{"id":3373,"date":"2021-07-14T04:00:00","date_gmt":"2021-07-14T02:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/?p=3373"},"modified":"2021-07-14T12:02:17","modified_gmt":"2021-07-14T10:02:17","slug":"agile-fuehrungsausbildung-fuer-bildungsorganisationen","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/2021\/07\/14\/agile-fuehrungsausbildung-fuer-bildungsorganisationen\/","title":{"rendered":"Agile F\u00fchrungsausbildung f\u00fcr Bildungsorganisationen"},"content":{"rendered":"\n

An der P\u00e4dagogischen Hochschule Z\u00fcrich wird in einem grossen Reformprojekt die Schulleitungsausbildung neugestaltet, sodass diese den individuellen Bed\u00fcrfnissen der einzelnen Personen, Funktionen und Aufgaben gerecht wird. Dabei liegt die Betonung auf dem \u2018und\u2019, denn die neue Ausbildung muss sowohl personalisiert sein, der Unterschiedlichkeit und der Vorbildung der einzelnen Personen gerecht werden, als auch die Anforderungen an die unterschiedlichen Funktionen und Aufgaben ber\u00fccksichtigen. So steht die neue Ausbildung nicht nur Schulleiter:innen, sondern allen F\u00fchrungspersonen von und in Bildungsorganisationen offen. Dabei sollen bedarfsgerecht unterschiedliche, aufeinander abgestimmte und anrechenbare Abschl\u00fcsse erzielt werden k\u00f6nnen. Niels Anderegg stellt erste Merkmale der F\u00fchrungsausbildung vor.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Dar\u00fcber, dass Schulen nicht hierarchisch-b\u00fcrokratisch, sondern gemeinschaftlich gef\u00fchrt werden, besteht sowohl in der Wissenschaft als auch in der Praxis Konsens. So spricht James Spillane davon, dass die Zeit der Superm\u00e4nner und Wunderfrauen als F\u00fchrungspersonen heute vorbei ist und die Wissenschaft von Modellen wie Shared oder Distributed Leadership und Konzepten wie Teacher Leadership ausgehen. Betrachtet man die F\u00fchrungspraxis, dann zeigt sich sehr deutlich, dass verschiedenste Personen \u2013 Teacher Leaders, Fachleitungen, Schulleiter:innen, Beh\u00f6rdenmitglieder oder Mitarbeitende der Schulverwaltung – in die F\u00fchrung einer Schule involviert sind.<\/p>\n\n\n\n

Was in der Theorie gekl\u00e4rt und in der Praxis gelebt wird, muss auch Auswirkungen auf die Aus- und Weiterbildung von F\u00fchrungspersonen von und in Bildungsorganisationen haben. Diese soll auf die Pluralit\u00e4t von F\u00fchrungsfunktionen und -aufgaben reagieren und sich von einer Schulleitungsausbildung hin zu einer F\u00fchrungsausbildung f\u00fcr Bildungsorganisationen weiterentwickeln. Direkter ausgedr\u00fcckt: Die Ausbildung muss agiler werden, um so der Diversit\u00e4t der verschiedenen, funktionalen und personalen Bed\u00fcrfnisse sowie Anspr\u00fcchen gerecht zu werden.<\/p>\n\n\n\n

Dies m\u00f6chte die PH Z\u00fcrich mit der neuen Schulleitungsausbildung ber\u00fccksichtigen und umsetzen, die im Herbstsemester 2022 starten soll. Ich stelle erste Grundz\u00fcge davon vor, die ich am Beispiel des digitalen Wandels illustriere.<\/p>\n\n\n

<\/p>\n\n\n

In F\u00fchrung gehen<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Ein wesentliches Element einer F\u00fchrungsausbildung ist die Auseinandersetzung mit der F\u00fchrungsrolle. Diese Auseinandersetzung kann nicht erst mit der \u00dcbernahme einer Schulleitungsstelle geschult werden, sondern beginnt bereits viel fr\u00fcher. Als Teacher Leader:in nehmen Lehrer:innen und andere Mitarbeitende F\u00fchrung und Verantwortung f\u00fcr die Schule wahr. Hier setzt die neue F\u00fchrungsausbildung an, indem sie bereits f\u00fcr Teacher Leaders ein Angebot macht, welches Teil der Schulleitungsausbildung ist. Diesen Herbst startet die PHZH mit den Grundlagen \u2018Teacher Leadership\u2019<\/a>, welches die spezifische F\u00fchrungsrolle von Lehrer:innen aufnimmt und st\u00e4rkt.<\/p>\n\n\n\n

