{"id":3283,"date":"2021-06-11T04:00:00","date_gmt":"2021-06-11T02:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/?p=3283"},"modified":"2021-06-09T09:37:39","modified_gmt":"2021-06-09T07:37:39","slug":"unser-qualitaetsanspruch-ist-es-loesungen-fuer-alle-zu-finden","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/2021\/06\/11\/unser-qualitaetsanspruch-ist-es-loesungen-fuer-alle-zu-finden\/","title":{"rendered":"\u00abUnser Qualit\u00e4tsanspruch ist es, L\u00f6sungen f\u00fcr alle zu finden\u00bb"},"content":{"rendered":"\n

Barbara Roux leitet die Schule f\u00fcr Sehbehinderte (SfS) im Kanton Z\u00fcrich. Die Sonderschule bietet Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern mit einer Sehbeeintr\u00e4chtigung im Rahmen einer Tagesschule neben den \u00fcblichen F\u00e4chern ein vielf\u00e4ltiges F\u00f6rderangebot an. Daneben beraten und unterst\u00fctzen die Lehr- und Fachpersonen Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler, Lehrpersonen der Regelschule und Eltern zum Lernen mit einer Sehbehinderung. Im Interview spricht Barbara Roux mit Nina-Cathrin Strauss \u00fcber Anspr\u00fcche und Anspruchsgruppen, Schulqualit\u00e4t und Entwicklung in einer Schule mit einem besonderen Angebot.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Barbara, was besch\u00e4ftigt euch momentan in der Schul- und Unterrichtsentwicklung?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Neben vielen anderen sind das konkret zwei Themen: Unruhe und Feedback. Aus Sicht der Sch\u00fcler:innen stellen wir fest, dass sie im Rahmen unserer Angebote, zum Beispiel wegen des sehr spezifischen Fachunterrichts, in ihrem Alltag notwendigerweise mit vielen verschiedenen Lehrpersonen zu tun haben. Die st\u00e4ndigen Wechsel zwischen verschiedenen R\u00e4umen und Inhalten erzeugen Unruhe. Diesbez\u00fcglich suchen wir nach L\u00f6sungen, um mehr Ruhe in den Alltag zu bringen.<\/p>\n\n\n\n

Feedback besch\u00e4ftigt uns in Bezug auf den Unterricht. Das Feedback der Sch\u00fcler:innen wird eingeholt, es gibt aber noch weitere Perspektiven, die wir hier systematischer abholen k\u00f6nnten. Wir denken \u00fcber eine Art 360\u00b0-Feedback nach. Nicht nur die Angebote und die Expert:innen sind vielf\u00e4ltig, auch die Kompetenzen und Bed\u00fcrfnisse der Sch\u00fcler:innen. Hier w\u00fcrden wir f\u00fcr unsere Schul- und Unterrichtsentwicklung gerne mehr wissen.<\/p>\n\n\n\n

Du sprichst die Vielfalt der Sch\u00fcler:innen an. Wer geht bei euch zur Schule?<\/strong><\/p>\n\n\n

<\/p>\n\n\n

Wir haben in der Tagesschule Klassen von 6-8 Sch\u00fcler:innen vom Kindergarten bis zur Oberstufe. Darin unterrichten Fachlehrpersonen und Assistenzen zum einen orientiert am Lehrplan 21 die \u00fcblichen F\u00e4cher. Zum anderen gibt es F\u00f6rderangebote wie Low Vision, Punktschrift oder ICT. Die Kinder und Jugendlichen bringen ganz unterschiedliche Kompetenzen mit: Sie k\u00f6nnen zum Beispiel lesen, aber oft eher basal. Sie haben alle eine Sehbeeintr\u00e4chtigung, aber auch diese unterscheidet sich nat\u00fcrlich.<\/p>\n\n\n\n

