{"id":5799,"date":"2024-05-28T04:00:00","date_gmt":"2024-05-28T02:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/?p=5799"},"modified":"2024-06-26T08:28:14","modified_gmt":"2024-06-26T06:28:14","slug":"initiative-visit-my-school-revisited-gute-schulfuehrungspraxis-erlebbar-machen","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/2024\/05\/28\/initiative-visit-my-school-revisited-gute-schulfuehrungspraxis-erlebbar-machen\/","title":{"rendered":"Initiative „Visit my School“ Revisited: Gute Schulf\u00fchrungspraxis erlebbar machen"},"content":{"rendered":"\n

Visit my School \u2013 eine Neuauflage der Initiative des Zentrums f\u00fcr Management und Leadership der PHZH, soll gute Schulf\u00fchrungspraxis erlebbar machen. Ab Herbst 2024 \u00f6ffnen Schulen, die effektive Praktiken zu spezifischen Herausforderungen oder zu bestimmten Qualit\u00e4tsbereichen entwickelt haben, ihre T\u00fcren. Nach Besuchen an der Schule In der H\u00f6h in Volketswil 2019 und der Allemannenschule in Wut\u00f6schingen 2021, gehen wir in diesem Jahr auf Besuch an die Schule Neftenbach.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Austausch unter Peers f\u00f6rdern<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Im Vordergrund von Visit my School steht der Austausch unter Peers \u00fcber Schulf\u00fchrungspraxis. „Peer“ bedeutet „Gleiche“ oder „Gleichgestellte“ und meint eine Begegnung unter Personen mit gleichem Hintergrund. Der Vorteil unter Peers ist, dass aufgrund der \u00c4hnlichkeit meistens ein h\u00f6heres Verst\u00e4ndnis f\u00fcreinander und die einzelnen Situationen besteht. Im Kontext von Schulen wird f\u00fcr Peers das Konzept der kritischen Freund:innen herangezogen, wodurch die Begriffe Peer und kritische Freund:innen inhaltlich ineinander verschwimmen und synonym werden. Damit wird ausgedr\u00fcckt, dass die Beobachter:in durch ihre bzw. seine Kenntnisse und ihr Wissen \u00fcber Schule darauf bezogene Problemfelder, Hindernisse und Schwierigkeiten benennen, einsch\u00e4tzen und aus einer \u00e4hnlichen und dennoch fremden Perspektive wahrnehmen kann. Kritische Freund:innen k\u00f6nnen somit eine Rolle einnehmen, in der sie den Schulen zugewandt sind und einen freundschaftlichen Blick auf die Schule werfen.<\/p>\n\n\n

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Besucher:innen: Rolle und Mehrwert<\/strong><\/p>\n\n\n\n

W\u00e4hrend eines Schulbesuchs erhalten Besucher:innen einen Einblick, wie die gastgebende Schule mit Herausforderungen in einem spezifischen Qualit\u00e4tsbereich umgeht und welche Praktiken sie entwickelt und etabliert hat. Dazu z\u00e4hlen beispielsweise der produktive Umgang mit den unterschiedlichen Bildungs- und Lernvoraussetzungen, Interessen und Leistungsm\u00f6glichkeiten der Sch\u00fcler:innen innerhalb und ausserhalb des Unterrichts, demokratisches Engagement, Eigeninitiative und Gemeinsinn, die Zusammenarbeit mit ausserschulischen Partnern, Digitalisierung im Unterricht, Zusammenarbeit mit den Eltern sowie personelle, organisatorische oder administrative Belange. Die gastgebende Schule stellt ihre internen Prozesse transparent dar und macht sie nachvollzieh- und erlebbar. Die Besucher:innen agieren dabei als kritische Freund:innen: Sie teilen ihre Beobachtungen, geben Feedback und stellen offene Fragen.<\/p>\n\n\n\n

Die gastgebende Schule als T\u00fcr\u00f6ffner<\/strong><\/p>\n\n\n\n

„Visit my School“ lebt davon, dass Schulen ihre T\u00fcren \u00f6ffnen und Einblicke in ihre Schulf\u00fchrungspraxis gew\u00e4hren, um zur Weiterentwicklung und Innovation im Bildungswesen beizutragen. Die gastgebende Schule fungiert dabei als T\u00fcr\u00f6ffner im doppelten Sinne: Einerseits \u00f6ffnet sie buchst\u00e4blich ihre T\u00fcren f\u00fcr Besucher:innen, andererseits erm\u00f6glicht sie durch den Einblick und den Austausch neue Perspektiven und Ideen.<\/p>\n\n\n\n