Die Grundlagen \u2018Teacher Leadership\u2019 sind bewusst kein eigenst\u00e4ndiger Lehrgang, sondern k\u00f6nnen mit verschiedenen thematischen Zug\u00e4ngen wie beispielsweise Digitalisierung, Schulqualit\u00e4t oder Begabungsf\u00f6rderung erg\u00e4nzt werden. Teacher Leaders k\u00f6nnen so in die F\u00fchrungsaufgabe an einer Schule einsteigen und sich weiterentwickeln. Durch die Modularit\u00e4t und Durchl\u00e4ssigkeit ist es m\u00f6glich, sich schrittweise zur Schulleiterin oder zum Schulleiter auszubilden. Es ist aber auch m\u00f6glich als Teacher Leader:in sich weiter zu professionalisieren, den f\u00fcr die Aufgaben relevanten Themen nachzugehen und nicht relevante Themen aussen vorzulassen.<\/p>\n\n\n\n

Die Ausgestaltung der F\u00fchrungsrolle ist ein stetiger Prozess, der Zeit braucht und sich zwischen der eigenen (Berufs)Erfahrung und der theoretischen Auseinandersetzung in der Reflexion bildet. Diesem Prozess wird auch in der neuen F\u00fchrungsausbildung Rechnung getragen, indem die Teilnehmenden in unterschiedlichen Studien- und Lerngruppen sich immer wieder mit ihrer Rolle und Aufgabe auseinandersetzen, Neues integrieren und Gelungenes st\u00e4rken. Schulleiter:in zu werden ist ein m\u00f6gliches Ziel der F\u00fchrungsausbildung, damit wir auch der Struktur der gemeinschaftlichen Schulf\u00fchrung Rechnung tragen, indem es nicht nur hierarchische, sondern auch agile Elemente von F\u00fchrung gibt.<\/p>\n\n\n\n

Handlungsfelder von F\u00fchrung<\/strong><\/p>\n\n\n\n

F\u00fchrungspersonen von und in Bildungsorganisationen agieren in unterschiedlichen Handlungsfeldern. Sie sind f\u00fcr die Personalf\u00fchrung und -entwicklung, f\u00fcr das Qualit\u00e4tsmanagement, f\u00fcr die Schulentwicklung, die p\u00e4dagogische Gestaltung, das Schulmanagement sowie die Finanzen zust\u00e4ndig. Sie m\u00fcssen adressatengerecht kommunizieren, die Rechtsgrundlagen beachten, mit den Eltern kooperieren, den Schulhausneubau begleiten, \u00fcber die neue Verwaltungssoftware befinden und noch x-tausend andere Aufgaben \u00fcbernehmen oder auf andere Personen verteilen.<\/p>\n\n\n\n

Die Relevanz dieser und vieler anderer Zust\u00e4ndigkeiten ist nach Situation, Schule und Funktion sehr unterschiedlich. Idealerweise werden die Inhalte in der Ausbildung thematisiert und bearbeitet, wenn sie auch im Berufsalltag der Teilnehmenden relevant sind. Das Trainieren von Mitarbeitendengespr\u00e4chen ist -um ein Beispiel zu nehmen – dann am effektivsten, wenn man auch tats\u00e4chlich Gespr\u00e4che mit Mitarbeitenden f\u00fchrt. Die neue F\u00fchrungsausbildung versucht diese ernst zu nehmen und die verschiedenen Angebote im Bereich der Handlungsfelder zu flexibilisieren. Die Teilnehmenden sollen Module in den verschiedenen Handlungsfeldern besuchen k\u00f6nnen, wenn sie f\u00fcr ihre Aufgabe relevant sind. Der Kompetenzaufbau soll so individuell, schrittweise und parallel zu den F\u00fchrungsaufgaben passieren.<\/p>\n\n\n\n

Die Teilnehmenden bringen zudem sehr unterschiedliche Vorerfahrungen und Kompetenzen mit. Auch darauf soll die neue F\u00fchrungsaufgabe r\u00fccksichtnehmen und den Teilnehmenden in der Auseinandersetzung mit den eigenen Kompetenzen die M\u00f6glichkeit geben, gewisse Handlungsfelder zu vertiefen oder sich anrechnen zu lassen.<\/p>\n\n\n\n

