{"id":4718,"date":"2023-04-25T04:00:00","date_gmt":"2023-04-25T02:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/?p=4718"},"modified":"2023-04-24T16:03:30","modified_gmt":"2023-04-24T14:03:30","slug":"personalentwicklung-von-schulleitenden-als-aktuelle-kernaufgabe-von-schulbehoerden","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/2023\/04\/25\/personalentwicklung-von-schulleitenden-als-aktuelle-kernaufgabe-von-schulbehoerden\/","title":{"rendered":"Personalentwicklung von Schulleitenden als (aktuelle) Kernaufgabe von Schulbeh\u00f6rden"},"content":{"rendered":"\n<p><strong>Gibt es zu wenige Lehrer:innen, w\u00e4hlen sich diese ihre Schulen und damit auch ihre Schulleitungen aus. Gibt es zu wenige Schulleitende, so suchen sich diese ihre Schulen und ihre Schulpflegen aus. Personalentwicklung wird dadurch f\u00fcr die Schulpflegen zu einem viel wichtigeren Thema. Niels Anderegg zeigt auf, dass es einen Zusammenhang zwischen dem Mangel an Lehrer:innen und an Schulleitenden geben kann.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Zurzeit steht der Lehrpersonenmangel im Zentrum vieler Diskussionen. Gute Schulen brauchen gute Lehrer:innen \u2013 fehlen diese, so besteht die Gefahr, dass auch die Qualit\u00e4t der Schule sinkt. Der Fachkr\u00e4ftemangel betrifft jedoch nicht nur die Lehrpersonen, sondern auch die Schulleitenden. Schon seit einiger Zeit scheint der Markt an guten Schulleiter:innen trocken zu sein und etliche Pr\u00e4sident:innen von Schulpflegen haben in den letzten Jahren berichtet, dass es immer schwieriger wird, eine gute Schulleitung zu finden. Findet man jedoch keine geeignete, wird es in mehrfacher Hinsicht teuer:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Besetzt man die Stelle mit einer ungeeigneten Person, besteht die Gefahr, dass gute Lehrer:innen die Schule verlassen und die Suche nach neuen dadurch nicht vereinfacht wird. Wer will &#8211; wenn man schon die Auswahl hat &#8211; an einer Schule arbeiten, die von Lehrer:innen verlassen wird?<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Trennt man sich nach etlichen Schwierigkeiten und Krisen von der Schulleitung, steht man wieder am Anfang der Suche. Jedoch aus einer deutlich geschw\u00e4chten Position heraus. Wer will eine Schule leiten, welche in den letzten Jahren etliche Schwierigkeiten und Krisen hatte?<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Stellt man statt einer ungeeigneten Person eine:n Springer:in ein, hat man die Chance, dass die Schule ruhig weiterl\u00e4uft. Man gibt jedoch einiges an Geld aus und gewonnen hat man &#8211; ausser der Zeit &#8211; noch nichts. Die neue Schulleitung muss weiterhin gefunden werden.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Was kann man als Schulpflege tun, damit man nicht in einen solchen Teufelskreis kommt? Nachfolgend werden drei Themenfelder zur Diskussion gestellt.<\/p>\n\n\n<p><!--more--><\/p>\n\n\n<p><strong>Gute Schulen finden einfacher gute Schulleiter:innen, dadurch auch gute Lehrer:innen<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Der Personalmangel sowohl bei den Schulleiter:innen als auch bei den Lehrer:innen zeigt sich an den verschiedenen Schulen sehr unterschiedlich. So gibt es welche, die weiterhin ausw\u00e4hlen k\u00f6nnen, w\u00e4hrend andere schon beinahe aufgegeben haben, \u00fcberhaupt einigermassen ausgebildete Personen zu finden. Ohne wissenschaftlich erhobene Zahlen, kann man wohl davon sprechen, dass es \u00abguten\u00bb<a href=\"#_ftn1\" id=\"_ftnref1\">[1]<\/a> Schulen leichter f\u00e4llt, gutes Personal zu finden als den \u00abschlechten\u00bb Schulen. Oder anders ausgedr\u00fcckt: An welcher Schule w\u00fcrden Sie lieber arbeiten?