f\u00f6rdert Reflexion und Kreativit\u00e4t und Einstieg in konkrete Projekte. Es sensibilisiert f\u00fcr Anforderungen des digitalen Wandels und unterst\u00fctzt Schulen dabei, eigene Strategien und Visionen zu entwickeln. Indem das Spiel Austausch und Kooperation anregt, tr\u00e4gt es dazu bei, individuelle Kompetenzen zu b\u00fcndeln, die Zusammenarbeit zu st\u00e4rken und somit den digitalen Wandel an Schulen strukturiert und nachhaltig zu gestalten. F\u00fcr Schulleitungen und ihre Teams ist ImaginEd ein praktisches Werkzeug, um den digitalen Wandel aktiv zu gestalten und als Chance zu nutzen. Die spielerische Herangehensweise senkt Hemmschwellen, motiviert zur gemeinsamen Ideenfindung und erm\u00f6glicht eine breitere Verankerung von Schulentwicklungsprozessen im Team.<\/p>\n\n\n\n

Infobox<\/strong>

Hier finden Sie weitere Informationen zum Spiel ImaginEd<\/a>.

Das Spiel erscheint im Herbst 2025 und wird im Rahmen der UNM Tagung 2025<\/a> an der PH Z\u00fcrich vorgestellt.
<\/pre>\n\n\n\n
Zu den Autorinnen<\/h2>\n\n\n
\n
\"Eliane<\/figure><\/div>\n\n\n
<\/p>\n\n\n\n
Eliane Burri<\/a> leitet das Zentrum Medienbildung und Informatik an der P\u00e4dagogischen Hochschule
Z\u00fcrich. Ihre Arbeitsschwerpunkte sind Digital Leadership in Education und die Begleitung von Schulen im digitalen Wandel.<\/p>\n\n\n\n

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\n
\"Portrait<\/figure><\/div>\n\n\n

Judit Mart\u00ednez Moreno ist Junior Researcher am Zentrum Bildung und Digitaler Wandel und promoviert in Erziehungswissenschaften zum Thema \u00abLehrer:in werden in Zeiten des digitalen Wandels\u00bb. Ihre Arbeitsschwerpunkte sind Lehrerbildung, Motivationen und K\u00fcnstliche Intelligenz (KI).<\/p>\n\n\n\n
Redaktion: Melina Maerten
Beitragsbild: Von Eliane Burri<\/p>\n\n\n\n
Literaturnachweise<\/strong>
Dust, F., & Jonsdatter, G. (2008). Participatory Design. In: Erlhoff, M., & Marshall, T. (Eds.), W\u00f6rterbuch Design<\/em>. Board of International Research in Design. Birkh\u00e4user Basel.<\/p>\n\n\n\n
Schiefner-Rohs, M. (2016). Schulleitung in der digital gepr\u00e4gten Gesellschaft. In H. Buchen & H.-G. Rolff (Eds.), Professionswissen Schulleitung<\/em> (S. 1402\u20131419). Beltz. <\/p>\n\n\n\n
Schulz-Zander, Renate, R. (2001). Lernen mit neuen Medien in der Schule. In J. Oelkers (Hrsg.), Zukunftsfragen der Bildung<\/em> (S. 181\u2013195). Beltz.  <\/p>\n\n\n\n
Tulowitzki, P., & Gerick, J. (2020). Schulleitung in der digitalisierten Welt. Empirische Befunde zum Schulmanagement. DDS \u2013 Die Deutsche Schule<\/em>, 2020<\/em>(03), 324\u2013337.  <\/p>\n\n\n\n
Waffner, B. (2021). Schulentwicklung in der digital gepr\u00e4gten Welt: Strategien, Rahmenbedingungen und Implikationen f\u00fcr Schulleitungshandeln. In A. Wilmers, M. Achenbach, & C. Keller (Eds.), Bildung im digitalen Wandel. Organisationsentwicklung in Bildungseinrichtungen<\/em> (pp. 67\u2013103). Waxmann.  <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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