{"id":4949,"date":"2023-07-04T04:00:00","date_gmt":"2023-07-04T02:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/?p=4949"},"modified":"2023-07-06T15:41:40","modified_gmt":"2023-07-06T13:41:40","slug":"so-koennen-lehrpersonen-aussagekraeftige-zeugnisnoten-erstellen","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/2023\/07\/04\/so-koennen-lehrpersonen-aussagekraeftige-zeugnisnoten-erstellen\/","title":{"rendered":"So k\u00f6nnen Lehrpersonen aussagekr\u00e4ftige Zeugnisnoten erstellen"},"content":{"rendered":"\n

Die Sommerferien nahen und wie jedes Jahr zum Schuljahresende haben Lehrpersonen die Pflicht, aussagekr\u00e4ftige Zeugnisnoten zu setzen. Doch wie ermitteln die Lehrpersonen die jeweiligen Noten? Nutzen sie den ihnen zugestandenen Ermessensspielraum oder halten sie an der altbekannten Durchschnittsrechnung fest, die rechtlich gesehen problematisch ist. Christine Eckhardt informiert Sie hierzu in Anlehnung an die im April ver\u00f6ffentlichte Brosch\u00fcre des Volksschulamtes \u00abBeurteilung und Zeugnis\u00bb.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Was genau ist eine Zeugnisnote?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Noten im Zeugnis codieren die Gesamtleistung einer Sch\u00fclerin oder eines Sch\u00fclers in einem bestimmten Fachbereich in Form einer Ziffer w\u00e4hrend einer Zeugnisperiode. Sie sind bilanzierende Aussagen, die zum Ausdruck bringen, inwieweit ein:e Sch\u00fcler:in w\u00e4hrend eines Semesters die angestrebten Lernziele erreicht hat. Die Zeugnisnoten entstehen unter Anwendung des professionellen Ermessensentscheids der Lehrperson.<\/p>\n\n\n\n

Den Ermessensentscheid anwenden<\/strong><\/p>\n\n\n

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Ermessen ist ein Entscheidungsspielraum, den der Gesetzgeber jeder Lehrperson zugesteht. Aber sie ist verpflichtet, diesen verantwortungsvoll einzusetzen. Diesem Ermessensspielraum wird die Lehrperson einerseits gerecht, wenn sie die Zeugnisnote auf der Grundlage einer Begutachtung aller Beurteilungen, die sie im Laufe einer Zeugnisperiode vorgenommen hat, setzt.<\/p>\n\n\n\n

Andererseits nutzen Lehrpersonen ihren Ermessensspielraum verantwortungsvoll, wenn sie Ermessensfehler wie Ermessensmissbrauch, Ermessen\u00fcberschreitung und Ermessenunterschreitung vermeiden. Unter Ermessensmissbrauch wird verstanden, dass die Lehrperson unmassgebliche oder sachfremde Aspekte bei der Entscheidung der Zeugnisnote ber\u00fccksichtigt, zum Beispiel dass ein Lernender, der oft zu sp\u00e4t zum Unterricht kam, eine schlechtere Beurteilung erh\u00e4lt. Ermessens\u00fcberschreitung liegt vor, wenn die Lehrperson etwa auf die Note in einem Fachbereich verzichtet, obwohl kein anerkannter Anlass daf\u00fcr besteht.<\/p>\n\n\n\n

Lehrpersonen, die sich bei ihrer Zeugnisnotensetzung einzig auf die Durchschnittsrechnung aus schriftlichen Pr\u00fcfungen beziehen, unterschreiten ihr Ermessen und handeln damit rechtswidrig. Da aussagekr\u00e4ftige Zeugnisnoten nur entstehen k\u00f6nnen, wenn verschiedene Beurteilungsanl\u00e4sse die Grundlage bieten und diese nicht nur mechanisch verrechnet werden.<\/p>\n\n\n\n