Die gastgebende Schule kann kritische Freund:innen, \u00e4hnlich wie bei einer klassischen Peer Review (externen Selbstevaluation), mit einem Beobachtungsauftrag oder einer spezifischen Fragestellung betreuen oder sie zu einem bestimmten Thema um Feedback bitten. Dies schafft eine Atmosph\u00e4re des Lernens und der Reflexion. Zus\u00e4tzlich profitieren die gastgebenden Schulen von einer gesteigerten Sichtbarkeit und einer positiven Imagewirkung in der \u00d6ffentlichkeit.<\/p>\n\n\n\n

Mitmachen k\u00f6nnen alle \u00f6ffentlichen und privaten Schweizer Schulen von Zyklus 1 bis 3, bis und mit dem 10. Schuljahr, sowie Schulen der Sekundarstufe II (Berufsfachschulen, Fachmittelschulen, Gymnasien). Die gastgebende Schule hat volle Freiheit in der Organisation und Gestaltung des Schulbesuchs. Das Besuchsprogramm sollte einen anregenden Austausch und eine lebhafte Diskussion erm\u00f6glichen und in der Regel nicht l\u00e4nger als einen halben Tag dauern. Ein Ap\u00e9ro oder gemeinsames Mittagessen zu Selbstkosten f\u00fcr die Besucher:innen kann den Tag zus\u00e4tzlich bereichern.<\/p>\n\n\n\n

Gastgebende Schulen verstehen sich als lernende Institutionen, die ihre eigene Entwicklung und die Professionalisierung ihrer Lehrpersonen auf Grundlage aktueller Erkenntnisse systematisch vorantreiben. Dabei beziehen sie Akteur:innen der Schulgemeinschaft mit ein.<\/p>\n\n\n\n

Bei der Planung, Durchf\u00fchrung und Administration werden gastgebende Schulen von der PHZH unterst\u00fctzt.<\/p>\n\n\n\n

Die Schule Neftenbach als unsere n\u00e4chste Gastgeberin<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Wir freuen uns, mit der Schule Neftenbach und Judith Germann<\/a> die erste Gastgeberin gefunden zu haben. Ein erster ungew\u00f6hnlicher Aspekt betrifft das Schulleitungsteam, welches aus Leitung Bildung sowie Zyklus- bzw. Fachleitungen (Zyklus 1, Zyklus 2, Zyklus 3 und Sonderp\u00e4dagogik) zusammengesetzt ist und dies trotz der Gr\u00f6sse der Schule mit rund 730 Sch\u00fcler:innen. Die Schule Neftenbach geht auch hinsichtlich Schulentwicklung innovative Wege.  <\/p>\n\n\n\n

So wird die Sekundarschule als Mosaik-Schule gef\u00fchrt. Das ist ein Konzept f\u00fcr individuelles Lernen, wobei Mosaik f\u00fcr: Motivation, Selbstst\u00e4ndigkeit, altersdurchmischtes Lernen, Individualit\u00e4t, Kooperation, steht. Die Sch\u00fcler:innen arbeiten nicht mehr in Jahrgangsklassen, sondern in alters- und niveaudurchmischten Gruppen. Der Unterricht wird individualisiert gef\u00fchrt. Die Schule hat einen Vertrag mit Kulturagent:innen Schweiz, welche sie in der kulturellen Bildung der Sch\u00fcler:innen mit Kulturintensivwochen, Ausstellungs- und Projektcontainern unterst\u00fctzt.<\/p>\n\n\n\n

Im Forschungsatelier Neftorama lernen Sch\u00fcler:innen wie im Technorama, in dem sie selbstst\u00e4ndig zu ausgew\u00e4hlten Themen experimentieren und ihre individuellen Begabungen und St\u00e4rken f\u00f6rdern. Mit dem Neftorama wurde die Schule Neftenbach mit dem Bildungsinnovationspreis von EDUCREATORS als eines von zehn „Leuchtturmprojekten“ ausgezeichnet. In einem Raum werden dazu zahlreiche Experimente zu verschiedenen Themen aufgestellt und mit kurzen Lernvideos erkl\u00e4rt, damit die Sch\u00fcler:innen selbstst\u00e4ndig sein k\u00f6nnen und nicht immer auf die Unterst\u00fctzung der Lehrperson angewiesen sind. Jede Primarschulklasse besucht das Neftorama einmal pro Schuljahr w\u00e4hrend einer Schulwoche. <\/p>\n\n\n\n

