{"id":6380,"date":"2025-02-07T04:00:00","date_gmt":"2025-02-07T03:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/?p=6380"},"modified":"2025-02-05T11:31:55","modified_gmt":"2025-02-05T10:31:55","slug":"rechtsfall-ueber-die-bewertung-von-aufnahmepruefungen-an-mittelschulen","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/2025\/02\/07\/rechtsfall-ueber-die-bewertung-von-aufnahmepruefungen-an-mittelschulen\/","title":{"rendered":"Rechtsfall: \u00dcber die Bewertung von Aufnahmepr\u00fcfungen an Mittelschulen"},"content":{"rendered":"\n<p><strong>Jedes Jahr treten \u00fcber 8000 Kinder und Jugendliche des Kantons Z\u00fcrich zur zentralen Aufnahmepr\u00fcfung (ZAP) an Kurz- oder Langgymnasien oder aber an andere Maturit\u00e4tsschulen, namentlich Handels-, Fach-, Informatikmittelschulen oder Berufsmaturit\u00e4tsschulen, an. Die Gef\u00fchlslage der Kinder und deren Eltern schwankt im Vorfeld der Aufnahmepr\u00fcfung nicht selten zwischen Hoffnung und Versagensangst. Thomas Bucher zeigt entlang eines Urteils des Verwaltungsgerichts Z\u00fcrich auf, welche Pr\u00fcfungsanforderungen etwa im Pr\u00fcfungsfach Deutsch zu bew\u00e4ltigen sind.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>F\u00fcr die Aufnahmepr\u00fcfung an die Langgymnasien im Anschluss an die 6. Klasse der Primarschule (ZAP1) gelten die seit dem 1. August 2022 angepassten Bestimmungen des \u00abReglements f\u00fcr die Aufnahme in die Gymnasien mit Anschluss an die 6. Klasse der Primarschule (<a href=\"http:\/\/www.zhlex.zh.ch\/Erlass.html?Open&amp;Ordnr=413.250.1,13.01.2010,01.03.2010,117\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">AufnR<\/a>, LS 413.250.1)\u00bb.<\/p>\n\n\n\n<p>Die neue \u00abVerordnung \u00fcber die Aufnahme in die Maturit\u00e4tsschule im Anschluss an die Sekundarstufe und nach Abschluss der beruflichen Grundbildung (<a href=\"http:\/\/www.zhlex.zh.ch\/Erlass.html?Open&amp;Ordnr=413.250.2,03.04.2019,01.08.2022,123\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">VAM<\/a>, LS 413.250.2)\u00bb trat am 1. August 2022 in Kraft und regelt die Zulassung an die Maturit\u00e4tsschulen im Anschluss an das zweite Jahr der Sekundarschule (ZAP2) und im Anschluss an das 3. Jahr der Sekundarschule (ZAP3).<\/p>\n\n\n\n<p>Bei der Frage \u00fcber die Ber\u00fccksichtigung der Vorleistungs- beziehungsweise Erfahrungsnoten und die Berechnung derselben im Rahmen der ZAP1, ZAP2 oder ZAP3 verweise ich auf das \u00ab<a href=\"https:\/\/www.zh.ch\/content\/dam\/zhweb\/bilder-dokumente\/themen\/bildung\/schulen\/maturitaetsschulen\/zap\/merkblatt_neue_aufnahmeverordnung_per_august_2022.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Merkblatt zu den neuen Regeln f\u00fcr die Aufnahme in eine Maturit\u00e4tsschule<\/a>\u00bb der Bildungsdirektion des Kantons Z\u00fcrich, Mittelschul- und Berufsbildungsamt (zuletzt besucht am 1. Februar 2025). Es ist unabdingbar, zahlreiche <a href=\"http:\/\/www.zh.ch\/zap\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">weitere Informationen<\/a> (unter anderem mit Erkl\u00e4rvideo) zu ersehen.<\/p>\n\n\n<p><!--more--><\/p>\n\n\n<p>Im Folgenden soll \u2013 mit Verweis auf ein exemplarisches Urteil des Verwaltungsgerichts Z\u00fcrich \u2013 der Frage nachgegangen werden, inwiefern Pr\u00fcfungsleistungen beziehungsweise Teile davon im Falle des Nichtbestehens der Aufnahmepr\u00fcfung an Kurz- und Langgymnasien einer m\u00f6glichen Anfechtung unterliegen. Der Kasuistik ist zu entnehmen, dass der Pr\u00fcfungsteil beziehungsweise dessen Bewertung \u00abVerfassen eines Textes\u00bb mitunter Anfechtungsgegenstand bildet.<\/p>\n\n\n\n<p>Vorab ist ferner festzustellen, dass Franz\u00f6sisch und Englisch nicht gepr\u00fcft werden und es keine m\u00fcndlichen Pr\u00fcfungen mehr gibt. Pr\u00fcfungsf\u00e4cher (schriftlich) sind Mathematik und Deutsch. Die Pr\u00fcfungen werden durch Fachkommissionen erstellt, die bei der ZAP1 auch die Bewertungsrichtlinien festlegen. Bei der ZAP2 und ZAP3 werden die Bewertungsskalen durch die Leitungen der Pr\u00fcfungs- und Fachkommissionen festgelegt.