{"id":4229,"date":"2022-07-22T04:00:00","date_gmt":"2022-07-22T02:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/?p=4229"},"modified":"2022-07-14T15:22:25","modified_gmt":"2022-07-14T13:22:25","slug":"fuehren-mit-praesenz-und-empathie","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/2022\/07\/22\/fuehren-mit-praesenz-und-empathie\/","title":{"rendered":"F\u00fchren mit Pr\u00e4senz und Empathie"},"content":{"rendered":"\n

Weshalb ist resonante F\u00fchrung gewinnbringend? Wie kann eine Schulkultur weiterentwickelt werden? Antworten auf diese und weitere Fragen finden sich im Buch \u00abF\u00fchren mit Pr\u00e4senz und Empathie\u00bb von Wilfried Schley und Michael Schratz. Die Autoren beschreiben, wie der Identit\u00e4tswandel der Schulen gestaltet werden kann. Das gemeinsame Gestalten von Schule durch die Schulleitung und allen Beteiligten steht dabei im Zentrum. Stefanie Michel fasst das Buch zusammen und f\u00fchrt ihre Gedanken dazu aus.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Unsere Gesellschaft ist im Umbruch. Dementsprechend wandelt sich die Schule ebenfalls. Wilfried Schley und Michael Schratz sprechen gar von einem Identit\u00e4tswandel, der sich vollzieht, da sich die Schule von einem Ort der Vermittlung zu einem der Entdeckung und Entfaltung der Pers\u00f6nlichkeiten wandelt. In ihrem Buch stellen die Autoren die Beziehungsgestaltung und das Miteinander ins Zentrum, um auf den tiefgreifenden Wandel zu reagieren. Der erste Teil des Buchs zeigt auf, weshalb resonante F\u00fchrung im Mittelpunkt von F\u00fchrung stehen sollte und wie die Schulkultur ver\u00e4ndert werden kann. Mit Beispielen aus der Praxis werden die theoretischen Konzepte und Modelle veranschaulicht. Im zweiten Teil des Buchs werden den Leserinnen und Lesern Werkzeuge vorgestellt, die bei der Gestaltung des Wandels an der eigenen Schule eingesetzt werden k\u00f6nnen.<\/p>\n\n\n\n

Mit resonanter F\u00fchrung den Kulturwandel gestalten<\/strong><\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n

Resonanz heisst \u00abin Beziehung zu\u00bb und stammt vom lateinischen \u00abresonare\u00bb. Die Autoren sprechen von einem besonderen F\u00fchrungsverst\u00e4ndnis, welches es braucht, um resonant zu f\u00fchren. Die Schulleitung muss Anspr\u00fcche, Bed\u00fcrfnisse und Ideen der Kolleginnen und Kollegen aufgreifen und im Dialog kooperativ handeln. Die Resonanz zeigt sich als Verbundenheit im gemeinsamen Tun und im gemeinsamen Klang, wie es ein Orchester auf der B\u00fchne vermittelt. Die Haltung einer F\u00fchrungsperson baut auf die Resonanz auf. Es gilt, sein Gegen\u00fcber wahrzunehmen – und auch sich selber – um in Ver\u00e4nderungsprozessen den \u00dcbergang vom \u00abletting go\u00bb zum \u00abletting come\u00bb zu gestalten. F\u00fchrungspersonen k\u00f6nnen Instabilit\u00e4t zwar nicht in Stabilit\u00e4t verwandeln, aber sie k\u00f6nnen Pr\u00e4senz verk\u00f6rpern und ein einf\u00fchlendes Verstehen in die Lebenslage ihres Gegen\u00fcbers.<\/p>\n\n\n\n