Den digitalen Wandel gestalten<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Wir leben heute in einer digitalen Gesellschaft, welche f\u00fcr die Schule Ver\u00e4nderungen und Herausforderungen bedeutet. Diese gehen weit \u00fcber die Frage des Einsatzes von digitalen Ger\u00e4ten im Unterricht hinaus und beinhalten auch Fragen wie Chancengerechtigkeit, Partizipation, Ethik und Sicherheit. Was mit der Frage nach dem Einsatz von Computern im Unterricht begonnen hat, weitete sich zu einem zentralen Schulentwicklungsthema aus. Soll der digitale Wandel an den Schulen so gelingen, dass Sch\u00fcler:innen verantwortungsvoll die entstehende Zukunft gestalten k\u00f6nnen, muss dieser in der Schulf\u00fchrung auf verschiedenen Ebenen verankert sein. Und da Schulen sehr unterschiedlich sind und individuelle Wege gehen, gibt es keine Patentl\u00f6sung, sondern Entwicklungslinien, welche Schulen individuell gestalten k\u00f6nnen.<\/p>\n\n\n\n

Am Beispiel von zwei F\u00fchrungspersonen, zeige ich auf, wie die neue F\u00fchrungsausbildung ausgestaltet sein und genutzt werden k\u00f6nnte.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Untersucht man Schulen, welche im Bereich des digitalen Wandels bereits eine hohe Qualit\u00e4t aufweisen, dann findet man h\u00e4ufig eine Schulleitung, welche eine hohe Affinit\u00e4t zum Thema hat. Daraus k\u00f6nnte geschlossen werden, dass in der Ausbildung alle Schulleiter:innen eine intensive Ausbildung im Bereich des digitalen Wandels ben\u00f6tigen. Dies w\u00fcrde jedoch zu den Wunderfrauen und Superm\u00e4nnern zu Beginn f\u00fchren, welche neben der Digitalisierung auch in allen anderen Themen wie Tagesschulen, Inklusion, Begabungsf\u00f6rderung oder nachhaltige Entwicklung kompetent sind. Dies ist weder zu leisten noch sinnvoll. Leistbar und sinnvoll ist jedoch, wenn die Schulleiter:innen in ihrer Ausbildung die beiden folgenden Themen vertiefen:<\/p>\n\n\n\n

Einerseits ben\u00f6tigen sie ein gewisses Grundwissen \u00fcber die Digitalisierung und deren Transformation auf Gesellschaft und Schule. Sie m\u00fcssen sich bewusst sein, welchen Einfluss die Digitalisierung hat und warum das Thema f\u00fcr die Schulentwicklung relevant ist. Andererseits m\u00fcssen sie das Konzept der gemeinschaftlichen Schulf\u00fchrung verstanden haben und an der eigenen Schule umsetzen k\u00f6nnen. Ihnen muss es gelingen, ihre F\u00fchrungsrolle so zu gestalten, dass die Teacher Leaders das Thema vorantreiben und im Rahmen des p\u00e4dagogischen Profils der Schule und des Schulprogramms umsetzen k\u00f6nnen.<\/p>\n\n\n\n

Besucht nun eine Schulleiterin die Ausbildung, so kann sie w\u00e4hlen, wann und wie intensiv sie sich mit dem Thema Digitalisierung auseinandersetzen will, wobei eine gewisse Grundkompetenz Voraussetzung f\u00fcr das Erlangen des Abschlusses ist (Handlungsfeld). W\u00e4hrend der ganzen Ausbildungszeit wird sie sich mit der Gestaltung von F\u00fchrung und ihrer eigenen Rolle immer wieder auseinandersetzen m\u00fcssen (Gestaltung von F\u00fchrung).<\/p>\n\n\n\n

Neben der Schulleitung sind Teacher Leaders wesentliche F\u00fchrungspersonen im Bereich des digitalen Wandels. Viele Schulen in der deutschsprachigen Schweiz kennen die p\u00e4dagogischen ICT-Supporter:innen (PICTS). Ihre Aufgabe besteht in der p\u00e4dagogischen Unterst\u00fctzung der Lehrer:innen. Als Vorbereitung auf diese Aufgabe besuchen sie den CAS P\u00e4dagogischer ICT Support<\/a> und werden dort in die verschiedenen Aufgabenfelder eingef\u00fchrt. Nach den ersten Erfahrungen als PICTS entstehen allenfalls neue Fragen und Bed\u00fcrfnisse. Vielleicht will sich ein:e Suporter:in im Bereich der Schulentwicklung weiterentwickeln und besucht das Modul \u2018Schule entwickeln<\/a>\u2019. Oder sie ben\u00f6tigt vertieftes Wissen bezogen auf Fragen der P\u00e4dagogischen Schulf\u00fchrung<\/a> und besucht den Lehrgang oder einzelne Module daraus.<\/p>\n\n\n\n

