{"id":5563,"date":"2024-03-27T04:00:00","date_gmt":"2024-03-27T03:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/?p=5563"},"modified":"2024-03-26T13:52:20","modified_gmt":"2024-03-26T12:52:20","slug":"wie-akademische-freiheit-und-nachhaltige-entwicklung-an-hochschulen-gewaehrleistet-wird","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/2024\/03\/27\/wie-akademische-freiheit-und-nachhaltige-entwicklung-an-hochschulen-gewaehrleistet-wird\/","title":{"rendered":"Wie akademische Freiheit und nachhaltige Entwicklung an Hochschulen gew\u00e4hrleistet wird"},"content":{"rendered":"\n<p><strong>Hochschulen und insbesondere deren F\u00fchrungspersonen sehen sich in einem Spannungsfeld zwischen Forderungen nach akademischer Freiheit und nachhaltiger Entwicklung der Hochschulen. Wie k\u00f6nnen F\u00fchrungspersonen hier Br\u00fccken bauen? Indem sie die partizipative Erarbeitung und Diskussion eines Nachhaltigkeitsverst\u00e4ndnisses sowie disziplin\u00e4re Ankn\u00fcpfungspunkte an Nachhaltigkeitsherausforderungen erm\u00f6glichen, erl\u00e4utert Dominik Allenspach.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Die akademische Freiheit beziehungsweise Wissenschaftsfreiheit kann als \u00abcore value\u00bb der Hochschulen bezeichnet werden. Betont werden die Autonomie der Hochschulen gegen\u00fcber politischen, wirtschaftlichen und ideologischen Kr\u00e4ften sowie die Freiheit der Forschung und Lehre als Grundvoraussetzung des hochschulischen Lebens. Gleichzeitig wird von verschiedenen hochschulexternen wie auch -internen Akteur:innen gefordert und erwartet, dass die Hochschulen \u00fcber ihre Forschung und Lehre einen Beitrag zur Bew\u00e4ltigung der Nachhaltigkeitsherausforderungen leisten sowie ihren Betrieb nachhaltig gestalten.<\/p>\n\n\n\n<p>Diese Forderungen sowie generell die Nachhaltigkeit als normatives Konzept k\u00f6nnen von Hochschulmitgliedern sowohl als Einschr\u00e4nkung der akademischen Freiheit als auch irrelevant f\u00fcr ihren Bereich eingesch\u00e4tzt werden. In diesem Spannungsfeld zwischen akademischer Freiheit und nachhaltiger Entwicklung von Hochschulen stehen insbesondere die F\u00fchrungspersonen von Hochschulen. Da sie intensive Beziehungen zu unterschiedlichen hochschulinternen und -externen Akteur:innen pflegen, werden sie mit jeweils unterschiedlichen Ansichten dar\u00fcber konfrontiert, wie eine nachhaltige Hochschule aussehen soll.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Partizipative Erarbeitung eines Nachhaltigkeitsverst\u00e4ndnisses<\/strong><\/p>\n\n\n<p><!--more--><\/p>\n\n\n<p>F\u00fchrungspersonen von Hochschulen k\u00f6nnen in diesem Spannungsfeld agieren und Br\u00fccken bauen, indem sie einen Prozess zur Verst\u00e4ndigung \u00fcber Nachhaltigkeit erm\u00f6glichen und unterst\u00fctzen. Das hochschulspezifische Nachhaltigkeitsverst\u00e4ndnis soll dabei seinen normativen Anspruch und konzeptionellen Gehalt aus der Wissenschaft heraus erschliessen. Dadurch kann die Bef\u00fcrchtung derjenigen Hochschulmitglieder ber\u00fccksichtigt werden, die die akademische Freiheit aufgrund der Nachhaltigkeitsforderungen eingeschr\u00e4nkt sehen.<\/p>\n\n\n\n<p>In einem partizipativen Prozess, indem die Hochschulmitglieder ihre spezifischen Perspektiven und Kompetenzen einbringen, kann die Nachhaltigkeit von innen heraus als Ausdruck wissenschaftlicher Freiheit und als Beitrag zur gesellschaftlichen Verantwortung verstanden werden. Des Weiteren kann ein solcher partizipativer Prozess die Hochschulmitglieder motivieren, die gemeinsam vereinbarten Ziele und Massnahmen hin zur mehr Nachhaltigkeit umzusetzen.