{"id":6197,"date":"2024-11-15T04:00:00","date_gmt":"2024-11-15T03:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/?p=6197"},"modified":"2024-11-12T17:40:03","modified_gmt":"2024-11-12T16:40:03","slug":"teacher-leadership-fuehrungskraefte-fuer-die-schule-von-morgen-staerken","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/2024\/11\/15\/teacher-leadership-fuehrungskraefte-fuer-die-schule-von-morgen-staerken\/","title":{"rendered":"Teacher Leadership \u2013 F\u00fchrungskr\u00e4fte f\u00fcr die Schule von morgen st\u00e4rken"},"content":{"rendered":"\n

In Schulen verantworten Teacher Leader Aufgabenbereiche, Themen oder Funktionen und leisten dabei einen wichtigen Beitrag f\u00fcr die gute Schule. Zugleich haben sie die M\u00f6glichkeiten, F\u00fchrungskompetenzen schon vor dem Wechsel in die Schulleitung zu entwickeln und in der Phase auch Erfahrungen zu sammeln, um eine bewusstere Entscheidung \u00fcber ihre berufliche Laufbahn zu treffen. Nina-Cathrin Strauss \u00fcber die Wichtigkeit von Laufbahnen f\u00fcr Lehrpersonen.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Die F\u00f6rderung von Laufbahnen f\u00fcr Lehrpersonen spielt eine wichtige Rolle f\u00fcr die Zukunft von Schule und Bildung. Ein zukunftsgerichtetes Schulsystem erkennt, dass die Attraktivit\u00e4t des Lehrerberufs auch mit den individuellen Entwicklungs- und Karrierem\u00f6glichkeiten zusammenh\u00e4ngt, die dieser Beruf bietet. Berufliche Laufbahnen k\u00f6nnen Lehrpersonen nicht nur motivieren, sondern auch ihre Kompetenzen gezielt erweitern und das gesamte Bildungswesen langfristig st\u00e4rken. Verschiedene Potenziale sind mit einer gezielten Laufbahngestaltung verbunden.<\/p>\n\n\n\n

Laufbahnen f\u00fcr Lehrpersonen st\u00e4rken die Zufriedenheit und Verbundenheit gegen\u00fcber dem Lehrberuf<\/strong><\/p>\n\n\n

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Laufbahnen haben das Potenzial, die Zufriedenheit und Motivation im Lehrberuf zu st\u00e4rken \u2013 ein wichtiger Grund, um im Beruf zu bleiben. Ein Beruf mit Entwicklungs- und Aufstiegsm\u00f6glichkeiten ist attraktiver und kann Lehrkr\u00e4fte langfristig binden. Besonders in Zeiten des Fach- beziehungsweise Lehrkr\u00e4ftemangels und der gesellschaftlichen Herausforderungen und Anforderungen an Schule wird die F\u00f6rderung einer kontinuierlichen, zielgerichteten Karriereentwicklung mit unterschiedlichen Wegen im Lehrberuf wichtig, um erfahrene und engagierte Lehrkr\u00e4fte zu halten und f\u00fcr neue Generationen von Lehrpersonen den Einstieg in die Profession attraktiv zu gestalten.<\/p>\n\n\n\n

Im Gegensatz zu Massnahmen gegen den Lehrkr\u00e4ftemangel, die sich auf die Ausbildungsm\u00f6glichkeiten und Optionen f\u00fcr Quer- und Seiteneinsteigende fokussieren, ist dies eine andere \u2013 wichtige \u2013 Perspektive auf die \u00abinnerbetriebliche Mobilit\u00e4t durch Funktionswechsel\u00bb (Sandmeier, Gubler, und Herzog 2018, 58) und die Ausdifferenzierung des Lehrberufs.<\/p>\n\n\n\n