Ihre Sehbehinderung ist ein Thema, aber sie haben auch andere. Autismus ist zum Beispiel eines, was einige Sch\u00fcler:innen mitbringen und das auch seine Aufmerksamkeit braucht. Hier suchen wir nach kreativen L\u00f6sungen und holen, wenn n\u00f6tig, Beratung in die Schule. Unser Ziel ist, dass jedes Kind mit seinen und Bed\u00fcrfnissen Kompetenzen gut lernen kann.<\/p>\n\n\n\n

Als Team m\u00fcsst ihr dann viel spezifisches Wissen mitbringen.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Genau, wir haben viele Expert:innen f\u00fcr bestimmte Bereiche und Aufgaben, die immer gut ausgebildet sein m\u00fcssen. Wir haben 54 Mitarbeitende, die stark engagiert sind. Die Herausforderung ist, dass Fachwissen und Erfahrungen im Team geteilt werden. Wir bieten interne Weiterbildungen an, das heisst, Lehrpersonen geben Inputs zu ihren Fachbereichen und geben so ihr Wissen und ihre Erfahrungen an die Kolleg:innen weiter. Wir stellen Zeitgef\u00e4sse f\u00fcr Fallbesprechungen und Intervision zur Verf\u00fcgung und planen die Einarbeitung neuer Mitarbeitenden sorgf\u00e4ltig.<\/p>\n\n\n\n

Wissensmanagement und das Sichern von Erfahrungen sind wichtig f\u00fcr uns, gerade wenn es zu Wechseln der Mitarbeitenden kommt. Hier besch\u00e4ftigt uns auch die Rekrutierung in einigen Bereichen wie bei den Reha-Lehrpersonen. Ihr Fachwissen ist f\u00fcr unsere Schule unverzichtbar und die Ausbildungen sind aufw\u00e4ndig. Wir sind als Schulleitung daf\u00fcr verantwortlich, dass uns dieses Fachwissen erhalten bleibt und wir ein hohes Niveau behalten.<\/p>\n\n\n\n

Siehst du Unterschiede zu den Regelschulen in euren Qualit\u00e4tsanspr\u00fcchen?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Eigentlich nicht. Wir sind eine Art \u00abZwischenschule\u00bb, also klar eine Sonderschule, aber nah dran an den Regelschulen. Das unterscheidet uns vielleicht ein wenig von anderen Sonderschulen. Ansonsten arbeiten wir wie die Regelschulen an unserer Schulqualit\u00e4t, wir entwickeln Konzepte, haben ein Schulprogramm und Qualit\u00e4tstage, Arbeitsgruppen zu bestimmten Themen und k\u00e4mpfen wohl mit \u00e4hnlichen Herausforderungen, was unsere Entwicklung angeht.<\/p>\n\n\n\n

Wir wollen manchmal zu viel. Und hier muss ich als Schulleiterin dann auch mal auf die Bremse treten. Wir kennen den Entwicklungsbedarf, m\u00fcssen aber auch die Ressourcen im Blick haben und manchmal Priorit\u00e4ten setzen. Dazu sind wir im Leitungsteam auch immer im Austausch. Unser Qualit\u00e4tsanspruch ist es, L\u00f6sungen f\u00fcr alle zu finden, also f\u00fcr die Bed\u00fcrfnisse der Kinder, aber auch der Eltern, der Lehrpersonen und Schulen und der verschiedenen Gemeinden, mit denen wir zusammenarbeiten. Wir sind mit jeder einzelnen Gemeinde in der Abkl\u00e4rung, das braucht auch eine gewisse administrative Qualit\u00e4t.<\/p>\n\n\n\n

Eure Anspruchsgruppen sind sehr vielf\u00e4ltig. Was bedeutet das f\u00fcr euch?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Wir m\u00fcssen uns immer wieder positionieren: Was k\u00f6nnen wir bieten? Und zwar nach innen und nach aussen. Wenn wir zum Beispiel Kinder haben, die neben einer Sehbehinderung auch eine stark ausgepr\u00e4gte Verhaltensauff\u00e4lligkeit mitbringen, fragen wir uns: \u00abWo sind unsere Grenzen, was k\u00f6nnen wir noch leisten?\u00bb Auch im Sinne des Kindes nat\u00fcrlich, das eine unterst\u00fctzende Umgebung braucht.<\/p>\n\n\n\n