Schrittweise entwickelt sich daduch die Supporter:innen weiter und haben in Zukunft vielleicht die M\u00f6glichkeit sich auf der Stufe eines DAS- oder sogar MAS-Studienganges als F\u00fchrungsperson im Bereich ICT abzuschliessen. M\u00f6chten sie sp\u00e4ter einmal Schulleiter:in werden, dann k\u00f6nnen sie die noch fehlenden Kompetenzen \u2013 beispielsweise im Bereich Personalf\u00fchrung \u2013 sich \u00fcber verschiedene Module und Lehrgangselemente aneignen und als Schulleiter:in abschliessen. Die Flexibilit\u00e4t der Ausbildung soll dazu f\u00fchren, dass die verschiedenen F\u00fchrungspersonen ihren individuellen Fragestellungen und Anforderungen nachgehen k\u00f6nnen und gewissermassen in einem Baukastensystem sich ihre Ausbildung zusammensetzen.<\/p>\n\n\n\n

Investition in die Zukunft<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Als F\u00fchrungsperson wird man nicht geboren, sondern entwickelt sich schrittweise. Zu einer guten Schulf\u00fchrung geh\u00f6rt auch dazu, dass immer wieder Ausschau gehalten wird, wo Lehrer:innen und andere Mitarbeitenden sich f\u00fcr eine F\u00fchrungsaufgabe eignen w\u00fcrden. Diese gezielt zu f\u00f6rdern, st\u00e4rkt die Schulf\u00fchrung und die Qualit\u00e4t der Schule. Auch dazu soll die neue F\u00fchrungsausbildung ihren Beitrag leisten.<\/p>\n\n\n\n

