{"id":5973,"date":"2024-09-10T04:00:00","date_gmt":"2024-09-10T02:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/?p=5973"},"modified":"2024-09-13T10:05:45","modified_gmt":"2024-09-13T08:05:45","slug":"begabungs-und-begabtenfoerderung-bbf-schuelerinnen-und-schueler-individuell-foerdern","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/2024\/09\/10\/begabungs-und-begabtenfoerderung-bbf-schuelerinnen-und-schueler-individuell-foerdern\/","title":{"rendered":"Begabungs- und Begabtenf\u00f6rderung (BBF) \u2013 Sch\u00fcler:innen individuell f\u00f6rdern"},"content":{"rendered":"\n

Die Begabungs- und Begabtenf\u00f6rderung ist ein Grundauftrag der Regelschule. Das Schulteam gestaltet einen Unterricht, welcher die individuellen Begabungen und St\u00e4rken aller Lernenden weckt und f\u00f6rdert. Ein weiterer Aspekt ist die Begabtenf\u00f6rderung f\u00fcr Sch\u00fcler:innen mit exzellenten Leistungen, damit diese ihr Potenzial entfalten k\u00f6nnen.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Als Schulteam ist es zentral Konzepte und Ideen zur Umsetzung der Begabungs- und Begabtenf\u00f6rderung (weiter)zu entwickeln \u2013 als wichtiger Impuls f\u00fcr die Unterrichts- und Schulentwicklung.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

BBF als Auftrag der Schulen<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Die Volksschule hat den Auftrag, die individuellen Begabungen und Neigungen aller Kinder und Jugendlicher zu ber\u00fccksichtigen und zu f\u00f6rdern (siehe \u00a7 2, Abs. 4, VSG).<\/p>\n\n\n\n

Die Begabungsf\u00f6rderung<\/strong> betrifft alle Lernenden und erfolgt meist im Regelunterricht. Begabungen k\u00f6nnen in verschiedenen Bereichen (fachliche und personale sowie soziale Begabungen) vorhanden sein.
Die Begabtenf\u00f6rderung<\/strong> fokussiert auf die Unterst\u00fctzung (hoch)begabter Lernender und kann meist nicht allein durch den Regelunterricht abgedeckt werden.
Die \u00dcberg\u00e4nge zwischen den beiden Bereichen sind oft fliessend.<\/p>\n\n\n\n

M\u00f6glichkeiten der F\u00f6rderung<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Viele Sch\u00fcler:innen f\u00fchlen sich in der Regelklasse wohl, wenn ein Unterricht gew\u00e4hrleistet ist, der ihre individuellen Bed\u00fcrfnisse, Interessen und Neigungen abdeckt. Bei hochbegabten Sch\u00fcler:innen k\u00f6nnen jedoch auch besondere p\u00e4dagogische Bed\u00fcrfnisse (beispielweise aufgrund permanenter Unterforderung oder Probleme im sozialen wie emotionalen Bereich) entstehen, die nicht durch den Regelunterricht abgedeckt werden k\u00f6nnen. Dann k\u00f6nnen zus\u00e4tzliche Angebote auf unterschiedlichen Ebenen genutzt werden:<\/p>\n\n\n

<\/p>\n\n\n

 <\/td>Innerhalb des Regelunterrichts  <\/td>Ausserhalb des Regelunterrichts  <\/td><\/tr>
 <\/td>Integrative Angebote<\/td>Pull-out-Programme (POP)<\/td>Mentoringprogramme<\/td><\/tr>
Klassenebene<\/td>Integrative F\u00f6rderung (IF): individuelle Unterst\u00fctzung von F\u00f6rderlehrpersonen in Kooperation mit der KlassenlehrpersonKlassenwechsel in eine h\u00f6here Klasse<\/td> <\/td> <\/td><\/tr>
Schulebene<\/td>Lernatelier, Forschungslab, \u2026 in Begleitung in Kooperation von Klassenlehrperson und BBF-verantwortlicher Lehrperson<\/td>Lektionenweiser (z. B. fachspezifisch) Klassenwechsel in eine h\u00f6here KlasseGruppenf\u00f6rderstunden<\/td> <\/td><\/tr>
Gemeindeebene<\/td> <\/td>Forschungszentren\/-atelier, Ressourcenraum, \u2026 in Begleitung von BBF-verantwortlicher Lehrperson<\/td>Begleitung durch Fachexpert:in in eigenen Projekten in der Schul- und Freizeit<\/td><\/tr>
Kantonale Ebene<\/td> <\/td> <\/td>Kunst- oder Sportschulen sowie Talentklassen<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

