{"id":5087,"date":"2023-10-03T04:00:00","date_gmt":"2023-10-03T02:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/?p=5087"},"modified":"2023-10-04T07:41:33","modified_gmt":"2023-10-04T05:41:33","slug":"exzellenzinitiativen-warum-sie-auch-in-der-volksschule-foerderlich-sein-koennen","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/2023\/10\/03\/exzellenzinitiativen-warum-sie-auch-in-der-volksschule-foerderlich-sein-koennen\/","title":{"rendered":"Exzellenzinitiativen \u2013 Warum sie auch in der Volksschule f\u00f6rderlich sein k\u00f6nnen"},"content":{"rendered":"\n

Exzellenzf\u00f6rderung zu verlangen ist in der Schweiz ungewohnt und untypisch. Wer jedoch in der Wirtschaft und Forschung Talente braucht, sollte keinem begabten Kind die Lust an der hohen Leistung und dem eigenen Weg verwehren. Davon ist Regula Haag Wessling, Gesch\u00e4ftsf\u00fchrerin der \u00abStiftung f\u00fcr hochbegabte Kinder\u00bb, \u00fcberzeugt. Worin sie die Vorteile der Begabungsf\u00f6rderung sieht.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Im Zusammenhang mit der Volksschule sprechen wir nicht gerne von besonders hohen Talenten, Begabungen, Leistungen und schon gar nicht von Exzellenz. Der Fokus der Inklusionsdebatte liegt ganz bei den schwachen Sch\u00fcler:innen mit besonderem F\u00f6rderbedarf, die Kinder am oberen Ende der Leistungs- und Intelligenzkurve gehen noch zu oft vergessen. Dies, obwohl sich seit dem Jahr 2000 alle Deutschschweizer Kantone verpflichtet haben, jedem Kind das Recht auf eine angemessene F\u00f6rderung in der Volksschule zu gew\u00e4hren \u2013 auch Kindern mit hohen Begabungen!<\/p>\n\n\n

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Seither haben sich viele Lehrpersonen weitergebildet, Schulen haben Begabungs- und Begabtenf\u00f6rderungsprogramm entwickelt, und bereits drei P\u00e4dagogische Hochschulen bieten einen CAS <\/a>zu dem Thema an. Auch durch die Einf\u00fchrung des Lehrplans 21 sollte diese Forderung unterst\u00fctzt werden, da Individualisierung und Ressourcenorientierung zentrale Anliegen sind. Im schulischen Alltag mit grossen Herausforderungen (Klassengr\u00f6sse, grosse Heterogenit\u00e4t, fehlende Lehrpersonen und wachsende B\u00fcrokratie) hat die Begabtenf\u00f6rderung leider oft das Nachsehen und f\u00e4llt als erstes weg, wenn gespart oder reduziert werden muss.<\/p>\n\n\n\n

Dies zum klaren und starken Nachteil von begabten Kindern, denn je gr\u00f6sser das hohe Potenzial ist, desto st\u00e4rker wird das Leiden an der Unterforderung. Folgen k\u00f6nnen psychischer wie physischer Art sein. In jedem Fall tr\u00e4gt das Kind wie die Gesellschaft einen grossen Schaden davon, und es besteht dringender Handlungsbedarf, eine Ver\u00e4nderung zu bewirken. Als \u00e4usserst wirkungsvoll k\u00f6nnten sich die bewilligten Massnahmen der Stadt Z\u00fcrich und die geplante Gesetzesrevision mit Massnahmenkatalog des Kantons Z\u00fcrich f\u00fcr die betroffenen Schulen erweisen.<\/p>\n\n\n\n

Warum sich eine gewisse Unzufriedenheit bei Fachpersonen dennoch breit macht<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Die Exzellenzf\u00f6rderung sprengt alle Grenzen, auch die der Begabtenf\u00f6rderung! Nur individuelle weiterf\u00fchrende L\u00f6sungen \u00fcber die Begabtenf\u00f6rderung hinaus sind zielf\u00fchrend f\u00fcr die Exzellenzf\u00f6rderung, denn sie muss passend zum besonderen Talent, zur Begabung und Intelligenz der Sch\u00fcler:in sein. Dies verlangt von der Schule Teamwork, Mut zur Ver\u00e4nderung und Offenheit f\u00fcr neue Wege. Nur durch massgeschneiderte Ans\u00e4tze, die viel Zeit und Raum f\u00fcr Kreativit\u00e4t und Hochleistung erlauben, kann die besonders hohe Begabung gef\u00f6rdert werden und zur Exzellenz heranwachsen.<\/p>\n\n\n\n

