{"id":5364,"date":"2024-01-23T04:00:00","date_gmt":"2024-01-23T03:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/?p=5364"},"modified":"2024-01-23T10:45:13","modified_gmt":"2024-01-23T09:45:13","slug":"mentoring-ein-angebot-fuer-die-exzellenzfoerderung","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/2024\/01\/23\/mentoring-ein-angebot-fuer-die-exzellenzfoerderung\/","title":{"rendered":"Mentoring &#8211; Ein Angebot f\u00fcr die Exzellenzf\u00f6rderung"},"content":{"rendered":"\n<p><strong>Besonders begabte Kinder und Jugendliche mit sehr spezifischen Interessensgebieten sprengen in der Regel die M\u00f6glichkeiten der Begabungsf\u00f6rderung in der Regelklasse. Oft kann man ihren intellektuellen Bed\u00fcrfnissen auch in Pullouts und Gruppenbegabtenf\u00f6rderung nicht gerecht werden. Wie k\u00f6nnen diese Kinder auf ihrem Weg zur Exzellenz begleitet und ad\u00e4quat gef\u00f6rdert werden? Kathrin Berwerger Konzelmann \u00fcber Mentoringprogramme, die mit der 1:1-Einzelbegabtenf\u00f6rderung Antworten liefern.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Die H\u00f6chstbegabung (IQ &gt; 135) von Justin zeigte sich bereits fr\u00fch. Noch vor dem Kindergarten brachte er sich selbst Lesen und Schreiben bei. Seine Lieblingsbesch\u00e4ftigung als 7-J\u00e4hriger war das Studieren von Anleitungen f\u00fcr Steuererkl\u00e4rungen. Daneben liebte er es wie seine gleichaltrigen Freunde, im Sand und im Garten zu spielen.<\/p>\n\n\n\n<p>Schon seit l\u00e4ngerer Zeit fielen seine sehr intensiven Wutausbr\u00fcche auf, die f\u00fcr ihn untypisch waren. Dies f\u00fchrte zu einer Abkl\u00e4rung, welche h\u00f6chste Ergebnisse zeigte. In Absprache mit der Schule war es m\u00f6glich, dass er als Erstkl\u00e4ssler in der 4. und sp\u00e4ter in der 5. Klasse am Mathematikunterricht teilnehmen konnte. Mit 11 Jahren kam Justin mit einer Mathematikbefreiung auf das Gymnasium.<\/p>\n\n\n<p><!--more--><\/p>\n\n\n<p>Magali hat inzwischen mit 18 Jahren die Matura absolviert. Sie lebt erst seit der Primarschulzeit in der Schweiz. Magalis Tante ist Schachtrainerin und auch ihr Vater ist ein begeisterter Schach- und Backgammonspieler. So kam sie schon als kleines Kind zum ersten Mal mit Dame, K\u00f6nig und den Schachregeln in Ber\u00fchrung.<\/p>\n\n\n\n<p>In der Schweiz angekommen, trat sie einem Schachklub bei. Magalis&#8216; Ausnahmetalent wurde vom Trainer erkannt und gef\u00f6rdert. Ihr Leistungsniveau stieg mehr und mehr auf internationales Niveau. Inzwischen ist sie dreimalige Schweizer Schachmeisterin. Sie wurde zeitweise von einem ukrainischen Grossmeister und einem armenischen Spitzenspieler begleitet. Magali wurde nie getestet. Ihr Umfeld erkannte aber ihre ausserordentliche Begabung und f\u00f6rderte sie entsprechend ihrem Leistungsniveau.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Individualisierte Begabtenf\u00f6rderung mit Mentoring<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Die Beispiele von Justin und Magali zeigen: Aussergew\u00f6hnliche Begabungen und sehr spezifische Interessen erfordern individualisierte Lernwege, die von Fachexperten begleitet werden m\u00fcssen. Das Projekt \u00abMentoring beschwingt\u00bb der Stiftung f\u00fcr hochbegabte Kinder setzt genau hier an. Sechs S\u00e4ulen haben sich als sehr hilfreich f\u00fcr den Aufbau eines Mentoringangebots erwiesen. Dazu geh\u00f6ren eine verl\u00e4ssliche Tr\u00e4gerschaft, eine Kontaktperson, das lokale Beziehungsnetz, engagierte Mentor:innen, die Gestaltung des Settings des Mentorats und die Sicherung der Qualit\u00e4t.