{"id":3406,"date":"2021-09-02T15:15:00","date_gmt":"2021-09-02T13:15:00","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/?p=3406"},"modified":"2021-09-02T15:16:45","modified_gmt":"2021-09-02T13:16:45","slug":"schule-und-forschung-eine-gewinnbringende-partnerschaft","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/2021\/09\/02\/schule-und-forschung-eine-gewinnbringende-partnerschaft\/","title":{"rendered":"Schule und Forschung \u2013 eine gewinnbringende Partnerschaft"},"content":{"rendered":"\n<p><strong>Vorurteile pflegen und festigen, die Sprache so w\u00e4hlen, dass Missverst\u00e4ndnisse entstehen, Fragen zum falschen Zeitpunkt stellen, Antworten ausserhalb des Zeitfensters schicken, Prozesse sabotieren und dann bloss nichts \u00e4ndern wollen. Das sind Bedingungen, damit eine Zusammenarbeit zwischen Forschung und Praxis sicher nicht gelingt. Doch wie m\u00fcssen die Voraussetzungen aussehen, damit sich Bildungsforschung und Bildungspraxis auf Augenh\u00f6he begegnen (k\u00f6nnen) und auf beiden Seiten ein Nutzen resultiert? Michael Sp\u00e4th, Mitglied der Gesch\u00e4ftsleitung bei der Allianz f\u00fcr Schulqualit\u00e4t \u00abprofilQ\u00bb mit den Antworten.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Die Weiterentwicklung der Lehrer:innenausbildung hat im Zuge der Bologna-Reform vor rund 20 Jahren mit der P\u00e4dagogischen Hochschule (PH) zu einem neuen Hochschultypus in der Bildungslandschaft Schweiz gef\u00fchrt. Die PH begannen damit, verschiedene Bereiche an einem Ort zu vereinen: Aus- und Weiterbildung, Forschung und Entwicklung. Die Schule r\u00fcckte nun auch in den PH st\u00e4rker in den Fokus der System-, Schul- und Unterrichtsforschung und -entwicklung. Obwohl daraus zahlreiche Forschungsbefunde vorliegen, welche Anregungen f\u00fcr die Praxis liefern, f\u00e4llt gleichzeitig auf, dass sie bei den Schulen kaum Beachtung erfahren und nur selten praktisch umgesetzt werden (1).<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Sind Schulen forschungsfeindlich?<\/strong><\/h2>\n\n\n<p><!--more--><\/p>\n\n\n<p>Aus Sicht der Praxis gibt es zahlreiche und vielschichtige Gr\u00fcnde, weshalb Forschungsergebnisse in der Schule nicht wirksam werden (vgl. <a href=\"https:\/\/www.emse-netzwerk.de\/uploads\/Main\/EMSE_Praxistransfer_Probleme_Perspektiven_2016-05-23.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">ebd<\/a>):<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Mangelnde Praxisrelevanz: Der Wissenschaft wird vorgeworfen, dass sie die Praxis zu wenig kenne und der praktische Bezug fehle. Dar\u00fcber hinaus w\u00fcrde die Forschung kaum die Anliegen aus der Praxis beachten und nur unzureichend zur L\u00f6sung derer Probleme beitragen.<\/li><li>Abstrakte Ausdrucksform: Schulen bem\u00e4ngeln, dass die Forschungsberichte nicht f\u00fcr einen praxisorientierten Leser:innenkreis verfasst sind.<\/li><li>Fehlende Anschlussf\u00e4higkeit: Forschungsbefunde werden in der Praxis nicht aufgegriffen, da das Forschungsinteresse kaum deren Erfordernisse ber\u00fccksichtigt.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Wege zur Partnerschaft<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p>Damit eine Zusammenarbeit zwischen der Praxis und der Forschung f\u00fcr beide Seiten sinnvoll und n\u00fctzlich sein kann, braucht es geeignete Forschungsans\u00e4tze und eine Kl\u00e4rung, unter welchen Bedingungen eine Kooperation gelingen kann:<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">1.&nbsp;&nbsp;&nbsp; Geeignete Forschungsans\u00e4tze<\/h2>\n\n\n\n<p>N\u00fctzlich ist zu Beginn der Zusammenarbeit eine Passung zwischen den Anspr\u00fcchen von Praxis und Forschung. Je nach Fragestellung, Problem und Reichweite k\u00f6nnen unterschiedliche Herangehensweisen sinnvoll sein. Diese k\u00f6nnen sich st\u00e4rker auf die Entwicklung und Bereitstellung von Praxistheorien oder auf eine dialogische Perspektive ausrichten.