Eine effektive Massnahme zur F\u00f6rderung von Exzellenz ist beispielhaft das Mentoring. Durch Mentoringprogramme in Schulen wird nicht nur die Bedeutung individueller Talente betont, sondern auch eine Kultur der Anerkennung im schulischen Umfeld gef\u00f6rdert. Begabte Sch\u00fcler:innen erfahren durch Mentoring eine St\u00e4rkung ihres Selbstvertrauens und ihrer F\u00e4higkeiten. Dabei \u00fcbernimmt die Schule die Rolle der Vermittlerin zwischen Mentor:in und Mentee und legt Inhalt, Zeitrahmen und Dauer des Mentorings fest. Weil Mentoringprogramme so erfolgreich und wirkungsvoll sind, werden sie oft als \u00abGoldstandard der P\u00e4dagogik\u00bb bezeichnet. Verdienen unsere Kinder nicht genau dies?<\/p>\n\n\n\n

INFOBOX\n\nMit \u00abLISSA par excellence<\/a>\u00bb werden Schulen ermutigt, f\u00fcr Sch\u00fcler:innen mit besonderen Talenten ad\u00e4quate Lernm\u00f6glichkeiten zu schaffen, diese zu reflektieren und zu dokumentieren. So k\u00f6nnen sie mit einem LISSA-Preis pr\u00e4miert und als \u00abgood practice\u00bb anderen Schulen zum Vorbild werden.\n\nDie gemeinsame Tagung vom Netzwerk Begabungsf\u00f6rderung und LISSA<\/a> vom 28. Oktober 2023 an der Kantonsschule Olten widmet sich dem Thema \u00abExzellenf\u00f6rderung\u00bb. Info und Anmeldung:<\/pre>\n\n\n\n
Zur Autorin<\/h2>\n\n\n
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\"Regula<\/figure><\/div>\n\n\n
Regula Haag Wessling<\/a> ist langj\u00e4hrige Gesch\u00e4ftsf\u00fchrerin der \u00abStiftung f\u00fcr hochbegabte Kinder\u00bb sowie Projektleiterin des LISSA-Preises. Sie entwickelt und organisiert zusammen mit Fachpersonen aus allen Bereichen des schulischen Umfeldes die unterschiedlichen LISSA-Teilprojekte. Aktuell konzentriert sich der LISSA-Preis auf die Exzellenzf\u00f6rderung inklusive Mentoring.<\/p>\n\n\n\n
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Redaktion: Melina Maerten<\/a>
Titelbild: zVg<\/p>\n\n\n\n
Literaturnachweise:<\/strong><\/p>\n\n\n\n
Stiftung f\u00fcr hochbegabte Kinder (Hrsg.) (2019). Mentoring beschwingt. Grundlagen und Ideen zur Umsetzung in der Begabtenf\u00f6rderung.<\/p>\n\n\n\n
Ziegler, A., Daunicht, T.-M., Quarda, A.-K., Emmerdinger, K., Matthes, B., Bayer, S., Mader, M. & St\u00f6ger, H. (2023). Individuelle Lernpfade \u2013 Konzept f\u00fcr ein 1:1-Mentoring: Mentoring-Handbuch. Forschungsverbund LemaS.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Exzellenzf\u00f6rderung zu verlangen ist in der Schweiz ungewohnt und untypisch. Wer jedoch in der Wirtschaft und Forschung Talente braucht, sollte keinem begabten Kind die Lust an der hohen Leistung und dem eigenen Weg verwehren. Davon ist Regula Haag Wessling, Gesch\u00e4ftsf\u00fchrerin der \u00abStiftung f\u00fcr hochbegabte Kinder\u00bb, \u00fcberzeugt. Worin sie die Vorteile der Begabungsf\u00f6rderung sieht. 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