Modell 4T: Anstatt alle 45 Minuten eines der 10 verschiedenen F\u00e4cher zu wechseln, setzen einige Klassen im 2. auf flexible Zeitbl\u00f6cke: Teamzeit, Trainingszeit, Themenzeit und Talentzeit.<\/p>\n\n\n\n

Das Lernlabor ist ein Angebot f\u00fcr alle Kinder im zweiten Kindergartenjahr und findet jede Woche w\u00e4hrend zwei Lektionen statt. Inhaltlich stehen im Lernlabor verschiedene Materialien und Spiele f\u00fcr die F\u00f6rderung der individuellen Denkf\u00e4higkeit und Entwicklung verschiedener Probleml\u00f6sestrategien zur Verf\u00fcgung, welche die Sch\u00fcler:innen nach eigenen Interessen ausw\u00e4hlen k\u00f6nnen. Um jedes Kind in seinen individuellen Interessen und F\u00e4higkeiten zu f\u00f6rdern, wird das Material binnendifferenziert aufbereitet. Im Vordergrund stehen das selbst\u00e4ndige Handeln, Erforschen, Ausprobieren und Begreifen.<\/p>\n\n\n\n

Der Schulbesuch der Schule Neftenbach findet im Herbst statt. Anmeldungsm\u00f6glichkeiten sowie das genaue Datum und Programm werden Ende Juni auf dem Schulf\u00fchrungsblog<\/a> zu finden sein.<\/p>\n\n\n\n

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INFOBOX

Peer Reviews bieten eine wertvolle Gelegenheit f\u00fcr Schulen, ihre Bildungsprogramme und Lehrmethoden zu pr\u00e4sentieren, voneinander zu lernen und wertvolle Netzwerke zu kn\u00fcpfen. Indem Schulen sich f\u00fcr Schulbesuche bereitstellen, \u00f6ffnen sie T\u00fcren, um sich mit neuen Modellen vertraut zu machen und schaffen eine Umgebung des Austauschs und der kontinuierlichen Weiterentwicklung. Falls Sie Interesse haben, Ihre eigene Schule vorzustellen und Einblick in die Schulpraxis zu gew\u00e4hren, k\u00f6nnen Sie sich gerne bei franziska.kamm@phzh.ch<\/a> oder jasmin.kolb@phzh.ch<\/a> melden. Die Gestaltung des Schulbesuchs wird auf individueller Ebene ausgehandelt. Wir freuen uns auf Ihre Ideen.<\/pre>\n\n\n\n
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Zu den Autorinnen<\/h2>\n\n\n
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Franziska Kamm<\/a> hat demokratiep\u00e4dagogische Schulentwicklung und soziale Kompetenzen an der FU Berlin studiert. Sie ist im Zentrum f\u00fcr Management & Leadership <\/a>als Lehrgangsleiterin im CAS Quereinstieg Schulleitung t\u00e4tig und ber\u00e4t Lehrpersonen, Schulleitungen, Beh\u00f6rden sowie Schulen. Sie besch\u00e4ftigt sich mit der Frage, welchen Beitrag F\u00fchrung zur Gestaltung, Entwicklung und Realisierung von demokratischen Schulen leisten kann. Sie hat jahrelang ein Ideenb\u00fcro geleitet und war in zahlreichen demokratiep\u00e4dagogischen Projekten aktiv. Die wichtige p\u00e4dagogische ‚Arbeit‘ besteht f\u00fcr sie darin, Gelegenheiten f\u00fcr einen ‚Realit\u00e4tscheck‘ zu schaffen.<\/p>\n\n\n
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Jasmin Kolb<\/a> hat p\u00e4dagogische Psychologie an der Universit\u00e4t Fribourg studiert und arbeitet im Zentrum Management und Leadership<\/a> als wissenschaftliche Assistentin. Sie besch\u00e4ftigt sich vor allem mit wissenschaftlichen Evaluationen und der Weiterentwicklung der Schulleitungsausbildung.<\/p>\n\n\n\n
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Redaktion: Jasmin Kolb
Titelbild: adobe stock<\/p>\n\n\n\n
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Literaturnachweise:<\/strong><\/p>\n\n\n\n