INFOBOX\n\nDie neugestaltete F\u00fchrungsausbildung soll im Herbstsemester 2022 starten. Momentan wird die Studiengangsarchitektur f\u00fcr die Schulleitungsausbildung entwickelt. Diese ist auf der Ebene eines MAS-Studienganges konzipiert, wobei bei einem Zwischenschritt auf der Ebene DAS die Anerkennung als Schulleiter:in erreicht wird. Erste Elemente der neuen Ausbildung \u2013 die Grundlagen \u2018Teacher Leadership\u2019<\/a> und der CAS Quereinstieg Schulleitung<\/a> \u2013 sind bereits fertig entwickelt und ausgeschrieben. Sie bilden den neuen Zugang zur Schulleitungsausbildung und k\u00f6nnen bereits diesen Herbst absolviert werden. Weitere Profile und Schwerpunkte innerhalb der F\u00fchrungsausbildung sollen nachfolgend dazu entwickelt werden.<\/pre>\n\n\n\n
Zum Autor<\/h2>\n\n\n\n
\"\"<\/figure><\/div>\n\n\n\n
<\/a>Niels Anderegg<\/a> leitet das Zentrum Management und Leadership<\/a> an der P\u00e4dagogischen Hochschule Z\u00fcrich. Seine Arbeitsschwerpunkte sind P\u00e4dagogische Schulf\u00fchrung und Professionalisierung von F\u00fchrungspersonen von und in Bildungsorganisationen. Er leitet die Lehrg\u00e4nge \u2018P\u00e4dagogische Schulf\u00fchrung<\/a>\u2019 und \u2018Schulf\u00fchrung und Inklusion<\/a>\u2019. Zusammen mit Nina-Cathrin Strauss<\/a> hat er das Buch \u00abTeacher Leadership \u2013 gemeinschaftliche Schulf\u00fchrung<\/a>\u00bb in der Reihe \u00abF\u00fchrung von und in Bildungsorganisationen\u00bb herausgegeben.<\/p>\n\n\n\n
<\/p>\n\n\n\n
Redaktion: Melina Maerten<\/p>\n\n\n\n
Titelbild: pexels.com<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
An der P\u00e4dagogischen Hochschule Z\u00fcrich wird in einem grossen Reformprojekt die Schulleitungsausbildung neugestaltet, sodass diese den individuellen Bed\u00fcrfnissen der einzelnen Personen, Funktionen und Aufgaben gerecht wird. Dabei liegt die Betonung auf dem \u2018und\u2019, denn die neue Ausbildung muss sowohl personalisiert sein, der Unterschiedlichkeit und der Vorbildung der einzelnen Personen gerecht werden, als auch die Anforderungen … Agile F\u00fchrungsausbildung f\u00fcr Bildungsorganisationen<\/span> weiterlesen<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1392,"featured_media":3381,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"sfsi_plus_gutenberg_text_before_share":"","sfsi_plus_gutenberg_show_text_before_share":"","sfsi_plus_gutenberg_icon_type":"","sfsi_plus_gutenberg_icon_alignemt":"","sfsi_plus_gutenburg_max_per_row":"","footnotes":""},"categories":[106793,107309],"tags":[103485,109459,107316,103590,109533,106718,103391,94812,46825,103584,44958,109478,107416,107513],"class_list":["post-3373","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-aus-dem-tagebuch","category-alle-beitraege","tag-cas-paedagogische-schulfuehrung","tag-cas-picts","tag-digitaler-wandel","tag-fuehren-einer-bildungsorganisation","tag-fuehrungsausbildung","tag-fuehrungspersonen","tag-niels-anderegg","tag-paedagogische-hochschule-zuerich","tag-projekt","tag-schulbehoerde","tag-schulleitung","tag-schulleitungsausbildung","tag-schulverwaltung","tag-teacher-leadership"],"yoast_head":"\nAgile F\u00fchrungsausbildung f\u00fcr Bildungsorganisationen - Schulf\u00fchrung<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/2021\/07\/14\/agile-fuehrungsausbildung-fuer-bildungsorganisationen\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"de_DE\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Agile F\u00fchrungsausbildung f\u00fcr Bildungsorganisationen - Schulf\u00fchrung\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"An der P\u00e4dagogischen Hochschule Z\u00fcrich wird in einem grossen Reformprojekt die Schulleitungsausbildung neugestaltet, sodass diese den individuellen Bed\u00fcrfnissen der einzelnen Personen, Funktionen und Aufgaben gerecht wird. Dabei liegt die Betonung auf dem \u2018und\u2019, denn die neue Ausbildung muss sowohl personalisiert sein, der Unterschiedlichkeit und der Vorbildung der einzelnen Personen gerecht werden, als auch die Anforderungen … Agile F\u00fchrungsausbildung f\u00fcr Bildungsorganisationen weiterlesen\" \/>\n<meta property=\"og:url\" content=\"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/2021\/07\/14\/agile-fuehrungsausbildung-fuer-bildungsorganisationen\/\" \/>\n<meta property=\"og:site_name\" content=\"Schulf\u00fchrung\" \/>\n<meta property=\"article:published_time\" content=\"2021-07-14T02:00:00+00:00\" \/>\n<meta property=\"article:modified_time\" content=\"2021-07-14T10:02:17+00:00\" \/>\n<meta property=\"og:image\" content=\"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/files\/2021\/07\/lit_Schulfuehrungsblog_Titelbild_unterschiedliche-Fuehrungspersonen_fauxels-von-Pexels.jpg\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:width\" content=\"1000\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:height\" content=\"666\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:type\" content=\"image\/jpeg\" \/>\n<meta