{"id":381,"date":"2018-07-11T05:00:02","date_gmt":"2018-07-11T03:00:02","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/?p=381"},"modified":"2018-07-09T08:42:09","modified_gmt":"2018-07-09T06:42:09","slug":"rezension-lernseits-denken-erfolgreich-unterrichten","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/2018\/07\/11\/rezension-lernseits-denken-erfolgreich-unterrichten\/","title":{"rendered":"Rezension \u00abLernseits denken \u2013 erfolgreich unterrichten\u00bb"},"content":{"rendered":"

Ich m\u00f6chte allen Personen, die im Bildungsbereich t\u00e4tig sind,\u00a0 das k\u00fcrzlich erschienen Buch von\u00a0Evi Agostini, Michael\u00a0Schratz, Erika Risse (Hg.): Lernseits denken \u2013 erfolgreich unterrichten, Hamburg (2018)\u00a0ans Herz legen und habe deswegen versucht, eine kurze \u2013 und hoffentlich aussagekr\u00e4ftige \u2013 Rezension zu schreiben.\u00a0<\/em><\/p>\n

Die Autoren Evi Agostini (Instituts f\u00fcr\u00a0LehrerInnenbildung\u00a0und Schulforschung\u00a0Universit\u00e4t Innsbruck), Michael\u00a0Schratz\u00a0 (emeritierter Professor des Instituts f\u00fcr\u00a0LehrerInnenbildung\u00a0und Schulforschung der Universit\u00e4t Innsbruck) und Erika Risse (Beraterin und Coach f\u00fcr die Qualifizierung von Lehrpersonen und Schulleitenden) beschreiben in ihrem Buch eine neue p\u00e4dagogisch-didaktische Perspektive auf eine ergebnisoffene, personalisierte Begegnung der Lehrperson mit den Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern. Das Buch l\u00e4dt alle in der Schule t\u00e4tigen Personen ein, sich von einem \u201elehrseitigen\u201c Denkansatz zu l\u00f6sen, sich dem \u201elernseitigem\u201c Denken zu \u00f6ffnen und damit einen\u00a0 vermehrt sinnstiftenden, experimentierfreudigen und flexiblen Lernprozess zu initiieren, was letztendlich zu einer Haltungs- und Kulturver\u00e4nderung in Schulen f\u00fchren kann.\u00a0<\/span><\/p>\n

Nachdem notwendige Begriffe definiert wurden, werden die in acht Kerngedanken gefassten Aussagen der Autoren in kurzweiliger und gut verst\u00e4ndlicher Form anhand von Vignetten, ihren Bewertungen und einem\u00a0anschliessenden\u00a0Gespr\u00e4ch zwischen Lehrpersonen und Forschenden erl\u00e4utert. Somit gelingt die Verflechtung zwischen Wissenschaft und Praxis auf anschauliche Weise.\u00a0<\/span><\/p>\n

Die Kerngedanken zielen auf eine pers\u00f6nliche und bewusste Wahrnehmung der Lernenden in ihrem Lernprozess und in ihren Kompetenzen und\u00a0 auf das professionelle, flexible und ergebnisoffene Eingehen der Lehrperson darauf. Dieser Ansatz erfordert Mut und Kompetenz seitens der Lehrperson, sich auf die Pers\u00f6nlichkeit des Lernenden einzulassen. Viele Unterrichtssituationen sind nicht planbar und erfordern einen anspruchsvollen Umgang, der Irritationen ausgel\u00f6st kann. Dass dabei\u00a0grosse\u00a0Beziehungsarbeit geleistet wird und Offenheit notwendig ist, versteht sich von selbst.\u00a0<\/span><\/p>\n

Dieses Buch basiert auf\u00a0in Schulen oft\u00a0gross\u00a0geschriebenen, notwendigen ethischen Werten wie \u201eWertsch\u00e4tzung\u201c und \u201eAchtsamkeit\u201c, und sollte deswegen Grundlekt\u00fcre jeder im Bildungswesen t\u00e4tigen Person sein. Gemeinsam diesen Ansatz zu verfolgen,\u00a0hiesse\u00a0vielleicht, Schulkultur noch mal neu zu denken?\u00a0<\/span><\/p>\n

Heike\u00a0Beuschlein, Dozentin Zentrum Management und Leadership, PH Z\u00fcrich<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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