Teacher Leader st\u00e4rken im Rahmen unterschiedlicher Laufbahnen ihre F\u00fchrungskompetenzen<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Ausserdem ist Teacher Leadership, also die \u00dcbernahme von F\u00fchrungsaufgaben und -funktionen durch Lehrkr\u00e4fte, ein wichtiger Ansatz, um vielseitig erfahrene und kompetente Schulleitungen aufzubauen. Lehrkr\u00e4fte, die im Laufe ihrer Karriere verschiedene Leitungs- und Koordinationsaufgaben \u00fcbernehmen, sammeln wertvolle Erfahrungen, die sie f\u00fcr eine m\u00f6gliche sp\u00e4tere Schulleitungsrolle st\u00e4rken wie zum Beispiel Probleml\u00f6sestrategien.<\/p>\n\n\n\n

Diese Entwicklungsm\u00f6glichkeiten bieten Lehrer:innen ein \u00abTrainingsfeld\u00bb, indem sie F\u00fchrungskompetenzen und organisatorische F\u00e4higkeiten ausbauen k\u00f6nnen, die f\u00fcr das Management komplexer Schulstrukturen wichtig sind. Zugleich haben sie so fr\u00fchzeitig und durch die Schulleitung und dem Team unterst\u00fctzend die M\u00f6glichkeiten, sich mit ihrer beruflichen Zukunft als Schulleitung auseinanderzusetzen und die Passung anhand konkreter Aufgaben und Entwicklungsfelder zu pr\u00fcfen.<\/p>\n\n\n\n

Gezielte Laufbahnentwicklung st\u00e4rkt die Qualit\u00e4tsentwicklung im System<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Ein weiterer Aspekt ist die Qualit\u00e4tsentwicklung in Schulen. Durch gezielte Laufbahnentwicklung k\u00f6nnen Schulen ihre interne Qualit\u00e4t verbessern. Teacher Leadership unterst\u00fctzt nicht nur die Professionalisierung der Lehrpersonen selbst, sondern auch die ihrer Kolleg:innen, indem Lehrkr\u00e4fte in Mentor- oder Coach-Rollen wachsen, Innovationsprojekte vorantreiben und die Unterrichtsentwicklung aktiv und gemeinschaftlich gestalten. Dadurch wird die p\u00e4dagogische Qualit\u00e4t des gesamten Kollegiums gef\u00f6rdert.<\/p>\n\n\n\n

Zugleich gewinnt wiederum der Lehrberuf an Attraktivit\u00e4t, wenn Laufbahnen zur Professionalisierung der Lehr- und Fachpersonen sowie der Arbeits- und Rahmenbedingungen beitragen und dadurch nicht nur die Attraktivit\u00e4t des Lehrerberufs erh\u00f6hen, sondern auch die Qualit\u00e4t und Professionalit\u00e4t des gesamten Schulsystems st\u00e4rken. Eine bewusste Gestaltung von Entwicklungs- und Karrierem\u00f6glichkeiten von Lehrpersonen tr\u00e4gt dazu bei, dass Schulen zukunftsf\u00e4hig bleiben und den gesellschaftlichen Bildungsanforderungen gerecht werden k\u00f6nnen. Durch Laufbahnentwicklung wird das Bildungssystem attraktiver \u2013 f\u00fcr aktuelle oder auch k\u00fcnftige Generationen von Lehrpersonen.<\/p>\n\n\n\n

Diese Laufbahnentwicklung ist unter anderem die Verantwortung von Schulleitungen und den Lehrpersonen selbst. Schulleitungen entdecken, entwickeln und entfalten im Rahmen der Personalentwicklung Potenziale von Lehrpersonen und st\u00e4rken diese mit Blick auf die Entwicklung der Einzelnen und der Schule. Lehrpersonen hingegen tragen Verantwortung f\u00fcr ihre eigene individuelle berufliche Entwicklung und Professionalisierung und f\u00fcr die Auseinandersetzung mit ihren Bed\u00fcrfnissen und Zielen.<\/p>\n\n\n\n