name=\"author\" content=\"melinamaerten\" \/>\n<meta name=\"twitter:card\" content=\"summary_large_image\" \/>\n<meta name=\"twitter:label1\" content=\"Verfasst von\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data1\" content=\"melinamaerten\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:label2\" content=\"Gesch\u00e4tzte Lesezeit\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data2\" content=\"8\u00a0Minuten\" \/>\n<script type=\"application\/ld+json\" class=\"yoast-schema-graph\">{\"@context\":\"https:\/\/schema.org\",\"@graph\":[{\"@type\":\"Article\",\"@id\":\"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/2021\/07\/14\/agile-fuehrungsausbildung-fuer-bildungsorganisationen\/#article\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/2021\/07\/14\/agile-fuehrungsausbildung-fuer-bildungsorganisationen\/\"},\"author\":{\"name\":\"melinamaerten\",\"@id\":\"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/#\/schema\/person\/13544ff30d01e0e5f98444f0696dcefb\"},\"headline\":\"Agile F\u00fchrungsausbildung f\u00fcr Bildungsorganisationen\",\"datePublished\":\"2021-07-14T02:00:00+00:00\",\"dateModified\":\"2021-07-14T10:02:17+00:00\",\"mainEntityOfPage\":{\"@id\":\"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/2021\/07\/14\/agile-fuehrungsausbildung-fuer-bildungsorganisationen\/\"},\"wordCount\":1595,\"commentCount\":1,\"image\":{\"@id\":\"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/2021\/07\/14\/agile-fuehrungsausbildung-fuer-bildungsorganisationen\/#primaryimage\"},\"thumbnailUrl\":\"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/files\/2021\/07\/lit_Schulfuehrungsblog_Titelbild_unterschiedliche-Fuehrungspersonen_fauxels-von-Pexels.jpg\",\"keywords\":[\"CAS P\u00e4dagogische Schulf\u00fchrung\",\"CAS PICTS\",\"digitaler Wandel\",\"F\u00fchren einer Bildungsorganisation\",\"F\u00fchrungsausbildung\",\"F\u00fchrungspersonen\",\"Niels Anderegg\",\"P\u00e4dagogische Hochschule Z\u00fcrich\",\"Projekt\",\"Schulbeh\u00f6rde\",\"Schulleitung\",\"Schulleitungsausbildung\",\"Schulverwaltung\",\"Teacher Leadership\"],\"articleSection\":[\"Aus dem Tagebuch\",\"Gesamte Beitr\u00e4ge\"],\"inLanguage\":\"de\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"CommentAction\",\"name\":\"Comment\",\"target\":[\"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/2021\/07\/14\/agile-fuehrungsausbildung-fuer-bildungsorganisationen\/#respond\"]}]},{\"@type\":\"WebPage\",\"@id\":\"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/2021\/07\/14\/agile-fuehrungsausbildung-fuer-bildungsorganisationen\/\",\"url\":\"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/2021\/07\/14\/agile-fuehrungsausbildung-fuer-bildungsorganisationen\/\",\"name\":\"Agile F\u00fchrungsausbildung f\u00fcr Bildungsorganisationen - Schulf\u00fchrung\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/#website\"},\"primaryImageOfPage\":{\"@id\":\"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/2021\/07\/14\/agile-fuehrungsausbildung-fuer-bildungsorganisationen\/#primaryimage\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/2021\/07\/14\/agile-fuehrungsausbildung-fuer-bildungsorganisationen\/#primaryimage\"},\"thumbnailUrl\":\"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/files\/2021\/07\/lit_Schulfuehrungsblog_Titelbild_unterschiedliche-Fuehrungspersonen_fauxels-von-Pexels.jpg\",\"datePublished\":\"2021-07-14T02:00:00+00:00\",\"dateModified\":\"2021-07-14T10:02:17+00:00\",\"author\":{\"@id\":\"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/#\/schema\/person\/13544ff30d01e0e5f98444f0696dcefb\"},\"breadcrumb\":{\"@id\":\"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/2021\/07\/14\/agile-fuehrungsausbildung-fuer-bildungsorganisationen\/#breadcrumb\"},\"inLanguage\":\"de\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"ReadAction\",\"target\":[\"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/2021\/07\/14\/agile-fuehrungsausbildung-fuer-bildungsorganisationen\/\"]}]},{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"de\",\"@id\":\"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/2021\/07\/14\/agile-fuehrungsausbildung-fuer-bildungsorganisationen\/#primaryimage\",\"url\":\"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/files\/2021\/07\/lit_Schulfuehrungsblog_Titelbild_unterschiedliche-Fuehrungspersonen_fauxels-von-Pexels.jpg\",\"contentUrl\":\"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/files\/2021\/07\/lit_Schulfuehrungsblog_Titelbild_unterschiedliche-Fuehrungspersonen_fauxels-von-Pexels.jpg\",\"width\":1000,\"height\":666,\"caption\":\"F\u00fchrungspersonen in