<\/p>\n\n\n\n<p>Eine \u00abgute Schule\u00bb sein zu wollen, ist eigentlich eine Selbstverst\u00e4ndlichkeit, welche sich jedoch durch den Fachkr\u00e4ftemangel noch weiter akzentuiert. \u00abTue Gutes und sprich dar\u00fcber\u00bb wird zu einer wichtigen F\u00fchrungsmaxime. Es gibt viele \u00abgute Schulen\u00bb, aber auch einige \u00abnicht-so-gute\u00bb und auch \u00abschlechte Schulen\u00bb. Leider.<\/p>\n\n\n\n<p>Wie sieht es mit Ihrer Schule aus? Machen Sie den Test:<\/p>\n\n\n\n<p>In welchen Bereichen ist Ihre Schule eine \u00abgute\u00bb? Woran erkennen Sie dies? W\u00fcrden andere Personen \u2013 beispielsweise Sch\u00fcler:innen, Eltern und Lehrlingsbetriebe dies auch so sehen? Oder wie w\u00fcrden sie antworten?<\/p>\n\n\n\n<p>In welchen Bereichen k\u00f6nnte Ihre Schule noch besser werden? In welchen Bereichen muss Ihre Schule noch besser werden? Wie w\u00fcrden andere Personen dies einsch\u00e4tzen?<\/p>\n\n\n\n<p>Die regelm\u00e4ssige Auseinandersetzung mit den beiden Fragenkomplexen sind wesentliche Voraussetzungen einer \u00abguten Schule\u00bb. Wenn man sich als Schule seinen eigenen St\u00e4rken bewusst ist und dar\u00fcber spricht, sich schrittweise mit den eigenen Schw\u00e4chen auseinandersetzt und machbare Entwicklungsschritte angeht, dann hat man gute Chance eine \u00abgute Schule\u00bb zu sein oder ist mindestens auf dem Weg dorthin. Dort ist es attraktiv als Schulleiter:in zu arbeiten.<\/p>\n\n\n\n<p>Der Schulbeh\u00f6rde kommt in dieser Auseinandersetzung um die \u00abgute Schule\u00bb eine wichtige Aufgabe zu. Wenn sie regelm\u00e4ssig \u2013 beispielsweise einmal im Jahr &#8211; in einer Klausur mit der Schulleitung und allenfalls mit Lehrer:innen \u00fcber diese Fragen wohlwollend kritisch in die Auseinandersetzung gehen, f\u00f6rdern sie einen produktiven Umgang mit Qualit\u00e4tsfragen und kommen gleichzeitig ihrer Aufsichtsfunktion nach. Dabei geht es nicht darum, die Schulleitung zu g\u00e4ngeln oder zu kontrollieren, sondern sich f\u00fcr ihre Arbeit zu interessieren und sich gemeinsam f\u00fcr die \u00abgute Schule\u00bb zu engagieren.<\/p>\n\n\n\n<p>Bei Sachen, welche an einer Schule verbessert werden m\u00fcssen, soll nicht der gemachte Fehler, sondern die m\u00f6gliche L\u00f6sung im Vordergrund stehen. Wer kann was tun, dass die Schule sich in diesem Bereich verbessert? Dadurch wird ein entwicklungsorientierter Ansatz gew\u00e4hlt. Ein wesentliches Qualit\u00e4tsmerkmal einer \u00abguten Schulleitung\u00bb ist ihre stetige Weiterentwicklung im Sinne der Professionalisierung. Die Schulpflege als vorgesetzte Beh\u00f6rde kann daf\u00fcr einen wesentlichen Anstoss geben.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Personalentwicklung beginnt bei der Nachwuchsf\u00f6rderung<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Eine Schulpflege, welche die Professionalisierung der Schulleitung unterst\u00fctzt und selbst entwicklungsorientiert f\u00fchrt, hat eine hohe Chance, dass die Schulleitungen lange bleiben und gute Arbeit leisten. Sie haben aber auch die M\u00f6glichkeit \u2013 und wie ich gleich ausf\u00fchren werde auch die Pflicht \u2013 Nachwuchsf\u00f6rderung zu betreiben.