{"id":5415,"date":"2024-02-06T04:00:00","date_gmt":"2024-02-06T03:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/?p=5415"},"modified":"2024-02-06T09:30:07","modified_gmt":"2024-02-06T08:30:07","slug":"wie-sie-die-weiterbildung-der-mitarbeitenden-steuern","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/2024\/02\/06\/wie-sie-die-weiterbildung-der-mitarbeitenden-steuern\/","title":{"rendered":"So steuern Sie die Weiterbildung der Mitarbeitenden"},"content":{"rendered":"\n

Mit der Bedeutung der individuellen Weiterbildung der Lehrpersonen und deren Einfluss auf die Schulentwicklung hat sich Andr\u00e9 K\u00e4ser im Rahmen des MAS Bildungsmanagement an der PH Z\u00fcrich auseinandergesetzt und ein Kompendium f\u00fcr Schulleitungen entwickelt.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Die Schule ist einem stetigen sowie zunehmend schneller werdenden gesellschaftlichen Wandel ausgesetzt. Die stark wachsende Bedeutung der k\u00fcnstlichen Intelligenz ist vermutlich der neueste Trend, den es in der Schulf\u00fchrung in die Entwicklung der eigenen Organisation einzupflegen gilt. Wie sollen jedoch Mitarbeitende, die vor Jahrzehnten ihre Ausbildung abgeschlossen haben, die Kompetenzen erwerben, mit all den Neuerungen der vergangenen Jahre (beispielsweise Kompetenzorientierung, Digitalisierung oder KI.) umgehen und diese zugunsten der Sch\u00fcler:innen einsetzen? Durch Weiterbildung!<\/p>\n\n\n\n

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Man muss davon ausgehen, dass Lehrer:innen, die sich w\u00e4hrend f\u00fcnf Jahren nach ihrem Studienabschluss in p\u00e4dagogischen und fachlichen Fragen nie systematisch weiterbildeten, die F\u00e4higkeit, Neuerungen f\u00fcr die Schule differenziert zu beurteilen, verpasst haben. Dies zeigt sich insbesondere nach der Einf\u00fchrung von neuen Lehrpl\u00e4nen, indem sie die damit verbundenen Neuerungen oft als unn\u00f6tig oder als f\u00fcr die Sch\u00fcler:innen zu anspruchsvoll beurteilen.<\/p>\nDubs 2019, 272<\/cite><\/blockquote>\n\n\n

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Relevanz der Weiterbildung<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Im Rahmen der 3- bis 5-j\u00e4hrigen Ausbildung der Lehrpersonen k\u00f6nnen nicht alle Kompetenzen abschliessend erworben werden, die im Lauf der jahrzehntelangen Berufst\u00e4tigkeit notwendig sind oder es durch Neuerungen im System noch werden.<\/p>\n\n\n\n

Hinzu kommt, dass die Wissenschaft immerzu neues Wissen generiert, welches wichtige Hinweise dazu gibt, wie das Lehrpersonenhandeln und der Unterricht weiterentwickelt und an neue Voraussetzungen sowie Vorgaben angepasst werden k\u00f6nnen (oder m\u00fcssen). Durch die Teilnahme an Weiterbildungsveranstaltungen erhalten Lehrpersonen neue oder angepasste, effektive und effiziente Instrumente, um aktuelle und k\u00fcnftige Herausforderungen zu meistern, was schliesslich einer zunehmenden \u00dcberbelastung und Frustration entgegengenwirken kann.<\/p>\n\n\n\n

Wirksame Weiterbildungen<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Grunds\u00e4tzlich konnte die Wirksamkeit von Weiterbildungsveranstaltungen nachgewiesen werden, wenn diese l\u00e4nger als 30 Stunden dauern und \u00fcber die drei Phasen Input \u2013 Erprobung \u2013 Reflexion<\/em> verf\u00fcgen (Lipowsky 2014, 518). K\u00fcrzere Weiterbildungen und Tagungen k\u00f6nnen auch einen positiven Nutzen haben, wenn sie als \u00abTeaser\u00bb f\u00fcr gr\u00f6ssere Weiterbildungen oder  der Vernetzung dienen.<\/p>\n\n\n\n

Auf das Lernen der Sch\u00fcler:innen haben kurze Weiterbildungen in der Regel kaum einen Effekt (ebd.). Bei der Teilnahme an individuellen externen Veranstaltungen ist es wichtig, dass diese mit den Zielen der Schule (zum Beispiel Schulprogramm) in Einklang stehen.<\/p>\n\n\n\n

F\u00f6rdern und fordern<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Schon im Personalgewinnungsprozess k\u00f6nnen die eigene Lernfreude und die Lernmotivation der Person in Erfahrung gebracht sowie die Erwartungen der Schulleitung dargelegt werden. W\u00e4hrend der Anstellung steht dazu insbesondere das Gef\u00e4ss des Mitarbeitendengespr\u00e4chs (MAG) zur Verf\u00fcgung, welches eine Gelegenheit f\u00fcr den Austausch zu Weiterentwicklungsvorhaben bietet. Die Resultate dieses Gespr\u00e4chs zur Weiterentwicklung<\/em> k\u00f6nnen in Weiterbildungs<\/em>vorhaben m\u00fcnden.<\/p>\n\n\n\n

Die Essenz<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Als verdichtete Essenz in Bezug auf das Vorgesetztenverhalten soll die folgende Aufz\u00e4hlung dienen, welche die wichtigsten Punkte der MAS-Arbeit zusammenfasst:<\/p>\n\n\n\n