Unsere Low-Vision-Abkl\u00e4rungen nehmen zu, der Bereich Integration w\u00e4chst und wir werden pr\u00e4senter, man nimmt uns wahr. Das ist toll, aber kann sich auch zu einem Ressourcenproblem entwickeln. Und hier wollen und m\u00fcssen wir schauen, dass wir unser hohes Niveau, unsere Qualit\u00e4t behalten.<\/p>\n\n\n\n

INFOBOX\n\nAm 9. September startet die n\u00e4chste Durchf\u00fchrung vom CAS Schulqualit\u00e4t<\/a> an der PH Z\u00fcrich unter der Leitung von Hansj\u00fcrg Brauchli und Nina-Cathrin Strauss (PH Z\u00fcrich) sowie Andreas Brunner (Fachstelle f\u00fcr Schulbeurteilung, Kanton Z\u00fcrich). Der Lehrgang richtet sich an Interessierte im Schul- und Bildungsbereich, die sich mit Schul- und Unterrichtsqualit\u00e4t und deren datenbasierter Entwicklung besch\u00e4ftigen.\n\nInformationen direkt von den Lehrgangsleitungen erhalten und Ihre Fragen stellen, das k\u00f6nnen Sie an der Infoveranstaltung vom CAS Schulqualit\u00e4t<\/a> vom 7. Juli 2021.\n\nWie soll man mit Anspr\u00fcchen an Schule und F\u00fchrung umgehen? Mit dieser Frage hat sich Nina-Cathrin Strauss in ihrem letzten Beitrag zum Thema Schulqualit\u00e4t <\/a>besch\u00e4ftigt.<\/pre>\n\n\n\n
Zu den Autorinnen<\/h2>\n\n\n\n
\"\"<\/figure><\/div>\n\n\n\n
Nina-Cathrin Strauss<\/a> besch\u00e4ftigt sich als Dozentin und Forscherin mit der Frage, wie gemeinschaftliche F\u00fchrung zur Entwicklung als gute Schule beitragen kann. Neben dem CAS Schulqualit\u00e4t ist sie Ko-Leiterin im CAS P\u00e4dagogische Schulf\u00fchrung. <\/p>\n\n\n\n
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\"Schulleiterin<\/figure><\/div>\n\n\n\n
Barbara Roux leitet die Schule f\u00fcr Sehbehinderte<\/a> im Kanton Z\u00fcrich seit 5 Jahren als Gesamtleiterin. Die Schule f\u00fcr Sehbehinderte ist eine Sonderschule f\u00fcr Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler mit einer Sehbeeintr\u00e4chtigung. Sie f\u00fchren eine Tagesschule in Z\u00fcrich Altstetten vom Kindergarten bis zur Oberstufe und unterst\u00fctzen und beraten in die Regelklasse integrierte Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler an ihrem Wohnort. Als Teilnehmerin des CAS Schulqualit\u00e4t hat Barbara Roux das Kommunikationskonzept ihrer Schule weiterentwickelt.<\/p>\n\n\n\n
<\/p>\n\n\n\n
Redaktion: Melina Maerten<\/p>\n\n\n\n
Titelbild: Schule f\u00fcr Sehbehinderte Kanton Z\u00fcrich\/stadt-zuerich.ch<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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Die Sonderschule bietet Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern mit einer Sehbeeintr\u00e4chtigung im Rahmen einer Tagesschule neben den \u00fcblichen F\u00e4chern ein vielf\u00e4ltiges F\u00f6rderangebot an. Daneben beraten und unterst\u00fctzen die Lehr- und Fachpersonen Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler, Lehrpersonen der Regelschule und Eltern zum Lernen mit einer Sehbehinderung. 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