{"id":4784,"date":"2023-05-26T04:00:00","date_gmt":"2023-05-26T02:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/?p=4784"},"modified":"2023-05-31T18:04:42","modified_gmt":"2023-05-31T16:04:42","slug":"kaum-ein-buch-hielt-mir-so-schonungslos-den-spiegel-hin","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/2023\/05\/26\/kaum-ein-buch-hielt-mir-so-schonungslos-den-spiegel-hin\/","title":{"rendered":"\u00abKaum ein Buch hielt mir so schonungslos den Spiegel hin\u00bb"},"content":{"rendered":"\n<p><strong>Das Buch \u00abMythos Motivation\u00bb von Reinhard K. Sprenger diente J\u00f6rg Berger als Inspirationsquelle f\u00fcr seine MAS-Arbeit. Eine Rezension von Begeisterung erf\u00fcllt.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Ich greife zum giftgr\u00fcnen Buchcover im Regal: \u00abMythos Motivation\u00bb aus dem Jahr 2014. Der bissige Band von Reinhard K. Sprenger hat mittlerweile \u00fcber 30 Jahre auf dem Buckel und nichts von seiner Aktualit\u00e4t eingeb\u00fcsst. Erinnerungen werden wach an mein Literaturstudium. Sprengers Werk war eines von vielen, welche ich f\u00fcr meine MAS-Abschlussarbeit \u00abBoni in der Volksschule\u00bb verschlang. Es sollte meinen viel beachteten Theorieteil rund um Motivation, Leistungsmessung und Qualit\u00e4tssteigerung massgebend pr\u00e4gen.<\/p>\n\n\n\n<p>Kaum ein Buch hielt mir so schonungslos den Spiegel hin. Als F\u00fchrungsperson sei es mein grosses Anliegen, meine Mitarbeitenden wissen zu lassen, wie gerne und wie viel ich arbeite und welche Genugtuung ich dabei empfinde, einen Beitrag zur Erh\u00f6hung des allgemeinen Wohlstands zu leisten. Und damit nicht genug. Ich sei im Grunde in ein weitaus verheerenderes Dilemma verstrickt: \u00abF\u00fchrungskr\u00e4fte f\u00fchlen sich f\u00fcr die Motivation ihrer Mitarbeitenden verantwortlich\u00bb, schreibt Sprenger.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>\u00abMotivieren\u00bb l\u00e4sst sich laut Sprenger daher etwa in diesem Bedeutungsumfang definieren:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>1. Jemanden bei seinen Motiven \u00ababholen\u00bb und M\u00f6glichkeiten zu ihrer Realisierung bieten.<br>2. Jemanden bei seinen Motiven \u00ababholen\u00bb und M\u00f6glichkeiten zu ihrer Realisierung bieten.<br>3.&nbsp;Verhaltensweisen mit subjektiver Bedeutung \/ Wichtigkeit aufladen.<br>4.&nbsp;Begeisterung entfachen.<br>5.&nbsp;Anreizen<\/p>\n\n\n<p><!--more--><\/p>\n\n\n<p>\u00abMotivation\u00bb bezeichnet die Eigensteuerung des Individuums, die diesem ganz allein geh\u00f6rt, und darunter wird das absichtsvolle Handeln eines Vorgesetzten oder das Funktionieren von Anreizsystemen verstanden. \u00abMotivierung ist und bleibt Fremdsteuerung, wie man es auch dreht und wendet, bleibt Manipulation (lat. f\u00fcr: mit der Hand ziehen)\u00bb. In dieser Weise pr\u00e4gte Sprenger mir seine Worte gebetsm\u00fchlenartig ein.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Jeder kann sich selbst ver\u00e4ndern und bilden<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Das beweist die neurowissenschaftlichen Lernforschung. Nur wer bereit ist, sich auf etwas einzulassen, und sich das Erreichen des Ziels auch zutraut (Erwartungstheorie), bringt die Energie auf, die das Gehirn braucht, um neue Synapsen herzustellen. Dabei gilt speziell f\u00fcr den Lehr- und Schulleitungsberuf: je anspruchsvoller, komplexer, kreativer, innovativer, aber auch sinnvoller eine T\u00e4tigkeit ist, desto bedeutender ist die intrinsische Motivation.<\/p>\n\n\n\n<p>Auf Grund von Umfragen, bei denen regelm\u00e4ssig 90 bis 95 Prozent der Mitarbeitenden der Aussage \u00abIch w\u00fcrde meine Arbeitsmoral als hoch bezeichnen\u00bb zustimmen, darf von einem hohen Grad an Selbstbestimmung ausgegangen werden. Diese Befunde best\u00e4tigt der Schulleitungsmonitor Schweiz SLMS eindr\u00fccklich. Lust und Spass an der Arbeit, eine abwechslungsreiche, herausfordernde T\u00e4tigkeit, selbstbestimmtes Arbeiten, Aus- und Weiterbildung sowie eine partizipative F\u00fchrung seien wichtiger als ein attraktives Gehalt.