<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Eine Sch\u00fclerin absolvierte am 8. M\u00e4rz 2021 die \u00abZentrale Aufnahmepr\u00fcfung f\u00fcr Langgymnasien (ZAP1)\u00bb. Die Sch\u00fclerin erzielte beim \u00abVerfassen eines Textes\u00bb (Aufsatz) die Note&nbsp;2,5, in der Sprachpr\u00fcfung die Note&nbsp;3,5 und in Mathematik die Note&nbsp;3,5. Unter Einbezug der Erfahrungsnoten (5,5 in Deutsch und 5,5 in Mathematik) resultierte ein Gesamtdurchschnitt von 4,38. Damit verfehlte sie den nach damals geltendem Aufnahmereglement (aufgehoben am 1. August 2022) f\u00fcr eine Aufnahme in die Probezeit am Langgymnasium erforderlichen Notendurchschnitt nur knapp. Erforderlich gewesen w\u00e4re damals ein Notendurchschnitt von 4,5. Gem\u00e4ss aktuell geltendem Aufnahmereglement (in Kraft seit 1. August 2022) w\u00e4re ein Notendurchschnitt (im Falle der Anrechnung der Erfahrungsnoten) von 4,75 erforderlich.<br><br>Die Eltern der Sch\u00fclerin ersuchten das Gymnasium erfolglos um Wiedererw\u00e4gung der Aufsatzbenotung, rekurrierten nach Abweisung bei der Bildungsdirektion Z\u00fcrich gegen die ihrer Ansicht nach zu schlechte Aufsatzbewertung (2,5) und ersuchten, der Aufsatz sei mit der Note 4,0 zu bewerten und ihre Tochter sei in die Probezeit des Langgymnasiums aufzunehmen. Der Rekurs wurde seitens der Bildungsdirektion mit (anfechtbarer) Verf\u00fcgung abgewiesen. Die Eltern gelangten schliesslich mittels Beschwerde an das Verwaltungsgericht Z\u00fcrich und beantragten, den Aufsatz mit der Note 4,0 zu bewerten und ihre Tochter als vorsorgliche Massnahme in die erste Klasse des Langgymnasiums aufzunehmen.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><strong>Die Sch\u00fclerin w\u00e4hlte folgende Aufgabenstellung:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>\u00ab2.&nbsp;&nbsp; \u2026Gem\u00e4ss einer Pressemitteilung aus dem Jahr 2019 fiel einem Polizisten in Z\u00fcrich ein Mann auf, der vollkommen \u00f6lverschmiert und mit prall gef\u00fcllten Hosentaschen den Hinterhof eines Restaurants verlassen wollte. Der Mann wurde vom Polizisten angehalten, befragt und schliesslich festgenommen.<\/p>\n\n\n\n<p>Schreibe in einem ausf\u00fchrlichen Bericht f\u00fcr eine Zeitung, warum der Mann \u00f6lverschmiert war, weshalb seine Hosentaschen prall gef\u00fcllt waren und wieso er verhaftet wurde.<\/p>\n\n\n\n<p>Berichte im Pr\u00e4teritum und nicht in der Ich-Form. Gib die Nummer des Themas an und setze einen passenden Titel.\u00bb<\/p>\n\n\n\n<p>Das Verwaltungsgericht weist die Beschwerde der Eltern ab und anerkennt die gesetzte Note 2,5. Gem\u00e4ss Korrekturvorgaben war eine durchschnittliche Leistung zwischen 3,5 und 4,0 zu bewerten, wodurch ein unterdurchschnittlicher Aufsatz unter 3,5 zu bewerten war.<\/p>\n\n\n\n<p>Gem\u00e4ss geltenden \u00abPr\u00fcfungsanforderungen ZAP1\u00bb m\u00fcssen die Kandidatinnen und Kandidaten einen l\u00e4ngeren, logisch zusammenh\u00e4ngenden und sprachlich korrekten Text schreiben. Die Textsorte soll einer Erz\u00e4hlung, einem Bericht, einer Beschreibung oder einem Brief entsprechen und die daf\u00fcr spezifischen Textmuster sollen beachtet werden (Ziff.&nbsp;1.1)<strong><\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Die Pr\u00fcfungskandidatinnen und Kandidaten haben sodann darauf zu achten, dass sie ihren Text strukturieren und logisch zusammenh\u00e4ngend aufbauen, sachlich Richtiges, Relevantes und Plausibles inhaltlich logisch, nachvollziehbar und verst\u00e4ndlich schreiben, Formulierungen nutzen, die zur gew\u00e4hlten Textsorte passen und sich begrifflich pr\u00e4zise, anschaulich und abwechslungsreich ausdr\u00fccken (Ziff.