<\/p>\n\n\n\n<p>Die heutige Schulf\u00fchrungsforschung geht davon aus, dass die F\u00fchrung einer Schule auf verschiedene Schultern verteilt ist und Schulleitungen weder Superm\u00e4nner noch Wunderfrauen sind, welche alles k\u00f6nnen. Die F\u00fchrung einer Schule braucht unterschiedliche Personen: angefangen bei der Schulpflege \u00fcber die Schulleitung, die Leitung der Schulverwaltung, Leitung Betreuung und unterschiedlichen Teacher Leaders. W\u00e4hrend die Schulleitung, die Schulbeh\u00f6rde, die Leitung der Schulverwaltung oder auch die Leitung Betreuung spezifische F\u00fchrungsausbildungen haben, geht man bei den Lehrpersonen meist davon aus, dass diese sowieso f\u00fchren k\u00f6nnen. Schliesslich leiten sie auch ihre Klassen.<\/p>\n\n\n\n<p>Ich bin \u00fcberzeugt, dass dies ein Fehlschluss ist, da die F\u00fchrung einer Klasse deutlich andere Kompetenzen ben\u00f6tigt als Kolleg:innen zu leiten. Damit Teacher Leaders effektiv f\u00fchren k\u00f6nnen, brauchen sie spezifische Instrumente wie beispielsweise die Kompetenzen eine Sitzung zu leiten oder Projekte zu strukturieren und die Auseinandersetzung mit der eigenen F\u00fchrungsrolle. F\u00fcr die Schulbeh\u00f6rden besteht die M\u00f6glichkeit, hier zuk\u00fcnftige Schulleitungen zu rekrutieren.<\/p>\n\n\n\n<p>Viele Teacher Leaders werden Lehrer:innen bleiben und das ist auch gut so. Es gibt auch solche, welche sp\u00e4ter in die Schulleitung wechseln wollen. Diese im Auge zu haben, sie in ihrer Entwicklung zu unterst\u00fctzen, kann dazu f\u00fchren, dass die f\u00fcr eine Schulleitungsaufgabe geeigneten Personen diesen Weg gehen. Personen, welche weniger geeignet sind, werden dies w\u00e4hrend der ersten Ausbildungsschritte hoffentlich merken und sich geeigneteren Entwicklungsm\u00f6glichkeiten zuwenden.<\/p>\n\n\n\n<p>Einige werden nun einwenden, dass sie die neue Schulleitung nicht aus dem eigenen Team rekrutieren wollen. Das mag in gewissen Situationen sinnvoll sein. Die gef\u00f6rderte Person wird in diesem Fall beim Schritt in die Schulleitung die Schule verlassen und eine andere kann davon profitieren. Wenn dies ein Grund ist, die Person nicht zu f\u00f6rdern und alle Schulen so denken, dann gibt es keine Nachwuchsf\u00f6rderung. Wenn aber alle Nachwuchsf\u00f6rderung betreiben, dann k\u00f6nnen Schulen voneinander profitieren. Es ist dann gut m\u00f6glich, dass ein geeigneter Teacher Leader als Schulleitung an die eigene Schule wechselt.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Schulleiter:innen f\u00f6rdern und fordern<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Das letzte Themenfeld besch\u00e4ftigt sich mit einer der wichtigsten Aufgaben der Schulbeh\u00f6rde: der Personalf\u00fchrung und damit auch Personalentwicklung von Schulleitenden. Einfacher als gute Schulleitungen zu finden ist es, geeignete an der eigenen Schule zu halten. Es kann in gewissen Situationen Sinn machen, dass ein:e Schulleiter:in nach vielen Jahren einmal die Schule wechselt.<\/p>\n\n\n\n<p>Ein Wechsel gibt immer neue Impulse. Die durchschnittliche Verweildauer einer Schulleitung im Kanton Z\u00fcrich ist ungef\u00e4hr sieben Jahre. Das h\u00f6rt sich im ersten Moment lange an, ist jedoch, wenn man bedenkt, dass viele Schulleitungen deutlich l\u00e4nger als sieben Jahre an einer Schule sind, nicht besonders lange. Hier gibt es Potenzial, Kosten zu sparen und Qualit\u00e4t zu gewinnen.