Wilfried Schley und Michael Schratz thematisieren ein mir wichtiges Anliegen: In die Beziehungen investieren. Sein Gegen\u00fcber wahrzunehmen und wertzusch\u00e4tzen ist nicht nur aber ganz besonders als F\u00fchrungsperson zentral, wie ich meine. Wichtig dabei ist, mit dem Gegen\u00fcber wirklich in Beziehung treten zu wollen und nicht nur so zu tun als ob. Authentizit\u00e4t ist hier das Stichwort. Die Mitglieder der Schulgemeinschaft einer Schule f\u00fchlen sich durch eine resonante F\u00fchrung an- und ernstgenommen. Dadurch wird Vertrauen aufgebaut, was besonders bei einem Kulturwandel entscheidend ist.<\/p>\n\n\n\n

Werkzeuge zur Gestaltung des Wandels<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Insgesamt stellen die Autoren 15 verschiedene Werkzeuge vor, um den Wandel zu gestalten. Nachfolgend werden zwei kurz umrissen.<\/p>\n\n\n\n

Zu Beginn eines Ver\u00e4nderungsprozesses soll nach Wilfried Schley und Michael Schratz das auf die einzelnen schulischen Akteure verteilte Wissen in Erfahrung gebracht werden, beispielsweise mit einem \u00abClassroom Walkthrough\u00bb. Die kurzen Unterrichtsbesuche sollen dazu dienen, Muster zu erkennen und ein Gesamtbild der Schule zu erhalten. Resonante F\u00fchrung zeigt sich im Anschluss an die Kurzbesuche, wenn ein dialogisches, wertfreies Reflexionsgespr\u00e4ch mit der Lehrperson gef\u00fchrt wird.<\/p>\n\n\n\n

Um Gewohntes zu verlassen und Neues entstehen zu lassen, schlagen die Autoren eine Erfahrungsreise nach der Theorie U von Claus Otto Scharmer vor. Das Presencing (Wortsch\u00f6pfung aus presence: Der Zustand des Anwesendseins im gegenw\u00e4rtigen Augenblick; sensing: die Zukunftsm\u00f6glichkeit sp\u00fcren) spielt dabei eine wichtige Rolle. Alle am Prozess beteiligten Personen durchlaufen den U-Prozess (siehe Abbildung).<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Abbildung: Die drei Bewegungen des U-Prozess nach Scharmer, 2019 (Schley und Schratz, 2021, S. 166)<\/sub><\/p>\n\n\n\n

Bei den vorgestellten Werkzeugen wird immer wieder dazu angeregt, die Resonanz im System zu nutzen. Die Werkzeuge werden so konkret beschrieben, dass sie sogleich an der eigenen Schule einsetzbar sind. Gleichwohl ist kritisch anzumerken, dass den Werkzeugen teilweise ein spiritueller Touch anhaftet. Es scheint mir \u00fcbergriffig, allen Personen Stille zu verordnen. Meiner Ansicht nach braucht es nicht Stille, sondern Zeit und Raum f\u00fcr den kreativen Denkprozess. M\u00f6glicherweise ist eine Retraite daf\u00fcr hilfreich oder auch reservierte Zeitfenster, w\u00e4hrend denen man es sich erlaubt, allein und gemeinsam \u00fcber die Weiterentwicklung der Schule nachzudenken und Neuerungen zu initiieren.<\/p>\n\n\n\n

Das Buch ist allen Schulleitenden zu empfehlen, die sich in der F\u00fchrung auf die Beziehungen konzentrieren oder bei der F\u00fchrung verst\u00e4rkt auf die Beziehungen Wert legen wollen. Ergo: Das Buch ist allen Schulleitenden zu empfehlen.<\/p>\n\n\n\n

Literatur<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Schley, Wilfried und Michael Schratz. F\u00fchren mit Pr\u00e4senz und Empathie: Werkzeuge zur sch\u00f6pferischen Neugestaltung von Schule und Unterricht. <\/em>Beltz, 2021.<\/p>\n\n\n\n

Zur Autorin<\/h2>\n\n\n\n
\"Stefanie<\/figure>
\n

Stefanie Michel-Loher arbeitet im Zentrum Management und Leadership an der PH Z\u00fcrich. Sie ist haupts\u00e4chlich in der Schulleitungsausbildung t\u00e4tig. Bei der Zeitschrift #schuleverantworten wirkt sie im Editorial Board mit.<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

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