&nbsp;1.4).<\/p>\n\n\n\n<p>Schliesslich sollen sie ihren Text so \u00fcberarbeiten, dass die Rechtschreibregeln mehrheitlich korrekt angewandt werden, die Schlussfassung grammatikalisch korrekt ist und keine Wiederholungen oder Widerspr\u00fcche mehr enth\u00e4lt sowie die Satzzeichen richtig gesetzt sind (Ziff.&nbsp;1.5).<\/p>\n\n\n\n<p>Ins Gewicht f\u00fcr die klar ungen\u00fcgende Benotung fielen insbesondere folgende Aspekte:<\/p>\n\n\n\n<ol style=\"list-style-type:lower-alpha\" class=\"wp-block-list\">\n<li>Die Auflage zur Textsorte, vorliegend in der Wahl eines (neutralen) Berichts sei nicht erf\u00fcllt, weil die erz\u00e4hlerischen Passagen insgesamt deutlich \u00fcberw\u00f6gen.<\/li>\n\n\n\n<li>Die dargestellte Chronologie passe nicht zur Berichtsform, und der Schluss in Form und Inhalt entspreche nicht der Textsortenspezifik.<\/li>\n\n\n\n<li>Der Titel passe hinsichtlich seines Informationsgehalts nur bedingt zur vorgegebenen Textsorte.<\/li>\n\n\n\n<li>Der Bericht enthalte Dialoge in der direkten Rede, die nicht zur vorgegebenen Textsorte passe.<\/li>\n\n\n\n<li>Bez\u00fcglich der Pr\u00fcfungsanforderungen \u00abLogik\u00bb und \u00absprachliche Korrektheit\u00bb weise der Text deutliche M\u00e4ngel auf beziehungsweise enthalte viele Fehler in den Bereichen Ausdruck, Wortwahl, Orthografie und Zeichensetzung.<\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"http:\/\/\"><\/a><\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<p>Aus diesen Gr\u00fcnden erweise sich \u2013 insbesondere unter Ber\u00fccksichtigung der bei Aufnahmepr\u00fcfungen an Gymnasien ohnehin strengen Bewertung \u2013 die Bewertung des Aufsatzes mit einer Note unter 3,5 \u2013 und damit als unterdurchschnittliche Leistung \u2013 als statthaft.<\/p>\n\n\n\n<p>Pr\u00fcfungskandidatinnen und Pr\u00fcfungskandidaten sind gut beraten, die Aufgabenstellung im Detail zu lesen, zu verstehen und in der Umsetzung auch Details zu beachten. Keinesfalls darf \u00abam Thema vorbeigeschrieben werden\u00bb, vgl. VGer, VB.2016.0036 vom 27. Februar 2016. Lehrpersonen wiederum sind angehalten, dem Lehrplan 21 zu folgen und die obligatorischen Lehrmittel zu verwenden. Schliesslich empfiehlt es sich, im <a href=\"https:\/\/www.zh.ch\/de\/bildung\/schulen\/maturitaetsschule\/zentrale-aufnahmepruefung\/pruefung-fuer-das-langgymnasium.html#-1947147590\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Pr\u00fcfungsarchiv<\/a> Musterpr\u00fcfungen mit L\u00f6sungen im Vorfeld ZAP zu konsultieren.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Zum Autor<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Thomas Bucher arbeitet als Dozent f\u00fcr Schulrecht an der PH Z\u00fcrich. Seine Arbeitsschwerpunkte liegen in den Bereichen Schulrecht, allgemeines Verwaltungsrecht, Personalrecht und Schweizerisches Arbeitsrecht.<\/p>\n\n\n\n<p>Redaktion: Melina Maerten<br>Beitragsbild: adobe stock<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Nachweise<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Zum Ganzen: VGer, VB.2021.00522 vom 28. Oktober 2021<\/p>\n\n\n\n<p>Weitere Urteile des Verwaltungsgerichts Z\u00fcrich mit Hinweisen zum Bestehen der ZAP1, ZAP2 oder ZAP3:<br>VGer, VB.2024.00434 vom 26.9.2024; VGer, VB.2021.00579 vom 28.10.2021; VGer, VB.2017.00446 vom 21.11.2017; VGer, VB.2016.00361 vom 27.7.2016<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Jedes Jahr treten \u00fcber 8000 Kinder und Jugendliche des Kantons Z\u00fcrich zur zentralen Aufnahmepr\u00fcfung (ZAP) an Kurz- oder Langgymnasien oder aber an andere Maturit\u00e4tsschulen, namentlich Handels-, Fach-, Informatikmittelschulen oder Berufsmaturit\u00e4tsschulen, an. Die Gef\u00fchlslage der Kinder und deren Eltern schwankt im Vorfeld der Aufnahmepr\u00fcfung nicht selten zwischen Hoffnung und Versagensangst. 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