<\/p>\n\n\n\n<p>Ein zukunftsweisendes Beispiel f\u00fchrt zurzeit Enik\u00f6 Zala-Mez\u00f6 von der PH Z\u00fcrich mit ihrem Team durch. Gemeinsam mit Sekundarschulen werden mit dem Forschungsansatz \u00abDesign-Based-Research\u00bb neue <a href=\"http:\/\/1)%09https:\/phzh.ch\/de\/Forschung\/projektdatenbank\/projektdetail\/Partizipative-Schulentwicklung--Unterricht-mit-Schuelerinnen-und-Schuelern-gestalten-p204.html\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Partizipationsm\u00f6glichkeiten<\/a> f\u00fcr Sch\u00fcler:innen im Unterricht und im Bereich des schulischen Lernens entwickelt. Diese sollen mitbestimmen k\u00f6nnen, wie, wann, wo und mit wem sie was lernen. Dabei werden im Projekt nicht nur die Prozesse in der Schule partnerschaftlich gestaltet, auch in der Gestaltung des Forschungsprozesses ist die Schule beteiligt, sodass die Grenzen zwischen Forschung und Praxis aufgel\u00f6st werden. Die im Forschungsprojekt entwickelten Instrumente und Prototypen sollen auch anderen Schulen eine partizipative Unterrichtsgestaltung erm\u00f6glichen.<\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-image\"><figure class=\"aligncenter size-large is-resized\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"http:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/files\/2021\/09\/lit_Beitragsbild3_Spaeth-Michael.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-3413\" width=\"435\" height=\"290\" srcset=\"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/files\/2021\/09\/lit_Beitragsbild3_Spaeth-Michael.jpg 580w, https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/files\/2021\/09\/lit_Beitragsbild3_Spaeth-Michael-300x200.jpg 300w\" sizes=\"auto, (max-width: 435px) 100vw, 435px\" \/><\/figure><\/div>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">2.&nbsp;&nbsp;&nbsp; Dialog &amp; Vernetzung<\/h2>\n\n\n\n<p>Die Frage, wie der Wissenstransfer zwischen Bildungsforschung und Bildungspraxis gelingen kann, wurde im deutschsprachigen Raum k\u00fcrzlich mehrfach prominent aufgegriffen.[1] Das Spezielle an diesen Veranstaltungen war, dass Schulleitungen gemeinsam mit Forschenden in Kontakt kamen, ihre Bed\u00fcrfnisse anbrachten sowie \u00fcber die Frage der Partnerschaft diskutierten.<\/p>\n\n\n\n<p>Mit situationsad\u00e4quaten Forschungsans\u00e4tzen und einem konstruktiven Austausch der beteiligten Fachpersonen aus der Forschung, der Praxis wie auch aus Verwaltungen und von Stiftungen werden Bedingungen f\u00fcr eine Kooperation geschaffen, die ein nutzbringendes Miteinander erm\u00f6glichen.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-large\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"477\" src=\"http:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/files\/2021\/09\/lit_Beitragsbild1_Spaeth-Michael-1024x477.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-3411\" srcset=\"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/files\/2021\/09\/lit_Beitragsbild1_Spaeth-Michael-1024x477.jpg 1024w, https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/files\/2021\/09\/lit_Beitragsbild1_Spaeth-Michael-300x140.jpg 300w, https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/files\/2021\/09\/lit_Beitragsbild1_Spaeth-Michael-768x358.jpg 768w, https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/files\/2021\/09\/lit_Beitragsbild1_Spaeth-Michael.jpg 1385w\" sizes=\"auto, (max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><figcaption>&nbsp;<a href=\"https:\/\/www.profilq.ch\/forschung-und-praxis-weiterentwicklung\/\">Profilq<\/a>\u2013 \u00a9 Michael Meier \u2013 Denkpinsel<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n<pre class=\"wp-block-preformatted\">INFOBOX\n\nBildungspraxis und Bildungsforschung auf Augenh\u00f6he \u2013 so funktioniert\u2019s: Am <strong>15. September 2021 <\/strong>findet eine <strong>Tagung <\/strong>statt, an der am Vormittag drei Tandems aus Praxis und Forschung \u00fcber ihr Vorhaben und die gelingende Zusammenarbeit berichten.  <strong>Soziale und sprachliche Kompetenzen \u00fcber Kinderliteratur f\u00f6rdern:<\/strong> Denise Krummenacher (Praxis) und Yvonne Dammert (PHLU) &nbsp; <strong>Entwicklung Lehren und Lernen sichtbar machen:<\/strong> Claudia Sturzenegger und Annalena Josch (Praxis) sowie Wolfgang Beywl (PH FHNW) &nbsp; <strong>Partizipative Schulentwicklung \u2013 Unterricht mit Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern gestalten:\n<\/strong>Rita Sauter und Gabi Herold (Praxis) sowie Enik\u00f6 Zala-Mez\u00f6 (PHZH) &nbsp; Am Nachmittag werden Projekte, innovative Forschungsans\u00e4tze, Instrumente und Good-Practice-Beispiele von gelungener Partnerschaft von Forschung und Praxis pr\u00e4sentiert und diskutiert: 15. September 2021, 9.30 bis 16.30 Uhr Weisser Saal, Volkshaus Z\u00fcrich. <a rel=\"noreferrer noopener\" href=\"https:\/\/profilq.us9.list-manage.com\/track\/click?u=838eedb1d4e38695d6f3c63b8&amp;id=e2db5f66d3&amp;e=2b16ea570e\" target=\"_blank\">Melden Sie sich hier an.