{"id":3526,"date":"2021-10-26T04:00:00","date_gmt":"2021-10-26T02:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/?p=3526"},"modified":"2022-06-27T19:18:17","modified_gmt":"2022-06-27T17:18:17","slug":"making-im-unterricht-ein-digitales-basteln-erforschen-und-tuefteln","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/2021\/10\/26\/making-im-unterricht-ein-digitales-basteln-erforschen-und-tuefteln\/","title":{"rendered":"\u00abMaking\u00bb im Unterricht \u2013 ein (digitales) Basteln, Erforschen und T\u00fcfteln"},"content":{"rendered":"\n

Die Digitalisierung und die damit verbundene Ver\u00e4nderung der Arbeitswelt erfordern Kompetenzen: vom (digitalen) Gestalten \u00fcber die Aneignung einer flexiblen und informatischen Denkweise bis hin zur Affinit\u00e4t zu Tools und Medien. Freies Entdecken, offene Lehrr\u00e4ume und problembasierte Aufgaben bilden die Voraussetzung f\u00fcr \u00abMaking\u00bb im Unterricht. Nicht selten erfordert dies Ver\u00e4nderungen im Lehrprozess. Um zuk\u00fcnftig Lehrpersonen mit dem n\u00f6tigen R\u00fcstzeug f\u00fcr diese Art des Unterrichtens auszustatten, entwickelt und erprobt das Team der PH Z\u00fcrich am Zentrum f\u00fcr Medienbildung und Informatik im Rahmen des Innovationsprogrammes der Digitalisierungsinitiative der Z\u00fcrcher Hochschulen<\/strong> \u00abMaking\u00bb-Module f\u00fcr die Weiterbildung.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u00abMaking\u00bb \u2013 ein simples \u00abMachen\u00bb, ein \u00abSelbermachen\u00bb, ein \u00abT\u00fcfteln\u00bb und \u00abExperimentieren\u00bb im Unterricht sieht auf der einen Seite eine hohe Freiheit im Lern- und Lehrprozess vor. Auf der anderen Seite bietet es die Gelegenheit, motivierenden und f\u00e4cher\u00fcbergreifenden Projektunterricht anzubieten und kann den Erwerb von informatischen Kompetenzen (en. Computational Thinking Skills\/CT) f\u00f6rdern. Making soll dabei Angebote rund um Einplatinen-Computer, Sensoren und Aktoren, visuelle Programmiersprachen, Trickfilmerstellung, Elektronik oder Robotik wie auch das Arbeiten mit technischen Werkzeugen, Textilien und Bastelmaterial b\u00fcndeln.<\/p>\n\n\n\n

Im Zusammenspiel mit naturwissenschaftlichen F\u00e4chern wie Biologie (Abbildung 1) oder in Gestalten (Abbildung 2), k\u00f6nnen f\u00e4cherverbindende Angebote entstehen. Technisches Verst\u00e4ndnis, kreatives Probleml\u00f6sen und handwerkliches Geschick sollen dabei ebenso geschult werden \u2013 ganz nach einem Zitat von Jesper Juul: \u00abKinder sind mehr Forscher:innen als Sch\u00fcler:innen. Sie m\u00fcssen experimentieren und daraus ihre eigenen Schl\u00fcsse ziehen.\u00bb<\/p>\n\n\n

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\"Bio
Abbildung 1: Bio-Tinkering Module f\u00fcr die Biologie<\/a><\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n

<\/p>\n\n\n

Ein neues \u00abMindset\u00bb f\u00fcr die Schule<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Eigene Ideen sollen umgesetzt und in Projekten in mehreren Evaluationszyklen innovativ verwirklicht werden. Making soll in Form von multilateralem Projekt genutzt werden und unterschiedliche Fachbereiche und Expertisen vernetzen. Wichtig sind eine aktive Teilnahme, Wissensaustausch und Zusammenarbeit der Lernenden durch eine offene Erkundung und kreatives Nutzen von Technologie zu f\u00f6rdern. Eine prozessorientierte Beurteilung, die Anpassung der Rolle der Lehrperson zum Coach beziehungsweise zur Lehrbegleitung und eine angstfreie Fehlerkultur schliesst dies zwingend mit ein.<\/p>\n\n\n\n

