{"id":5470,"date":"2024-02-21T04:00:00","date_gmt":"2024-02-21T03:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/?p=5470"},"modified":"2024-02-22T13:35:27","modified_gmt":"2024-02-22T12:35:27","slug":"schulleitungen-als-pioniere-zur-gestaltung-nachhaltiger-schulen","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/2024\/02\/21\/schulleitungen-als-pioniere-zur-gestaltung-nachhaltiger-schulen\/","title":{"rendered":"Schulleitungen als Pioniere zur Gestaltung nachhaltiger Schulen"},"content":{"rendered":"\n

Die Implementierung der Bildung f\u00fcr nachhaltige Entwicklung (BNE) in Schweizer Schulen ist trotz der Anerkennung auf Bundes- und Kantonsebene und entsprechenden bundesweiten Massnahmen noch immer unzureichend. Welche Rolle Schulleitung bei der F\u00f6rderung von BNE an Schulen spielen und damit als Pioniere wirken k\u00f6nnen, beschreibt Irene Lampert in diesem Blogbeitrag<\/strong><\/p>\n\n\n\n

In einer Welt, die sich rasant ver\u00e4ndert und mit globalen Herausforderungen wie Klimawandel, sozialer Ungleichheit und Ressourcenknappheit konfrontiert ist, wird Bildung zu einem Schl\u00fcsselelement, um nachhaltige L\u00f6sungen zu f\u00f6rdern. Die UN-Dekade \u00abBildung f\u00fcr nachhaltige Entwicklung\u00bb sowie die Agenda 2030 markieren Meilensteine, die das Ziel verfolgen, Lernende zu nachhaltigem Denken und Handeln zu bef\u00e4higen.<\/p>\n\n\n\n

Die Rolle der Schulleitung bei der Gestaltung nachhaltiger Schulen<\/strong><\/p>\n\n\n

<\/p>\n\n\n

Die Forschung zeigt, dass Schulleitungen eine zentrale Rolle bei der Implementierung von Bildung f\u00fcr nachhaltige Entwicklung (BNE) in Schulen spielen. Erste Erkenntnisse eines systematischen Literaturreviews an der PH Z\u00fcrich Nachhaltige Schule gestalten: Kompetenzen f\u00fcr Schulleitungen<\/a> best\u00e4tigen die Ergebnisse fr\u00fcherer Studien, indem sie die Kompetenz der Schulleitungen hervorheben, entscheidende Strukturen sowie Strategien f\u00fcr die Fortbildung von Lehrpersonen zu schaffen und personelle sowie finanzielle Ressourcen f\u00fcr BNE-Projekte bereitzustellen. Ein weiterer Schl\u00fcssel zum Erfolg liegt in Strukturen, welche eine geteilte F\u00fchrung erm\u00f6glichen, Verantwortungs- und Kompetenzbereiche \u00fcbergeben und damit die Ressourcen des <\/strong>gesamten Kollegiums f\u00fcr den Wandel hin zu nachhaltigen Schulen nutzen. <\/strong><\/p>\n\n\n\n

Die Praxis zeigt, dass Schulen mit einem Fokus auf Partizipation in der Implementierung von BNE f\u00fchrend sind. <\/strong>Schulentwicklungsprojekte zur Implementierung von BNE erfordern eine ganzheitliche Beteiligung der Schulgemeinschaft. Auch partizipative Diskussionen, wie etwa in Steuergruppen, Sch\u00fcler:innenparlamenten und Umwelt-AGs, sind entscheidend f\u00fcr die F\u00f6rderung von Kompetenzen im Bereich der Nachhaltigkeit. Denn Fragen rund um die Nachhaltigkeit sind normativ und erfordern einen offenen Dialog, der \u00fcber die Suche nach definitiven Antworten hinausgeht.<\/p>\n\n\n\n

Die erfolgreiche Implementierung von BNE verlangt eine ganzheitliche Transformation der Schulkultur, -strategie und -struktur. Schulleitungen stehen vor der Herausforderung, im Rahmen eines \u00abWhole School Approachs\u00bb eine ganzheitliche Perspektive einzunehmen. Der „Whole School Approach“ zur Implementierung von BNE betrachtet die Schule als Ganzes, indem er BNE in alle Bereiche des Schulbetriebs integriert, von Lehrpl\u00e4nen \u00fcber die Schulkultur und das Management bis hin zu den Beziehungen zur lokalen Gemeinschaft. Das Schulnetz 21<\/a> bietet hierf\u00fcr eine wertvolle Ressource, indem es nicht nur Fortbildungen f\u00fcr Schulleitungen und Lehrpersonen anbietet, sondern auch eine Plattform f\u00fcr den Austausch von Best Practices bereitstellt. Die Nutzung dieses Netzwerks kann Schulleitungen dabei unterst\u00fctzen, einen \u00abWhole School Approachs\u00bb zur Implementation von BNE zu entwickeln und von den Erfahrungen anderer Schulen zu lernen.<\/p>\n\n\n\n

Die Umsetzung von Bildung f\u00fcr nachhaltige Entwicklung in Schweizer Schulen ist mehr als eine p\u00e4dagogische Herausforderung; es ist eine Notwendigkeit f\u00fcr die Zukunft unserer Gesellschaft. Schulleitungen spielen dabei eine Schl\u00fcsselrolle. Es bedarf mutiger F\u00fchrungskr\u00e4fte, die bereit sind, bestehende Strukturen zu hinterfragen und neue Wege zu beschreiten. Nur so kann BNE zu einem integralen Bestandteil der Bildung werden, der junge Menschen bef\u00e4higt, sich f\u00fcr eine nachhaltige Zukunft einzusetzen.<\/p>\n\n\n\n

INFOBOX\n\nHaben wir Ihr Interesse an einer Weiterbildung im Bereich nachhaltige Entwicklung geweckt? Dann besuchen Sie das Modul Pioneering Sustainablity \u2013 nachhaltige Schulen gestalten<\/a> an der PH Z\u00fcrich.\n<\/pre>\n\n\n\n
Zur Autorin<\/h2>\n\n\n
\n
\"Irene<\/figure><\/div>\n\n\n
<\/p>\n\n\n\n
Irene Lampert<\/a> ist promovierte Erziehungswissenschaftlerin und Expertin im Bereich Bildung f\u00fcr nachhaltige Entwicklung (BNE) sowie Schulf\u00fchrung. Sie arbeitet als Studiengangsleiterin und Forscherin an der PHZH und war in unterschiedlichen Positionen als Studiengangsleiterin, Dozentin, Forscherin sowie als Schulleiterin und Lehrperson t\u00e4tig. Durch ihre akademischen und Praxiserfahrungen hat sie umfassende Kenntnisse in Theorie und Praxis erlangt.<\/p>\n\n\n\n
<\/p>\n\n\n\n
Redaktion: Melina Maerten<\/a>
Titelbild: adobe stock von VectorMine<\/p>\n\n\n\n
Literaturnachweise<\/strong><\/p>\n\n\n\n