<\/a>\n\n<\/pre>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Zum Autor<\/h2>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-image\"><figure class=\"alignleft size-large is-resized\"><img decoding=\"async\" src=\"http:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/files\/2021\/09\/Portrait_Spaeth-Michael_2-681x1024.jpg\" alt=\"Michael Sp\u00e4th\" class=\"wp-image-3417\" width=\"127\" srcset=\"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/files\/2021\/09\/Portrait_Spaeth-Michael_2-681x1024.jpg 681w, https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/files\/2021\/09\/Portrait_Spaeth-Michael_2-199x300.jpg 199w, https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/files\/2021\/09\/Portrait_Spaeth-Michael_2-768x1155.jpg 768w, https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/files\/2021\/09\/Portrait_Spaeth-Michael_2.jpg 1000w\" sizes=\"(max-width: 681px) 100vw, 681px\" \/><\/figure><\/div>\n\n\n\n<p><a rel=\"noreferrer noopener\" href=\"https:\/\/phzh.ch\/personen\/niels.anderegg\" target=\"_blank\"><\/a>Michael Sp\u00e4th ist Mitglied der Gesch\u00e4ftsleitung bei der Allianz f\u00fcr Schulqualit\u00e4t \u00abprofilQ\u00bb sowie wissenschaftlicher Mitarbeiter an der P\u00e4dagogischen Arbeitsstelle des Dachverbands Lehrerinnen und Lehrer Schweiz. Er ist Schulischer Heilp\u00e4dagoge und an einem Heilp\u00e4dagogischen Zentrum im Kanton Zug t\u00e4tig. Er unterrichtet in einem Teilpensum in der Orientierungsstufe und leitet dort auch ein Projekt zum Auf- und Ausbau der Fachstellen. Insbesondere die Themen ICT und unterst\u00fctzende Technologien in der Bildung und Betreuung liegen ihm am Herzen. W\u00e4hrend den vielf\u00e4ltigen Arbeitstagen sucht er stets die Verbindung zwischen Wissenschaftlichkeit und Praxis.<\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p>Redaktion: Melina Maerten<\/p>\n\n\n\n<p>Titelbild: <a href=\"https:\/\/www.profilq.ch\/forschung-und-praxis-weiterentwicklung\/\">Profilq <\/a>\u2013 \u00a9 Michael Meier \u2013 Denkpinsel<\/p>\n\n\n\n<p>Quellen und weiterf\u00fchrende Informationen:<\/p>\n\n\n\n<p>[1] Fachtagung des Netzwerks empiriegest\u00fctzte Schulentwicklung vom 12. und 13. Dezember 2019 in Halle (Saale), Tagung der PHLU zu Hochschulkulturen im Spannungsfeld von Wissenschaftsorientierung und Berufsbezug vom 15. November 2019, Kongress der Schweizerischen Gesellschaft f\u00fcr Bildungsforschung vom 31. August bis 2. September 2020, Tagung von profilQ zu Bildungsforschung und Bildungspraxis auf Augenh\u00f6he vom 10. September 2020.<\/p>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\" type=\"1\"><li><a rel=\"noreferrer noopener\" href=\"https:\/\/www.waxmann.com\/?eID=texte&amp;pdf=3936Volltext.pdf&amp;typ=zusatztext\" target=\"_blank\">Praxistransfer Schul- und Unterrichtsforschung \u2013 eine Problemskizze<\/a>. Steffens, Ulrich\/Heinrich, Martin\/Dobbelstein, Peter in: Schreiner, Claudia\/Wiesner, Christian\/Breit, Simone\/Dobbelstein, Peter\/Heinrich, Martin\/Steffens, Ulrich (Hg.): Praxistransfer Schul- und Unterrichtsentwicklung in Kooperation mit dem Netzwerk f\u00fcr empiriegest\u00fctzte Schulentwicklung (EMSE) und dem Institut f\u00fcr LehrerInnenbildung und Schulforschung der Universit\u00e4t Innsbruck. M\u00fcnster: Waxmann 2019, S. 1ff.. Zur <a rel=\"noreferrer noopener\" href=\"https:\/\/www.emse-netzwerk.de\/uploads\/Main\/EMSE_Praxistransfer_Probleme_Perspektiven_2016-05-23.pdf\" target=\"_blank\">Kurzfassung<\/a><\/li><\/ol>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator\" \/>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Vorurteile pflegen und festigen, die Sprache so w\u00e4hlen, dass Missverst\u00e4ndnisse entstehen, Fragen zum falschen Zeitpunkt stellen, Antworten ausserhalb des Zeitfensters schicken, Prozesse sabotieren und dann bloss nichts \u00e4ndern wollen. Das sind Bedingungen, damit eine Zusammenarbeit zwischen Forschung und Praxis sicher nicht gelingt. 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