{"id":4745,"date":"2023-05-09T04:00:00","date_gmt":"2023-05-09T02:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/?p=4745"},"modified":"2023-05-09T10:52:51","modified_gmt":"2023-05-09T08:52:51","slug":"warum-zusammenarbeit-im-bildungswesen-bereichernd-ist","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/2023\/05\/09\/warum-zusammenarbeit-im-bildungswesen-bereichernd-ist\/","title":{"rendered":"Warum Zusammenarbeit im Bildungswesen bereichernd ist"},"content":{"rendered":"\n

Frank Br\u00fcckel ist seit vielen Jahren in der Schulentwicklung t\u00e4tig, hat als Dozent an der PH Z\u00fcrich engen Kontakt zu vielen Schulen und Gemeinden und er besch\u00e4ftigt sich mit vergangenen, laufenden und zuk\u00fcnftigen Entwicklungen. Der Austausch mit Schulleitungen, Schulpflegen und Mitarbeiter:innen aus der Verwaltung sind ihm wichtig. Im Beitrag geht er dabei besonders auf die aktuellen Freuden und Herausforderungen ein.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Bei den Freuden sind sich alle einig: Das Sch\u00f6nste am Beruf ist die Arbeit mit den Sch\u00fcler:innen oder der eigene Beitrag dazu, dass Schulen jeden Tag ihre Arbeit machen k\u00f6nnen. Auch die Antworten auf die Herausforderungen lassen sich gruppieren: neben dem Fachkr\u00e4ftemangel wird nicht selten der Umgang mit einer zunehmenden Heterogenit\u00e4t in der Sch\u00fclerschaft genannt, daneben der digitale Wandel, die Umstellung auf Tagesschulen oder die Einf\u00fchrung von erweiterten Tagesstrukturen, eine gelingende Zusammenarbeit mit den Eltern sowie die Sorge um die Gesundheit der Teammitglieder verbunden mit einer zunehmenden Belastung in den Kollegien. Wahrscheinlich kommt noch das eine oder andere Thema hinzu.<\/p>\n\n\n\n

Ausgehend von diesen Fragen entwickelt sich oft eine spannende Diskussion dar\u00fcber, wie diesen Herausforderungen am besten begegnet werden kann. Die am h\u00e4ufigsten genannte L\u00f6sung erscheint auf den ersten Blick einfach, wird aber bei n\u00e4herer Betrachtung schnell komplex: Je besser wir zusammenarbeiten, desto besser k\u00f6nnen wir den Herausforderungen begegnen.<\/p>\n\n\n

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Schulen als multiprofessionelle Organisationen<\/strong><\/p>\n\n\n\n

In Schulh\u00e4usern arbeiten heute viele verschiedene Berufsgruppen: Neben der Schulleitung und der Leitung Betreuung sind dies beispielsweise Klassen- und Fachlehrpersonen, Heilp\u00e4dagog:innen, Schulsozialarbeiter:innen und Schulsozial:arbeiter, Therapeut:innen, Betreuer:innen sowie der Hausdienst. Hinzu kommen Assistent:innen, Zivildienstleistende und an einigen Schulen auch Senior:innen.<\/p>\n\n\n\n

Jede Berufsgruppe ist anders ausgebildet und hat eine spezifische Rolle und Aufgabe und damit auch einen anderen Fokus in der Arbeit mit den Sch\u00fcler:innen. Im Idealfall erg\u00e4nzen sich die Berufsgruppen, was zu einer Erweiterung der Perspektiven und zu einer Entlastung im Alltag f\u00fchrt. Im ung\u00fcnstigen Fall widersprechen oder konkurrieren sich die unterschiedlichen Ansichten, was belastend wirken kann.<\/p>\n\n\n\n

Ebenen\u00fcbergreifende Zusammenarbeit<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Das Schweizer Schulsystem ist als Mehrebenensystem konzipiert. Unterschieden wird in der Regel in Anlehnung an Altrichter und Maag Merki (2016, 11) zwischen der Makroebene (bildungspolitischer Kontext und Schulverwaltung), der Mesoebene, gleichgesetzt mit der Einzelschule und der Mikroebene, die das Schulleben (Unterricht und ausserunterrichtliche Angebote) abbildet.<\/p>\n\n\n\n

Jede Ebene hat ihre eigenen Aufgaben und nur zusammen funktioniert das Bildungswesen. Die Aufgabe der Politik ist es, Bildungsprogramme zu verabschieden, daf\u00fcr politische Mehrheiten zu mobilisieren und entsprechende Ressourcen bereitzustellen.<\/p>\n\n\n\n

Dagegen hat die Bildungsverwaltung die Aufgabe, beschlossene Entscheidungen so aufzuarbeiten, dass sie im Schulsystem umsetzbar sind. Dazu braucht es organisatorische und rechtliche Rahmenbedingungen und Unterst\u00fctzung f\u00fcr die Schulen, damit diese die Neuerungen umsetzen k\u00f6nnen. Ohne die von der Bildungsverwaltung geleisteten Aufgaben w\u00fcrden weder politische Entscheidungen wirksam noch w\u00e4re die Durchf\u00fchrung eines regul\u00e4ren Schulalltags m\u00f6glich.<\/p>\n\n\n\n

Schulen und die dort arbeitenden Berufsgruppen haben wiederum die Aufgabe, die Sch\u00fc-ler:innen bestm\u00f6glich zu f\u00f6rdern. Sie arbeiten entweder im Unterricht, setzen schulische Vorhaben um oder k\u00fcmmern sich um die Bereitstellung und Durchf\u00fchrung anderer Leistungen wie individuelle F\u00f6rderungen, Therapien und ausserunterrichtliche Angebote. Auch das sind T\u00e4tigkeiten, die von keiner anderen Ebene erbracht werden k\u00f6nnen.<\/p>\n\n\n\n

Was in der Theorie stringent erscheint, erfordert in der Praxis eine intensive Auseinandersetzung mit unterschiedlichen Perspektiven, Aufgaben und Vorstellungen dessen, was die jeweiligen Aufgaben und Kompetenzen sind. Dazu braucht es Zeit\u2026<\/p>\n\n\n\n