Die Angebote zielen zumeist auf die Anreicherung (Enrichment) und die Beschleunigung (Akzeleration). Anreicherungsangebote sind beispielweise selbstst\u00e4ndige Arbeiten an eigenen Projekten w\u00e4hrend des Regelunterrichts, Arbeiten im Ressourcenzimmer (R\u00e4ume mit Material, das zum selbstst\u00e4ndigen Experimentieren und Forschen anregt), Gruppenf\u00f6rderstunden. Zu den Beschleunigungsangeboten z\u00e4hlt z. B. das \u00dcberspringen einer Klasse, aber auch der Besuch einzelner Lektionen in h\u00f6heren Klassen oder das Compacting (Komprimieren des Pflichtstoffes).<\/p>\n\n\n\n

BBF als Impuls f\u00fcr Unterrichts- und Schulentwicklung<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Gem\u00e4ss der Studie \u201eBegabten- und Begabungsf\u00f6rderung in den Volksschulen des Kantons Z\u00fcrich\u201c von Meier-Wyder & Hofmann (2020) besch\u00e4ftigen sich die Schulen im Kanton Z\u00fcrich im Vergleich zu fr\u00fcheren Evaluationen zunehmend mit der Begabungs- und Begabtenf\u00f6rderung, wobei sich grosse Unterschiede zwischen den Schulen und den Schulstufen (z. B. weniger etabliert auf der Sekundarstufe) zeigen.
Die Begabungs- und Begabtenf\u00f6rderung kann in den Schulen noch intensiver und systematischer gestaltet werden. Dies betrifft Entwicklungen auf der Ebene des Unterrichtspersonals (z. B. Professionalisierung der Identifikationsinstrumente- und -prozesse von begabten Sch\u00fcler:innen), des Unterrichts (z. B. Gestaltung eines individualisierenden Unterrichts) und der Schule (z. B. Gestaltung von Lernateliers durch ausgebildete BBF-verantwortliche Personen).<\/p>\n\n\n\n

Die Schule Auenrain in Neftenbach hat sich innovativ auf den Weg gemacht: das Forscheratelier Neftorama \u2013 in Anlehnung an den Grundgedanken des Technorama, Swiss Science Center \u2013 wurde in Schritten entwickelt und ist heute ein zentrales Element der Begabungs- und Begabtenf\u00f6rderung f\u00fcr die Sch\u00fcler:innen der Primarstufe.<\/p>\n\n\n\n

Das Neftorama wurde im Wettbewerb \u00abZukunft gestalten 2020\u00bb<\/a> der Stiftung Educreators als ein Praxisbeispiel f\u00fcr eine inspirierende Lernumgebung ausgezeichnet.<\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

INFOBOX

Im Forschungsatelier Neftorama<\/a> lernen Sch\u00fcler:innen wie im Technorama, in dem sie selbstst\u00e4ndig zu ausgew\u00e4hlten Themen experimentieren und ihre individuellen Begabungen und St\u00e4rken f\u00f6rdern. Erste Einblicke k\u00f6nnen Sie im Vorstellungsvideo des Forschungslabs<\/a> entnehmen. F\u00fcr interessierte Personen organisiert die Initiative \u201eVisit my School\u201c <\/strong>am 31. Oktober 2024<\/strong> ebenfalls einen kostenlosen Schulbesuch der Schule Neftenbach, in welchem Sie die M\u00f6glichkeit haben, das Neftorama zu entdecken. Anmeldungen erfolgen \u00fcber den Blogbeitrag des Schulf\u00fchrungsblogs der PHZH<\/a> bis vor den Herbstferien. <\/span>

Weitere Angebote und Veranstaltungen finden Sie auf der Webseite Begabungs- und Begabtenf\u00f6rderung<\/a>. Besonders hervorzuheben ist das vielseitige BBF-Angebot \u201eExploratio\u201c der Schule Winterthur<\/strong>, welches am 17. September 2024 <\/strong>von 17.30-19.00 an der PHZH vorgestellt und diskutiert wird. Lehrpersonen, Fachlehrpersonen, Schulleitungen, Beh\u00f6rden, weitere Interessierte k\u00f6nnen sich \u00fcber folgenden Link <\/a>daf\u00fcr anmelden. 
<\/pre>\n\n\n\n
<\/p>\n\n\n\n
Zur Autorin<\/h2>\n\n\n
\n
\"\"<\/figure><\/div>\n\n\n
Susanna Larcher <\/a>ist Dozentin im Zentrum Schule und Entwicklung<\/a> an der PH Z\u00fcrich. Sie besch\u00e4ftigt sich mit Themen rund um Schulentwicklung. Sie ist Co-Studiengangsleiterin im DAS Schulleitung und Mitglied der Arbeitsgruppen Schulentwicklung und Tagesschule.<\/p>\n\n\n\n
<\/p>\n\n\n\n
Redaktion: Jasmin Kolb
Titelbild: PHZH Datenbank<\/p>\n\n\n\n
<\/p>\n\n\n\n
Literaturnachweise:<\/strong><\/p>\n\n\n\n