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Disziplin\u00e4re Ankn\u00fcpfungspunkte an Nachhaltigkeitsherausforderungen<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Die Definition eines Nachhaltigkeitsverst\u00e4ndnisses ist anspruchsvoll und kann auch scheitern, weil unterschiedliche Anspr\u00fcche, Vorstellungen und Erwartungen aufeinandertreffen. Einigkeit besteht mittlerweile jedoch dahingehend, dass Nachhaltigkeitsherausforderungen bestehen, die gel\u00f6st werden m\u00fcssen.<\/p>\n\n\n\n<p>Ein Ansatzpunkt bilden diese realen Nachhaltigkeitsherausforderungen und die Frage danach, wie jedes Hochschulmitglied einen fachspezifischen Beitrag zu deren Bew\u00e4ltigung leisten kann. Anstelle langer Diskussionen dar\u00fcber, wie Nachhaltigkeit definiert werden soll, kann diese Frage zu kreativem nachdenken beitragen, wie die Disziplinen einen Beitrag zur Nachhaltigkeit leisten k\u00f6nnen. F\u00fchrungspersonen von Hochschulen sind gefordert, diesen Prozess zu erm\u00f6glichen und zu unterst\u00fctzen.<\/p>\n\n\n\n<pre class=\"wp-block-preformatted\">INFOBOX\n\nIm Weiterbildungsmodul <a href=\"https:\/\/phzh.ch\/weiterbildung\/alle-weiterbildungen\/weiterbildungsanlass\/?anlassId=144584419\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Pioneering Sustainability \u2013 Bildung f\u00fcr nachhaltige Entwicklung (BNE)<\/a> an Schulen der PH Z\u00fcrich lernen F\u00fchrungspersonen von Bildungsorganisationen Strategien kennen, wie sie BNE in ihrer Institution umsetzen k\u00f6nnen.&nbsp;\n\nIm Forschungsprojekt \u00ab<a href=\"https:\/\/phzh.ch\/ueber-die-phzh\/themen-und-taetigkeiten\/projekte\/projektbeschreibung\/?id=497\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Nachhaltige Schule gestalten<\/a>\u00bb der PH Z\u00fcrich wird untersucht, welche Kompetenzen Schulleitungen bei der Implementierung von BNE an Schulen ben\u00f6tigen.<\/pre>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Zum Autor<\/h2>\n\n\n<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"alignleft size-full is-resized\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"400\" height=\"560\" src=\"http:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/files\/2024\/03\/Portrait_Dominik-Allenspach.jpg\" alt=\"Dominik Allenspach\" class=\"wp-image-5564\" style=\"width:127px\" srcset=\"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/files\/2024\/03\/Portrait_Dominik-Allenspach.jpg 400w, https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/files\/2024\/03\/Portrait_Dominik-Allenspach-214x300.jpg 214w\" sizes=\"auto, (max-width: 400px) 100vw, 400px\" \/><\/figure><\/div>\n\n\n<p><a href=\"https:\/\/phzh.ch\/ueber-die-phzh\/organisation\/personen\/mitarbeitendenportraet\/?username=dominik.allenspach\">Dominik Allenspach<\/a> ist Nachhaltigkeitsbeauftragter der PH Z\u00fcrich. Davor war er wissenschaftlicher Mitarbeiter unter anderem im Generalsekretariat EDK und an der PH FHNW. Er hat in Politikwissenschaft promoviert und absolviert zurzeit einen MBA in Sustainability Management, wo er sich insbesondere mit der nachhaltigen Entwicklung von Hochschulen auseinandersetzt.<\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p>Redaktion: Melina Maerten<br>Titelbild: adobe stock<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Hochschulen und insbesondere deren F\u00fchrungspersonen sehen sich in einem Spannungsfeld zwischen Forderungen nach akademischer Freiheit und nachhaltiger Entwicklung der Hochschulen. Wie k\u00f6nnen F\u00fchrungspersonen hier Br\u00fccken bauen? Indem sie die partizipative Erarbeitung und Diskussion eines Nachhaltigkeitsverst\u00e4ndnisses sowie disziplin\u00e4re Ankn\u00fcpfungspunkte an Nachhaltigkeitsherausforderungen erm\u00f6glichen, erl\u00e4utert Dominik Allenspach. 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