{"id":4268,"date":"2022-08-30T04:00:00","date_gmt":"2022-08-30T02:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/?p=4268"},"modified":"2022-10-05T15:44:30","modified_gmt":"2022-10-05T13:44:30","slug":"rassismus-ist-kein-rechtsaussenphaenomen","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/2022\/08\/30\/rassismus-ist-kein-rechtsaussenphaenomen\/","title":{"rendered":"Rassismus ist kein Rechtsaussenph\u00e4nomen<\/strong>"},"content":{"rendered":"\n

Verstehen F\u00fchrende und Lehrende, wie im Bildungswesen \u00fcber allt\u00e4gliches Handeln Diskriminierungen (Beispiel Rassismus) erfolgen, Zugeh\u00f6rigkeiten und Lernerfolge verhindert werden? Besch\u00e4ftigt Sie dies angesichts all der Herausforderungen, die an Sie gerichtet werden? Eher Nein \u2013 sicher? Seit je werden defizit\u00e4r angesehene gesellschaftliche Entwicklungen wie beispielsweise Umgang mit Genussmitteln oder Verkehrserziehung in p\u00e4dagogische Probleme umcodiert. Solche sind in jeder Schule zu bearbeiten: so auch Diskriminierung und Rassismus. Petra Hild und Regina Scherrer K\u00e4slin regen zur Diskussion an.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Warum positionieren und \u00e4ussern wir uns so, wie wir es tun und was k\u00f6nnte das mit Diskriminierung zu tun haben? Weder die PH Z\u00fcrich noch andere Bildungsorte, das heisst, auch Ihre Schule stellen einen Lernraum, frei von Diskriminierungen und rassistischen Tendenzen dar. Neben institutioneller Diskriminierung (fehlende Barrierefreiheit, mangelnder Nachteilsausgleich) verweist der strukturelle Rassismus (Alltagsrassismus) auf die Privilegierten: \u00abIch weiss, ich s\u00e4g, ich (c)han, \u2026\u00bb. Wer hat in Bildungssettings das Sagen, was meint da Augenh\u00f6he und welche Rolle spielt die (An-)Sprache, spielen SprachEN? Sprache ist das zentrale Instrument zur Verst\u00e4ndigung \u2013 egal ob gesprochen, geschrieben oder als Emoji. Jede \u00c4usserung hat das Potenzial, das Gegen\u00fcber zu integrieren oder auszugrenzen und kann rassistisch wirken \u2013 auch unbeabsichtigt.<\/p>\n\n\n\n

\"Diskriminierung\"
Quelle: Instagram, antidis_phfreiburg<\/figcaption><\/figure>\n\n\n

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Dieser Tatsache m\u00fcssen sich Professionelle stellen, denn es gibt \u00abSpielarten\u00bb von Diskriminierungen in p\u00e4dagogischen Settings. Gutgemeintes (woher kommst du?) geh\u00f6rt ebenso dazu wie verniedlichen und wegschauen (es war ja nur ein Spass). Ignoranz ist nicht dem Zufall und selten Unsicherheit geschuldet, stellt vielmehr eine Waffe der Dominanten, Privilegierten dar. Welche normativen Vorstellungen und Selbstverst\u00e4ndlichkeiten privilegieren uns F\u00fchrende, Lehrende und wie entwickeln wir ein Schulhausklima, das eher zu nichtdiskriminierenden F\u00fchrungs-, Lehr- und Lernpraktiken f\u00fchrt?<\/p>\n\n\n\n

Zur \u00dcberwindung des allt\u00e4glichen und strukturellen Rassismus m\u00fcssen wir unsere Komfortzone verlassen, denn die Privilegien der einen produzieren fortdauernde Verletzungen und Benachteiligungen der anderen. Wir sind darin ge\u00fcbt, Wissen beispielsweise zu Inklusion oder Mehrsprachigkeit zu produzieren, doch tauschen wir uns kaum aus zur eigenen Beteiligung an Dominanzstrukturen und Machtverh\u00e4ltnissen. Ist unsere Schule DIE Ausnahme? Oft werden Hinweise zu diskriminierendem Tun abgeblockt \u2013 wir sind doch nicht rassistisch, Rassismus ist doch das Problem von politisch \u00abRechten\u00bb!<\/p>\n\n\n\n

\"Rassismus\"
Quelle: Instagram, babanews.ch<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

INFOBOX\n\nDiskriminierung und Rassismus \u2013 k\u00f6nnte es mehr Begegnungen ohne geben?<\/strong>\n\nDaran arbeiten Petra Hild und Regina Scherrer der PH Z\u00fcrich. Zwischen Juli 2022 und Dezember 2024 f\u00fchren sie ein Schulentwicklungsprojekt durch, das f\u00fcr die feinen Unterschiede in den Dominanzstrukturen von Lern-und Bildungsprozessen sensibilisieren soll. Das Projekt \u00abMehrsprachige integrieren \u2013 f\u00fcr eine sprach- und diversit\u00e4tssensible Schulhauskultur\u00bb fokussiert die Zusammenarbeit zwischen HSK-, DaZ- und Klassen-Lehrpersonen mit dem Ziel, das Lernen mehrsprachiger Sch\u00fcler:innen zu verbessern.\n\nHSK-Lehrpersonen und DaZ-Lehrpersonen k\u00f6nnen zu einer sprach-und diversit\u00e4tssensiblen Schulhauskultur Bedeutsames beitragen. Bisher werden sie wenig wahrgenommen und ihre Expertise liegt brach. Neugierig? Dann melden Sie sich f\u00fcr mehr Informationen bei petra.hild@phzh.ch<\/a> und regina.scherrer@phzh.ch<\/a>.<\/pre>\n\n\n\n
Zu den Autorinnen<\/h2>\n\n\n
\n
\"Petra<\/figure><\/div>\n\n\n
<\/p>\n\n\n\n
Petra Hild<\/a> ist Dozentin im Zentrum Schule und Entwicklung and der PH Z\u00fcrich. Fachgruppe: Erziehungs- und Sozialwissenschaften, Fachteam Soziologie<\/p>\n\n\n\n
<\/p>\n\n\n\n
<\/h2>\n\n\n
\n
\"Regina<\/figure><\/div>\n\n\n
<\/p>\n\n\n\n
Regina Scherrer K\u00e4slin<\/a> ist Dozentin auf der Primarstufe an der PH Z\u00fcrich. Fachgruppe: Erziehungs- und Sozialwissenschaften<\/p>\n\n\n\n
<\/p>\n\n\n\n
<\/p>\n\n\n\n
Redaktion: Melina Maerten
Titelbild: Petra Hild, 2019<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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