<\/p>\n\n\n\n<p>Wie gelingt es, dass eine Schulleitung l\u00e4nger an der Schule bleibt? Eine Antwort darauf ist Personalf\u00fchrung und darin eingeschlossen Personalentwicklung. Oder anders ausgedr\u00fcckt: Schulleitungen f\u00f6rdern und fordern.<\/p>\n\n\n\n<p>Auch in einem sehr kollegialen Schulklima ist die Schulleitung doch nicht Kolleg:in der Lehrer:innen, sondern deren Vorgesetzte:r. Dies macht etwas mit den Menschen und aus diesem Grund erleben F\u00fchrungspersonen immer auch wieder Momente, in denen sie auf sich allein gestellt sind. Gerade bei schwierigen Gesch\u00e4ften sind sie h\u00e4ufig einsam und bewegen sich zwischen den verschiedenen Ebenen. Da ist es sehr hilfreich, wenn die Schulleitung mit der Schulbeh\u00f6rde beziehungsweise dem Pr\u00e4sidium in Kontakt ist.<\/p>\n\n\n\n<p>Ein wesentliches Element der Personalf\u00fchrung ist, sich f\u00fcr die Personen zu interessieren und mit ihnen regelm\u00e4ssige, professionelle Gespr\u00e4che zu f\u00fchren. In diesem geht es um Themen der Schule \u2013 siehe erster Punkt\u2013 aber auch der Schulleitung. Die Kunst dabei ist auch Schwieriges, konstruktiv und l\u00f6sungsorientiert anzusprechen. Die regelm\u00e4ssigen Gespr\u00e4che helfen, eine Vertrauensbasis und ein Klima der Wertsch\u00e4tzung zu schaffen.<\/p>\n\n\n\n<p>Schulleitungen brauchen aber auch immer wieder Impulse und hier setzt die Personalentwicklung an. Nach der offiziellen Schulleitungsausbildung erlernen die Schulleitenden zu Beginn der Laufbahn die Grundlagen der Schulf\u00fchrung und setzen sich mit der neuen Rolle auseinander. Eine professionelle Schulleitung braucht jedoch mehr als nur die Grundlagen. Der stete Wandel an der Schule bedingt eine fortw\u00e4hrende Weiterentwicklung, auch der Schulleitung. Die wirkungsvollste Form der Weiterentwicklung ist, dass Schulleitende sich mit Fragen aus ihrem Berufsalltag auseinandersetzen, diese immer wieder reflektieren und mit neuem Wissen verbinden.<\/p>\n\n\n\n<p>In der Auseinandersetzung zur eigenen \u00abguten Schule\u00bb taucht allenfalls ein Thema auf, welches als n\u00e4chstes angegangen werden soll. Wie kann die Schulleitung diese Ver\u00e4nderung initiieren? Welchen Beitrag kann sie dazu beitragen? Welche Erfahrungen hat sie in diesem Bereich bereits? Welches Wissen und K\u00f6nnen braucht sie zus\u00e4tzlich? Personalentwicklung meint, sich immer wieder solche Fragen zu stellen und Entwicklungen \u2013 auch bei sich selbst \u2013 anzugehen.<\/p>\n\n\n\n<p>Personalentwicklung meint nicht, dass die Schulpflege mit den Schulleitungen solche Fragen gemeinsam anschaut. Da ist es oft hilfreicher, wenn Schulleitungen diese Auseinandersetzung ausserhalb der eigenen Organisation in einem F\u00fchrungscoaching oder einer kollegialen Intervision unter Kolleg:innen durchf\u00fchrt. Die Aufgabe der Schulbeh\u00f6rden besteht jedoch darin, diese anzuregen und zu unterst\u00fctzen sowie sinnvolle Weiterbildungen zu unterst\u00fctzen.<\/p>\n\n\n\n<pre class=\"wp-block-preformatted\">INFOBOX\n\nFalls dieser Blog Sie zum Diskutieren anregt, haben Sie die M\u00f6glichkeit, das Thema \u00ab<a href=\"https:\/\/phzh.ch\/de\/Weiterbildung\/volksschule\/anlassdetail-weiterbildung-fur-volksschule\/Personalentwicklung-von-Schulleitenden-als-Fuehrungsaufgabe-der-Schulbehoerde-n144538104.html\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Personalentwicklung von Schulleitenden als F\u00fchrungsaufgabe der Schulbeh\u00f6rden<\/a>\u00bb anl\u00e4sslich der Themenreihe \u00ab<a href=\"https:\/\/phzh.ch\/globalassets\/phzh.ch\/weiterbildung\/volksschule\/veranstaltungen\/themenreihen\/phzh-weiterbildung-themenreihe-fokus-schulbehoerden.