<\/p>\n\n\n\n<p>Meine Gedanken kreisen weg vom Inhalt des Buches hin in die Gegenwart mit ihren mannigfaltigen Herausforderungen und Dilemmata. Wie gestalten wir Schulleitungen unseren F\u00fchrungsalltag mit immenser F\u00fchrungsspanne? Wie gelangen wir zu Ausgewogenheit zwischen Management und Leadership? Wie erm\u00f6glichen wir die so dringend n\u00f6tige Entwicklung in unseren Schulen? Und wo wollen wir doch wirken und verantwortungsvoll vorangehen?<\/p>\n\n\n\n<pre class=\"wp-block-preformatted\">INFOBOX\n\nReinhard K. Sprenger zu Gast am Symposium Personalmanagement! Am 16. Juni 2023 wird er ein Referat zum Thema \u00abF\u00fchren und gef\u00fchrt werden \u2013 Der Konflikt als L\u00f6sung\u00bb<strong> <\/strong>halten<strong>. <a href=\"https:\/\/phzh.ch\/de\/Weiterbildung\/volksschule\/veranstaltungen\/Symposium-Personalmanagement\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Auf dieser Seite gelangen Sie zur Anmeldung.<\/a><\/strong><\/pre>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Zum Autor<\/h2>\n\n\n<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"alignleft size-large is-resized\"><img decoding=\"async\" src=\"http:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/files\/2020\/03\/Portrait_J\u00f6rg-Berger-683x1024.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-2185\" width=\"127\" srcset=\"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/files\/2020\/03\/Portrait_J\u00f6rg-Berger-683x1024.jpg 683w, https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/files\/2020\/03\/Portrait_J\u00f6rg-Berger-200x300.jpg 200w, https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/files\/2020\/03\/Portrait_J\u00f6rg-Berger-768x1152.jpg 768w, https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/files\/2020\/03\/Portrait_J\u00f6rg-Berger-1024x1536.jpg 1024w, https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/files\/2020\/03\/Portrait_J\u00f6rg-Berger-1365x2048.jpg 1365w, https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/files\/2020\/03\/Portrait_J\u00f6rg-Berger-scaled.jpg 1707w\" sizes=\"(max-width: 683px) 100vw, 683px\" \/><\/figure><\/div>\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p>J\u00f6rg Berger ist verantwortlich f\u00fcr den Blog Schulf\u00fchrung. Er arbeitet in der Lehrgangsleitung des CAS Digital Leadership in Education, als Schulleiter an der Schule Knonau und in der Gesch\u00e4ftsleitung des Fachverbandes <\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p>Redaktion: Melina Maerten<br>Titelbild: <a href=\"https:\/\/www.campus.de\/buecher-campus-verlag\/business\/personalmanagement\/mythos_motivation-8544.html\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener nofollow\">Screenshot Buchcover<\/a><\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p>Literaturnachweis:<\/p>\n\n\n\n<p>Binswanger, M. (2012). Sinnlose Wettbewerbe \u2013 Warum wir immer mehr Unsinn produzieren. Freiburg im Breisgau: Herder.<\/p>\n\n\n\n<p>Deci, E. L., &amp; Ryan, R. M. (1993). Die Selbstbestimmungstheorie der Motivation und ihre Bedeutung f\u00fcr die P\u00e4dagogik. Zeitschrift f\u00fcr P\u00e4dagogik , (39), S. 223\u2013238.<\/p>\n\n\n\n<p>Deci, E. L., Koestner, R., &amp; Ryan, R. M. (2001). Extrinsic Rewards and Intrinsic Motivation in Education: Reconsidered once again. Review of Educational Research , 71, S. 1\u201327.<\/p>\n\n\n\n<p>Frey, B. S., &amp; Osterloh, M. (2002). Successful Management by Motivation \u2013 Balancing Intrinsic and Extrinsic Incentives. Heidelberg: Springer.<\/p>\n\n\n\n<p>Kohn, A. (1998). Challenging Behaviorist Dogma; Myths about money and motivation. Compensation &amp; Benefits Review , 1\u20136.<\/p>\n\n\n\n<p>Pink, D. (2009). Dan Pink \u00fcber die \u00fcberraschende Wissenschaft der Motivation [TED-Film].<\/p>\n\n\n\n<p>Sprenger, R. K. (2014). Mythos Motivation. Wege aus der Sackgasse (20. aktual. und erw. Ausg.). Frankfurt am Main: Campus.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Das Buch \u00abMythos Motivation\u00bb von Reinhard K. Sprenger diente J\u00f6rg Berger als Inspirationsquelle f\u00fcr seine MAS-Arbeit. Eine Rezension von Begeisterung erf\u00fcllt. Ich greife zum giftgr\u00fcnen Buchcover im Regal: \u00abMythos Motivation\u00bb aus dem Jahr 2014. Der bissige Band von Reinhard K. 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