Bildungsorganisationen\"},{\"@type\":\"BreadcrumbList\",\"@id\":\"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/2021\/07\/14\/agile-fuehrungsausbildung-fuer-bildungsorganisationen\/#breadcrumb\",\"itemListElement\":[{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":1,\"name\":\"Startseite\",\"item\":\"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/\"},{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":2,\"name\":\"Agile F\u00fchrungsausbildung f\u00fcr Bildungsorganisationen\"}]},{\"@type\":\"WebSite\",\"@id\":\"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/#website\",\"url\":\"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/\",\"name\":\"Schulf\u00fchrung\",\"description\":\"phzh.ch\/schulfuehrung\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"SearchAction\",\"target\":{\"@type\":\"EntryPoint\",\"urlTemplate\":\"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/?s={search_term_string}\"},\"query-input\":{\"@type\":\"PropertyValueSpecification\",\"valueRequired\":true,\"valueName\":\"search_term_string\"}}],\"inLanguage\":\"de\"},{\"@type\":\"Person\",\"@id\":\"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/#\/schema\/person\/13544ff30d01e0e5f98444f0696dcefb\",\"name\":\"melinamaerten\",\"image\":{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"de\",\"@id\":\"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/#\/schema\/person\/image\/\",\"url\":\"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/581b196899ac4a61b7e20a29f4dd52fe?s=96&d=mm&r=g\",\"contentUrl\":\"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/581b196899ac4a61b7e20a29f4dd52fe?s=96&d=mm&r=g\",\"caption\":\"melinamaerten\"},\"url\":\"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/author\/melinamaerten\/\"}]}<\/script>\n<!-- \/ Yoast SEO plugin. -->","yoast_head_json":{"title":"Agile F\u00fchrungsausbildung f\u00fcr Bildungsorganisationen - Schulf\u00fchrung","robots":{"index":"index","follow":"follow","max-snippet":"max-snippet:-1","max-image-preview":"max-image-preview:large","max-video-preview":"max-video-preview:-1"},"canonical":"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/2021\/07\/14\/agile-fuehrungsausbildung-fuer-bildungsorganisationen\/","og_locale":"de_DE","og_type":"article","og_title":"Agile F\u00fchrungsausbildung f\u00fcr Bildungsorganisationen - Schulf\u00fchrung","og_description":"An der P\u00e4dagogischen Hochschule Z\u00fcrich wird in einem grossen Reformprojekt die Schulleitungsausbildung neugestaltet, sodass diese den individuellen Bed\u00fcrfnissen der einzelnen Personen, Funktionen und Aufgaben gerecht wird. Dabei liegt die Betonung auf dem \u2018und\u2019, denn die neue Ausbildung muss sowohl personalisiert sein, der Unterschiedlichkeit und der Vorbildung der einzelnen Personen gerecht werden, als auch die Anforderungen … Agile F\u00fchrungsausbildung f\u00fcr Bildungsorganisationen weiterlesen","og_url":"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/2021\/07\/14\/agile-fuehrungsausbildung-fuer-bildungsorganisationen\/","og_site_name":"Schulf\u00fchrung","article_published_time":"2021-07-14T02:00:00+00:00","article_modified_time":"2021-07-14T10:02:17+00:00","og_image":[{"width":1000,"height":666,"url":"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/files\/2021\/07\/lit_Schulfuehrungsblog_Titelbild_unterschiedliche-Fuehrungspersonen_fauxels-von-Pexels.jpg","type":"image\/jpeg"}],"author":"melinamaerten","twitter_card":"summary_large_image","twitter_misc":{"Verfasst von":"melinamaerten","Gesch\u00e4tzte Lesezeit":"8\u00a0Minuten"},"schema":{"@context":"https:\/\/schema.org","@graph":[{"@type":"Article","@id":"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/2021\/07\/14\/agile-fuehrungsausbildung-fuer-bildungsorganisationen\/#article","isPartOf":{"@id":"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/2021\/07\/14\/agile-fuehrungsausbildung-fuer-bildungsorganisationen\/"},"author":{"name":"melinamaerten","@id":"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/#\/schema\/person\/13544ff30d01e0e5f98444f0696dcefb"},"headline":"Agile F\u00fchrungsausbildung f\u00fcr Bildungsorganisationen","datePublished":"2021-07-14T02:00:00+00:00","dateModified":"2021-07-14T10:02:17+00:00","mainEntityOfPage":{"@id":"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/2021\/07\/14\/agile-fuehrungsausbildung-fuer-bildungsorganisationen\/"},"wordCount":1595,"commentCount":1,"image":{"@id":"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/2021\/07\/14\/agile-fuehrungsausbildung-fuer-bildungsorganisationen\/#primaryimage"},"thumbnailUrl":"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/files\/2021\/07\/lit_Schulfuehrungsblog_Titelbild_unterschiedliche-Fuehrungspersonen_fauxels-von-Pexels.jpg","keywords":["CAS P\u00e4dagogische Schulf\u00fchrung","CAS PICTS","digitaler Wandel","F\u00fchren einer Bildungsorganisation","F\u00fchrungsausbildung","F\u00fchrungspersonen","Niels Anderegg","P\u00e4dagogische Hochschule