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Fokus Schulbeh\u00f6rden<\/a>\u00bb vom 6. Juni 2023 zwischen 18 und 20 Uhr zu vertiefen. Die Veranstaltung findet online statt, sodass sie bequem von zu Hause aus teilnehmen k\u00f6nnen. Zudem nimmt das <a href=\"https:\/\/phzh.ch\/de\/Weiterbildung\/volksschule\/veranstaltungen\/Symposium-Personalmanagement\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Symposium Personalmanagement<\/a> vom 16. Juni 2023 das Thema der F\u00fchrung im Mehrebenensystem auf. Dieses findet an der PH Z\u00fcrich statt und bietet die zus\u00e4tzliche M\u00f6glichkeit der Vernetzung. Als einer der Hauptreferenten ist <a href=\"https:\/\/www.sprenger.com\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Reinhard Sprenger<\/a>.\n<\/pre>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\" \/>\n\n\n\n<p><em><a id=\"_ftn1\" href=\"#_ftnref1\">[1]<\/a> \u00abGute Schule\u00bb wie auch \u00abschlechte Schule\u00bb<\/em> <em>wird bewusst in Anf\u00fchrungszeichen geschrieben, da die Definition einer <em>\u00ab<\/em>guten beziehungsweise schlechten Schule\u00bb  einer normativen Setzung bedarf und es deshalb keine eindeutig messbaren Kriterien f\u00fcr das eine oder andere gibt. Gleichwohl kennen wir alle sowohl <em>\u00ab<\/em>gute<em>\u00bb <\/em>als auch <em><em>\u00ab<\/em><\/em>schlechte Schulen<em>\u00bb <\/em>.<\/em><\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Zum Autor<\/h2>\n\n\n<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"alignleft size-full is-resized\"><img decoding=\"async\" src=\"http:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/files\/2020\/02\/Niels-Anderegg_Autorenbild-1.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-2060\" width=\"127\" srcset=\"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/files\/2020\/02\/Niels-Anderegg_Autorenbild-1.jpg 700w, https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/files\/2020\/02\/Niels-Anderegg_Autorenbild-1-225x300.jpg 225w\" sizes=\"(max-width: 700px) 100vw, 700px\" \/><\/figure><\/div>\n\n\n<p><a href=\"https:\/\/phzh.ch\/personen\/niels.anderegg\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Niels Anderegg<\/a> leitet das <a href=\"https:\/\/phzh.ch\/de\/Weiterbildung\/volksschule\/schulfuhrung\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Zentrum Management und Leadership<\/a> an der P\u00e4dagogischen Hochschule Z\u00fcrich. Seine Arbeitsschwerpunkte sind P\u00e4dagogische Schulf\u00fchrung, Teacher Leadership und Professionalisierung von F\u00fchrungspersonen von und in Bildungsorganisationen.<\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p>Redaktion: Melina Maerten<br>Titelbild: adobe stock \/ Nuthawut<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Gibt es zu wenige Lehrer:innen, w\u00e4hlen sich diese ihre Schulen und damit auch ihre Schulleitungen aus. Gibt es zu wenige Schulleitende, so suchen sich diese ihre Schulen und ihre Schulpflegen aus. Personalentwicklung wird dadurch f\u00fcr die Schulpflegen zu einem viel wichtigeren Thema. 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