INFOBOX

F\u00fcr die Auseinandersetzung mit Teacher Leadership bietet das Zentrum \u00abManagement und Leadership\u00bb unterschiedliche Angebote an. Im Rahmen der Themenreihe Teacher Leadership<\/a> werden unterschiedliche Themen aufgegriffen und diskutiert. Am kommenden Anlass zum Thema \u00abSteuergruppen 2.0<\/a>\u00bb am 22. Januar 2025 vertiefen wir die Auseinandersetzung mit diesem wichtigen Gef\u00e4ss anhand einer Auslegeordnung und verschiedener Praxisbeispiele. 
In den Grundlagen Teacher Leadership<\/a> entwickeln Teacher Leader ihre F\u00fchrungskompetenzen weiter. Im Modul \u00abGemeinschaftliche Schulf\u00fchrung<\/a>\u00bb betrachten wir Teacher Leadership als ein wichtiges F\u00fchrungselement aus der Sicht von Schulleitungen und anderen F\u00fchrungspersonen. <\/pre>\n\n\n\n
Zur Autorin<\/h2>\n\n\n
\n
\"Nina-Cathrin<\/figure><\/div>\n\n\n
Nina-Cathrin Strauss<\/a> ist Dozentin im Zentrum Management und Leadership<\/a> und promovierte P\u00e4dagogin. In Ihrer Arbeit besch\u00e4ftigt sie sich mit der Professionalisierung von Schulf\u00fchrung, insbesondere von Teacher Leadern und Schulleitungen. Sie ist Lehrgangsleiterin im DAS Schulleitung und Themenverantwortliche f\u00fcr Teacher Leadership.<\/p>\n\n\n\n
Redaktion: Melina Maerten
Titelbild: Bildarchiv PH Z\u00fcrich<\/p>\n\n\n\n
Literaturverzeichnis<\/strong>:<\/p>\n\n\n\n
Herzog, Silvio, und Anita Sandmeier. 2024. \u00abAusstieg aus dem Lehrberuf: Wege, Gr\u00fcnde und Folgerungen f\u00fcr den Arbeitsort Schule<\/a>\u00bb. In Abbr\u00fcche, Ausstiege und andere Wege aus Lehramtsausbildung und Lehrerberuf<\/em>. Beltz Juventa. <\/p>\n\n\n\n
Nguyen, Dong, Alma Harris, und David Ng. 2019. \u00abA Review of the Empirical Research on Teacher Leadership (2003\u20132017)<\/a>\u00bb. Journal of Educational Administration<\/em> 58 (1): 60\u201380.<\/p>\n\n\n\n
Sandmeier, Anita, Martin Gubler, und Silvio Herzog. 2018. \u201eBerufliche Mobilit\u00e4t von Lehrpersonen \u2013 ein strukturierter \u00dcberblick \u00fcber das Forschungsfeld\u201c. Journal for educational research online<\/em> 10 (2): 54\u201373.<\/p>\n\n\n\n
Schott, Carina, Henrico van Roekel, und Lars G. Tummers. 2020. \u00abTeacher Leadership: A Systematic Review, Methodological Quality Assessment and Conceptual Framework<\/a>\u00bb. Educational Research Review<\/em> 31 (November):100352.<\/p>\n\n\n\n
Strauss, Nina-Cathrin. 2021. \u00abTeacher Leadership – Potenzial f\u00fcr Professionalisierung\u00bb. Lernende Schule<\/em>, Nr. 94, 35\u201337.<\/p>\n\n\n\n
Strauss, Nina-Cathrin, und Niels Anderegg, Hrsg. 2020. Teacher Leadership – Schule gemeinschaftlich f\u00fchren<\/em>. Bd. 1. F\u00fchrung von und in Bildungsorganisationen. Bern: Hep, der Bildungsverlag.<\/p>\n\n\n\n
Wenner, Julianne A., und Todd Campbell. 2017. \u00abThe Theoretical and Empirical Basis of Teacher Leadership: A Review of the Literature<\/a>\u00bb. Review of Educational Research<\/em> 87 (1): 134\u201371. <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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