Z\u00fcrich","Projekt","Schulbeh\u00f6rde","Schulleitung","Schulleitungsausbildung","Schulverwaltung","Teacher Leadership"],"articleSection":["Aus dem Tagebuch","Gesamte Beitr\u00e4ge"],"inLanguage":"de","potentialAction":[{"@type":"CommentAction","name":"Comment","target":["https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/2021\/07\/14\/agile-fuehrungsausbildung-fuer-bildungsorganisationen\/#respond"]}]},{"@type":"WebPage","@id":"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/2021\/07\/14\/agile-fuehrungsausbildung-fuer-bildungsorganisationen\/","url":"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/2021\/07\/14\/agile-fuehrungsausbildung-fuer-bildungsorganisationen\/","name":"Agile F\u00fchrungsausbildung f\u00fcr Bildungsorganisationen - Schulf\u00fchrung","isPartOf":{"@id":"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/#website"},"primaryImageOfPage":{"@id":"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/2021\/07\/14\/agile-fuehrungsausbildung-fuer-bildungsorganisationen\/#primaryimage"},"image":{"@id":"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/2021\/07\/14\/agile-fuehrungsausbildung-fuer-bildungsorganisationen\/#primaryimage"},"thumbnailUrl":"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/files\/2021\/07\/lit_Schulfuehrungsblog_Titelbild_unterschiedliche-Fuehrungspersonen_fauxels-von-Pexels.jpg","datePublished":"2021-07-14T02:00:00+00:00","dateModified":"2021-07-14T10:02:17+00:00","author":{"@id":"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/#\/schema\/person\/13544ff30d01e0e5f98444f0696dcefb"},"breadcrumb":{"@id":"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/2021\/07\/14\/agile-fuehrungsausbildung-fuer-bildungsorganisationen\/#breadcrumb"},"inLanguage":"de","potentialAction":[{"@type":"ReadAction","target":["https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/2021\/07\/14\/agile-fuehrungsausbildung-fuer-bildungsorganisationen\/"]}]},{"@type":"ImageObject","inLanguage":"de","@id":"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/2021\/07\/14\/agile-fuehrungsausbildung-fuer-bildungsorganisationen\/#primaryimage","url":"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/files\/2021\/07\/lit_Schulfuehrungsblog_Titelbild_unterschiedliche-Fuehrungspersonen_fauxels-von-Pexels.jpg","contentUrl":"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/files\/2021\/07\/lit_Schulfuehrungsblog_Titelbild_unterschiedliche-Fuehrungspersonen_fauxels-von-Pexels.jpg","width":1000,"height":666,"caption":"F\u00fchrungspersonen in Bildungsorganisationen"},{"@type":"BreadcrumbList","@id":"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/2021\/07\/14\/agile-fuehrungsausbildung-fuer-bildungsorganisationen\/#breadcrumb","itemListElement":[{"@type":"ListItem","position":1,"name":"Startseite","item":"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/"},{"@type":"ListItem","position":2,"name":"Agile F\u00fchrungsausbildung f\u00fcr Bildungsorganisationen"}]},{"@type":"WebSite","@id":"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/#website","url":"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/","name":"Schulf\u00fchrung","description":"phzh.ch\/schulfuehrung","potentialAction":[{"@type":"SearchAction","target":{"@type":"EntryPoint","urlTemplate":"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/?s={search_term_string}"},"query-input":{"@type":"PropertyValueSpecification","valueRequired":true,"valueName":"search_term_string"}}],"inLanguage":"de"},{"@type":"Person","@id":"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/#\/schema\/person\/13544ff30d01e0e5f98444f0696dcefb","name":"melinamaerten","image":{"@type":"ImageObject","inLanguage":"de","@id":"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/#\/schema\/person\/image\/","url":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/581b196899ac4a61b7e20a29f4dd52fe?s=96&d=mm&r=g","contentUrl":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/581b196899ac4a61b7e20a29f4dd52fe?s=96&d=mm&r=g","caption":"melinamaerten"},"url":"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/author\/melinamaerten\/"}]}},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3373","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1392"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=3373"}],"version-history":[{"count":8,"href":"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3373\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3386,"href":"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3373\/revisions\/3386"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/wp-json\/wp\/v2\/media\/3381"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=3373"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=3373"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=3373"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}