{"id":5284,"date":"2023-12-05T04:00:00","date_gmt":"2023-12-05T03:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/?p=5284"},"modified":"2023-12-04T07:23:55","modified_gmt":"2023-12-04T06:23:55","slug":"die-leitung-bildung-steuert-durch-koordination","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/2023\/12\/05\/die-leitung-bildung-steuert-durch-koordination\/","title":{"rendered":"Die Leitung Bildung steuert durch Koordination"},"content":{"rendered":"\n

In den vergangenen Jahren wurde in verschiedenen Gemeinden im Kanton Z\u00fcrich die Stelle der Leitung Bildung geschaffen. Die Ausgestaltung dieser rein kommunal finanzierten Stelle ist den Gemeinden \u00fcberlassen und steht im engen Zusammenhang mit den \u00f6rtlichen Gegebenheiten und der gemeindeeigenen Organisation. Inwieweit gleichen sich diese Positionen in den verschiedenen Gemeinden und welches ist die Rolle der Leitung Bildung im Steuerungsprozess der Schule im Kanton Z\u00fcrich? Mit diesen Fragen befasste sich Nadine Kuhn in Ihrer MAS-Arbeit im Rahmen des MAS Bildungsmanagement an der PH Z\u00fcrich. Dabei nahm sie drei Gemeinden von \u00e4hnlicher Gr\u00f6sse unter die Lupe.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Mit der \u00c4nderung des Volksschulgesetzes vom April 2020 erhielten die Gemeinden die M\u00f6glichkeit, eine Leitung Bildung als neue Hierarchiestufe zwischen Schulleitung und Schulpflege zu setzen mit dem Ziel, die Beh\u00f6rden und Verwaltungen zu entlasten.<\/p>\n\n\n\n

Die Schule als komplexes System<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Im Bildungssystem der Schweiz herrscht seit mehr als 200 Jahren eine nicht klar hierarchisch trennbare Zust\u00e4ndigkeit und Mitspracheregelung vor. Wenige Vorgaben auf Bundesebene lassen den Kantonen einen erheblichen Spielraum f\u00fcr die Ausgestaltung der Schule.<\/p>\n\n\n

<\/p>\n\n\n

Hangartner und Heinzer (2016) betonen, dass die Kantone zwar Rahmenbedingungen vorgeben, jedoch die Gemeinden die Verantwortung f\u00fcr die Organisation der Schule tragen, vor allem in finanzieller Hinsicht. Viele Akteur:innen auf Bundes-, Kantons- und Gemeindeebene sind in die Schule und deren Steuerung involviert und lassen ein komplexes Mehrebenensystem entstehen.<\/p>\n\n\n\n

Wie wird dieses Schiff gesteuert?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Laut Senn (2021) sind auf Gemeindeebene die Schulbeh\u00f6rde, die Schulleitung und die Schulverwaltung f\u00fcr die Steuerung einer Schule verantwortlich. Damit eine zielorientierte Steuerung \u00fcberhaupt m\u00f6glich ist, m\u00fcssen die Handlungen der verschiedenen Akteur:innen koordiniert sein.<\/p>\n\n\n\n

Die Bildungsdirektion (2010) bezeichnet das Organisationsstatut und das Schulprogramm als \u00abdie beiden zentralen Instrumente zur F\u00fchrung der Schule\u00bb. Zust\u00e4ndigkeiten werden im Organisationsstatut definiert und somit auch Anweisungen zur Koordination der Handlungen gegeben. Das Schulprogramm definiert, wohin \u00fcberhaupt gesteuert werden soll.<\/p>\n\n\n\n

Die Rolle der Leitung Bildung im Steuerungsprozess<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Die Zust\u00e4ndigkeiten sind weitgehend im Organisationsstatut geregelt. Beteiligt sind viele Akteur:innen. Sowohl Senn (2021), als auch Kussau und Br\u00fcsemeister (2007) beschreiben, wie sie alle nach unterschiedlichen Rationalit\u00e4ten und Logiken mit verschiedenen Zeithorizonten handeln.<\/p>\n\n\n\n

Es gilt also nicht nur deren Handlungen zu koordinieren, sondern auch zwischen diesen verschiedenen Menschen und Gruppen zu \u00fcbersetzen, sie miteinander in Verbindung zu bringen und sie f\u00fcr die Denkweisen anderer zu sensibilisieren. Genau hier hat die Leitung Bildung eine Schl\u00fcsselfunktion. Sie sorgt daf\u00fcr, dass alle Akteur:innen in ihrer Rolle wirksam sein k\u00f6nnen.<\/p>\n\n\n\n