Doch was bedeutet all das f\u00fcr die Schulentwicklungspraxis? Welche zeitlichen, personellen oder materiellen Ressourcen sowie methodisch-didaktischen Konzepte ben\u00f6tigt das Lernen in einem Maker Space? Und wie ver\u00e4ndern sich Aufgaben und das Rollenverst\u00e4ndnis der Lehrperson? Des Weiteren stellt die Zusammenarbeit von Fachbereichen eine weitere Herausforderung in personeller wie auch r\u00e4umlicher Hinsicht dar. Ein Maker-Mindset vermag daher Schulprozesse per se zu ver\u00e4ndern. Schulentwicklung als agiler, ko-kreativer, vernetzter und explorativer Prozess und damit verbunden ein anderes F\u00fchrungsverst\u00e4ndnis k\u00f6nnte eine Folge davon sein.<\/p>\n\n\n\n

\"Module
Abbildung 2: Module f\u00fcr Design und Technik (TTG) mit der programmierbaren Stickmaschine<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
INFOBOX\n\nGemeinsam mit der Universit\u00e4t Z\u00fcrich\/Institut f\u00fcr Pflanzen- und Mikrobiologie, dem Creative Lab Z\u00fcrich und dem Schulamt der Stadt Z\u00fcrich soll im Projekt \u00abMaking im Unterricht\u00bb der Fokus auf die Schaffung einer sicheren, offenen und gendersensiblen Lernumgebung f\u00fcr Making gelegt werden. Ab\u00a0dem Herbstsemester\u00a02022\u00a0werden Weiterbildungsmodule \u00fcber die PH Z\u00fcrich allen\u00a0interessierten Lehrpersonen (Z2\/Z3) offenstehen.\n\nEin erstes Grundlagenmodul f\u00fcr Making soll Anfang 2022 gemeinsam mit Lehrpersonen der Stadt Z\u00fcrich im Unterricht getestet werden. Bei Interesse zur kostenlosen Teilnahme am Projekt melden Sie sich bitte unter: Alexander Mayer (Stadt Z\u00fcrich), Telefon: +41 44 413 88 92, E-Mail: Alexander.Mayer2@zuerich.ch<\/a>\n\nZur Pressemitteilung PH Z\u00fcrich<\/a>\n\nZum Projekt DIZH<\/a>\n\nAktuelle Kurse zum Thema \u00abMaking im Unterricht\u00bb finden Sie auf der PH Z\u00fcrich Homepage<\/a>.<\/pre>\n\n\n\n
Zu den Autorinnen und Autoren: Das Team an der PH Z\u00fcrich am Zentrum f\u00fcr Medienbildung und Informatik (ZMI)<\/strong><\/h2>\n\n\n
\n
\"Bernadette<\/figure><\/div>\n\n\n
Bernadette Spieler<\/strong> ist seit 2021 Professorin f\u00fcr Informatische Bildung an der PH Z\u00fcrich und unter anderem am ZMI t\u00e4tig. Mit dem Projekt \u201cMaking im Unterricht\u201d verfolgt sie das Ziel, verschiedene OER (Open Educational Resources, frei zug\u00e4ngliche Materialien) f\u00fcr Making zu entwickeln und Making als Konzept f\u00fcr den Unterricht zu erforschen.<\/p>\n\n\n
\n
\"Thomas<\/figure><\/div>\n\n\n
Thomas Staub<\/strong> ist Dozent im Zentrum \u00abMedienbildung und Informatik\u00bb der PHZH. Er hat 23 Jahre als Lehrer und p\u00e4dagogischer ICT-Support an der Sekundarschule Andelfingen gearbeitet. Nun unterst\u00fctzt er Schulen mit Beratungen, Weiterbildungen und Referaten im Umgang mit dem digitalen Wandel.<\/p>\n\n\n
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\"Daniel<\/figure><\/div>\n\n\n
Daniel Jung<\/strong> ist als Wissenschaftlicher Mitarbeiter\/Dozent an der PHZH am ZMI t\u00e4tig (Ausbildung & Weiterbildung). Thematisch liegt sein Interessensschwerpunkt in der Entwicklung digitaler Lernunterst\u00fctzung. Daneben f\u00fchrt er mit \u00abLiving Visuals\u00bb ein Unternehmen im 3D-Grafik-Bereich. <\/p>\n\n\n
\n
\"Tobias<\/figure><\/div>\n\n\n
Tobias M. Schifferle<\/strong> ist Erziehungswissenschaftler und Primarlehrer mit Hang zur Informatik. Als Dozent am ZMI arbeitet er in verschiedenen Funktionen an Angeboten und Kooperationen der Aus- und Weiterbildung. Als Didaktischer Leiter unterst\u00fctzt er das MINT-F\u00f6rderungsprojekt mint & pepper der ETH. <\/p>\n\n\n\n
<\/p>\n\n\n\n
Redaktion: Melina Maerten<\/p>\n\n\n\n
Titelbild: Zentrum ZMI
Bilder Lauftext: Zentrum ZMI
Bildcredit Bernadette Spieler: Ulf Thausing<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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