Was haben eine Diagnose beim Arzt und das Erstellen von einer Zeugnisnote gemeinsam? Begutachten und gewichten!<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Die Erstellung der Zeugnisnote kann man sich wie eine Diagnose beim Arztbesuch vorstellen. Zuerst sammelt die \u00c4rztin oder der Arzt Informationen durch Beobachtungen des Patienten, durch verschiedene Tests und durch Nachfragen. In einem zweiten Schritt begutachtet der Mediziner die verschiedenen Informationen: Was ist bedeutsamer, was weniger. Er versucht diese zu einer Diagnose zu verdichten, die hoffentlich zutrifft und gesundheitsf\u00f6rderliche Auswirkungen hat.<\/p>\n\n\n\n

\u00c4hnlich ist es beim Erstellen einer Zeugnisnote. Die Lehrperson sammelt im Laufe des Schuljahres verschiedene Leistungsnachweise in unterschiedlichen Beurteilungsanl\u00e4ssen zu den verschiedenen Kompetenzbereichen des jeweiligen Faches, die belegen, inwieweit die Lernenden welche Lernziele erreicht haben. Diese stammen aus deklarierten \u00dcberpr\u00fcfungssituationen wie zum Beispiel schriftliche Pr\u00fcfung und Produktbewertung. Sie k\u00f6nnen jedoch um bedeutsame Beobachtungen, die w\u00e4hrend des Lernprozesses ausserhalb von deklarierten \u00dcberpr\u00fcfungssituationen entstanden sind, erg\u00e4nzt werden.<\/p>\n\n\n\n

Beides tr\u00e4gt dazu bei, den fachlichen Lernstand der Sch\u00fcler:innen umfassend zu beschreiben. Um die Zeugnisnote zu ermitteln, werden alle Belege begutachtet. Dabei gilt es die Aktualit\u00e4t und die verschiedenen Anspruchsniveaus der Beurteilungsanl\u00e4sse zu ber\u00fccksichtigen. Beispielsweise sollte ein Vokabeltest aufgrund seines geringeren Anspruchsniveaus weniger Gewicht erhalten als eine selbst erarbeitete Pr\u00e4sentation. Die Codierung in eine Ziffernnote bildet dann den Abschluss des Begutachtungs- und Gewichtungsprozesses.<\/p>\n\n\n\n

Die gesetzte Note und wie dabei der Ermessenentscheid genutzt wurde, muss die Lehrperson erkl\u00e4ren k\u00f6nnen (zum Beispiel welche Leistungsnachweise sie wie begutachtet und gewichtet hat), aber die Lehrperson muss nicht die codierte Note beweisen k\u00f6nnen. Es empfiehlt sich, sowohl die Lernenden als auch die Eltern zu Beginn jedes Schuljahres dar\u00fcber zu informieren, sodass hier unangenehme R\u00fcckfragen vermieden werden k\u00f6nnen und Transparenz gew\u00e4hrleistet ist.<\/p>\n\n\n\n

INFOBOX\n\nDie Weiterbildung \u00abTangram \u2013 kompetenzorientiert beurteilen<\/a>\u00bb (Version Premium oder Light) bietet Lehrpersonen die Gelegenheit, sich mit der Thematik des Beurteilens auseinanderzusetzen. In mehreren Kursnachmittagen werden ausgehend von den Lernzielen verschiedene Beurteilungsanl\u00e4sse bis hin zum Setzen einer aussagekr\u00e4ftigen Zeugnisnote beleuchtet. Weiterbildungsstart ist der 13. September 2023.<\/pre>\n\n\n\n
Zur Autorin<\/h2>\n\n\n
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\"Christine<\/figure><\/div>\n\n\n
Christine Eckhardt<\/a>, Primar- und Sekundarlehrperson, ist als wissenschaftliche Mitarbeiterin an der P\u00e4dagogischen Hochschule Z\u00fcrich vermehrt auch in der Aus- und Weiterbildung t\u00e4tig. Sie leitet unter anderem die Weiterbildungsangebote \u00abTangram \u2013 Beurteilung, Version Premium \/ Light\u00bb, \u00abWanted: Kompetenzorientierte Beurteilungspraxis\u00bb und das neu konzipierte Wahlpflichtmodule f\u00fcr Schulleitungen: \u00abKompetenzorientierte Beurteilungspraxis als Team st\u00e4rken\u00bb<\/a>.<\/p>\n\n\n\n
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Redaktion: Melina Maerten
Titelbild: adobe stock<\/p>\n\n\n\n
Literaturnachweis:<\/strong><\/p>\n\n\n\n