Unterschiedliche Strukturen in der Praxis<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Es zeigt sich, dass die Zust\u00e4ndigkeiten in allen drei untersuchten Gemeinden klar geregelt sind. Die Struktur ist jedoch keinesfalls einheitlich. So unterscheiden sich beispielsweise die Gesch\u00e4ftsleitungen und deren Anzahl Mitglieder.<\/p>\n\n\n\n

Dementsprechend gestalten sich auch die Stellenbeschriebe der Leitungen Bildung verschieden. Ihnen allen gemeinsam ist, dass die Leitung Bildung die Verantwortung f\u00fcr die Leitung, Entwicklung und Qualit\u00e4tssicherung des p\u00e4dagogischen Schulbetriebs tr\u00e4gt.<\/p>\n\n\n\n

Quo vadis?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Die Rolle der Leitung Bildung und auch deren T\u00e4tigkeitsbereiche sind derzeit noch vage definiert. Die Vernetzung, etwa durch einen k\u00fcrzlich gegr\u00fcndeten Verband VLBZH , d\u00fcrfte der Stelle in den kommenden Jahren ein sch\u00e4rferes Profil geben.<\/p>\n\n\n\n

INFOBOX\n\nAktuelle Lehrg\u00e4nge und Module im Bereich Schulf\u00fchrung finden Sie auf dieser Themenseite<\/a> der PH Z\u00fcrich.\n<\/pre>\n\n\n\n
Zur Autorin<\/h2>\n\n\n
\n
\"Nadine<\/figure><\/div>\n\n\n
Nadine Kuhn arbeitet als Schulleiterin in K\u00fcsnacht im Kanton Z\u00fcrich. Aus ihren zahlreichen T\u00e4tigkeiten kennt sie das System Schule aus Sicht einer Primarlehrerin, Schulpflegerin, Schulpsychologin, Schulleiterin und Mutter von drei S\u00f6hnen. Eine jahrelange und vertiefte Auseinandersetzung mit der Bildung liess sie die Komplexit\u00e4t des Systems erkennen. Vom Verstehen ist sie bis heute weit entfernt.<\/p>\n\n\n\n
<\/p>\n\n\n\n
Redaktion: Melina Maerten<\/p>\n\n\n\n
Titelbild: adobe stock<\/p>\n\n\n\n
Literaturnachweis<\/p>\n\n\n\n
Bildungsdirektion Kanton Z\u00fcrich. 2010. \u00abUmsetzung Volksschulgesetz: Handreichung Geleitete Schule.\u00bbhttps:\/\/www.zh.ch\/content\/dam\/zhweb\/bilder-dokumente\/themen\/bildung\/informationen-fuer-schulen\/informationen-fuer-die-volksschule\/organisation\/handreichung_geleitete_schule.pdf<\/p>\n\n\n\n
Hangartner, Judith und Markus Heinzer, Hrsg. 2016. Gemeinden in der Schul-Governance der Schweiz: Steuerungskultur im Umbruch. <\/em>SpringerLink B\u00fccher 31. Wiesbaden: Springer VS.<\/p>\n\n\n\n
Kussau, J\u00fcrgen und Thomas Br\u00fcsemeister. 2007. \u00abEducational Governance: Zur Analyse der Handlungskoordination im Mehrebenensystem der Schule.\u00bb. In<\/a> Educational Governance: Handlungskoordination und Steuerung im Bildungssystem<\/em>, hrsg. v. Herbert Altrichter, Thomas Br\u00fcsemeister und Jochen Wissinger, 15\u201354. SpringerLink B\u00fccher. Wiesbaden: VS Verlag f\u00fcr Sozialwissenschaften.<\/p>\n\n\n\n
Senn, Peter. 2021.<\/a> Schulf\u00fchrungsmodell SFM: Ein betriebswirtschaftlicher Orientierungsrahmen f\u00fcr Schulleitungen und Schulbeh\u00f6rden \u00f6ffentlicher Volksschulen der Schweiz. <\/em>Springer eBook Collection. Wiesbaden: Springer VS.<\/p>\n\n\n\n
\n\n\n\n
<\/a><\/p>\n\n\n\n
 [MM1]<\/a>Was ist das genau f\u00fcr eine Abk\u00fcrzung? Ich kann die Definition nirgends finden.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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