<\/p>\n\n\n\n<p>Idealerweise wird das Konzept eines Mentoringangebots in ein bestehendes oder neu zu entwickelndes Begabungskonzept integriert. Damit dieser \u00abGoldstandard der P\u00e4dagogik\u00bb, wie er in der Literatur genannt wird, in der Praxis voll wirksam werden kann, m\u00fcssen einige Voraussetzungen erf\u00fcllt sein. Laut aktueller Studien (Lemas Teilprojekt 21) tragen Faktoren wie eine angemessene Dauer, regelm\u00e4ssige Treffen, ein gutes Matching von Mentee und Mentor:in, Schulung und Begleitung der Mentor:innen, Zielvereinbarungen und Reflexion des Mentoringprozesses massgeblich zum Gelingen bei. Je mehr diese Faktoren beachtet werden, desto effektiver und messbarer ist der Erfolg der F\u00f6rderung.<\/p>\n\n\n\n<pre class=\"wp-block-preformatted\">INFOBOX\n\nDas Projekt \u00ab<a href=\"https:\/\/www.lissa-preis.ch\/coaching-mentoring\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener nofollow\">Mentoring beschwingt<\/a>\u00bb, begleitet Schulen mit einem kostenlosen Coaching bei der Umsetzung eines Mentoringangebots, stellt <a href=\"https:\/\/www.lissa-preis.ch\/unterlagen-mentoring\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener nofollow\">Unterlagen<\/a> zur Verf\u00fcgung, vermittelt Wissen in <a href=\"https:\/\/www.lissa-preis.ch\/videos\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener nofollow\">Lernfilmen<\/a>. In K\u00fcrze erscheint der Selbstlernfilm f\u00fcr die schulische Fortbildung.\n\n<a href=\"https:\/\/www.lissa-preis.ch\/impulsveranstaltungen\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener nofollow\">Impulsveranstaltungen \u00abvon good practices lernen\u00bb<\/a>\n13.3.2024 Mentoring auf der Primarschulstufe: Die Begabtenf\u00f6rderung der Stadt Bern stellt ihr Angebot vor. 13.11.24 Mentoring an Gymnasien.\n\nWie gehen Sie im Schulalltag mit Sch\u00fcler:innen mit besonderenen Begabungen am besten um und wie k\u00f6nnen Sie sie f\u00f6rdern? Das erfahren Sie im Lehrgang <a href=\"https:\/\/phzh.ch\/weiterbildung\/alle-weiterbildungen\/weiterbildungsanlass\/?anlassId=144550931\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">CAS Begabungs- und Begabtenf\u00f6rderung<\/a>.\n\n\n<\/pre>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Zur Autorin<\/h2>\n\n\n<div class=\"wp-block-image is-resized\">\n<figure class=\"alignleft size-full\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"480\" height=\"536\" src=\"http:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/files\/2024\/01\/Portrait-Kathrin-Berwerger.jpg\" alt=\"Artcoach Kathrin Berwerger\" class=\"wp-image-5369\" style=\"width:127px\" srcset=\"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/files\/2024\/01\/Portrait-Kathrin-Berwerger.jpg 480w, https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/files\/2024\/01\/Portrait-Kathrin-Berwerger-269x300.jpg 269w\" sizes=\"auto, (max-width: 480px) 100vw, 480px\" \/><\/figure><\/div>\n\n\n<p><a href=\"https:\/\/artcoaching-berweger.ch\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener nofollow\">Kathrin Berweger Konzelmann<\/a> engagiert sich seit 2021 im Projekt \u00abMentoring beschwingt\u00bb. In ihrer Praxis Artcoaching Berweger begleitet sie seit \u00fcber 15 Jahren Kinder in Mentoraten und Eltern mit videobasiertem Coaching. Ihr Schwerpunkt ist die Thematik Twice Exceptionality (hohes Potenzial und Lernschwierigkeiten).<\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p><strong>Literaturnachweise:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Stiftung f\u00fcr hochbegabte Kinder (Hrsg.) (2019). Mentoring beschwingt. Grundlagen und Ideen zur Umsetzung in der Begabtenf\u00f6rderung.<\/p>\n\n\n\n<p><a href=\"https:\/\/www.lemas-forschung.de\/projekte\/teilprojekt-21\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener nofollow\">LemaS Teilprojekt 21<\/a>, Individualisierung durch Mentoring an Schulen.<\/p>\n\n\n\n<p>Redaktion: Melina Maerten<br>Titelbild: zVg<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Besonders begabte Kinder und Jugendliche mit sehr spezifischen Interessensgebieten sprengen in der Regel die M\u00f6glichkeiten der Begabungsf\u00f6rderung in der Regelklasse. 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