{"id":3257,"date":"2021-06-08T04:00:00","date_gmt":"2021-06-08T02:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/?p=3257"},"modified":"2021-06-07T19:14:21","modified_gmt":"2021-06-07T17:14:21","slug":"weiterwachsen-in-einem-fuehrungskraeftetraining","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/2021\/06\/08\/weiterwachsen-in-einem-fuehrungskraeftetraining\/","title":{"rendered":"Zusammen wachsen in einem F\u00fchrungskr\u00e4ftetraining"},"content":{"rendered":"\n

Als Lehrerin ist Sabine Marsch in die Sommerferien gegangen und anschliessend als Schulleiterin wieder zur\u00fcckgekehrt. Sie hatte studiert, promoviert, ihr Referendariat abgeschlossen und ein bisschen Berufserfahrung gesammelt. Dennoch habe sie damals schnell gemerkt, wie viel ihr noch fehlte, um ihre Mitarbeiter:innen gut zu begleiten, ihre Schule als Organisation strategisch weiterzuentwickeln und selbst dabei ihre F\u00fchrungsrolle zu finden. Was Sabine Marsch als Schulleiterin in einem F\u00fchrungskr\u00e4ftetraining gelernt hat.<\/strong><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Auf die Herausforderungen der Leitung einer Schule hatte mich das wissenschaftliche Studium an der Universit\u00e4t, das Referendariat oder die Arbeit als Lehrerin f\u00fcr Biologie und Chemie ganz und gar nicht vorbereitet. Aus diesem Mangel heraus bin ich auf ein Training mit dem Titel \u201eDer dritte Weg des F\u00fchrens“ gestossen – offen f\u00fcr F\u00fchrungskr\u00e4fte aus unterschiedlichen Branchen und mit unterschiedlichen Erfahrungslevels. Ich war mir unsicher und hatte Zweifel, ob die Inhalte denn f\u00fcr mich als Schulleiterin relevant sein w\u00fcrden. Schule ist schliesslich kein Wirtschaftsunternehmen. Das zweit\u00e4gige Seminar hat mich nachhaltig beeinflusst und tief ins Nachdenken und Nachsp\u00fcren meiner eigenen Vorstellungen von mir als F\u00fchrungskraft und meinen Glaubenss\u00e4tzen gebracht.<\/p>\n\n\n

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Wertvolle Resultate des F\u00fchrungskr\u00e4ftetrainings<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Gelernt habe ich dort vor allem, wie unterschiedlich die Menschen sind und wie sie sich in ihrer Unterschiedlichkeit motivieren lassen. Jede:r Mensch ist anders und braucht etwas anderes. Eigentlich ist das keine \u00dcberraschung, dies war f\u00fcr mich in der Arbeit mit den Sch\u00fcler:innen selbstverst\u00e4ndlich. Aber es ist mir schwergefallen, das auch auf meine Kolleg:innen zu \u00fcbertragen. Von mir selbst und meinen Motivatoren habe ich oft zu schnell auf andere geschlossen und erst lernen m\u00fcssen, der Unterschiedlichkeit mit Wertsch\u00e4tzung und Dankbarkeit zu begegnen. \u00dcbungen zur gewaltfreien Kommunikation haben mir geholfen, auf meine Bed\u00fcrfnisse und die der Kolleg:innen, Eltern und Sch\u00fcler:innen zu schauen.<\/p>\n\n\n\n

Dar\u00fcber hinaus habe ich durch das Seminar einen Einblick in die Welt der neuen Arbeitsformen (new work) bekommen: Loslassen, Eigenverantwortung erm\u00f6glichen, Freir\u00e4ume er\u00f6ffnen. Eigentlich bietet die Schule dazu eine nahezu perfekte Ausgangsituation. Als Lehrer:in arbeitet man bereits sehr eigenverantwortlich im Klassenzimmer und dennoch sp\u00fcren viele ein Gef\u00fchl von Enge und Starre. Woran kann das liegen? Fehlt vielleicht der Blick auf das gro\u00dfe Ganze? Wie kann F\u00fchrung dies erm\u00f6glichen? Welche Rolle als Schulleiterin kann ich einnehmen, um Partizipation und Selbstwirksamkeit in der Schule zu f\u00f6rdern?<\/p>\n\n\n\n

Die Beispiele aus Frederik Lalouxs „Reinventing Organisations“ aus Unternehmen, die das umgesetzt haben, haben mich beeindruckt und mich angeregt, Schule als System noch einmal neu zu denken. Und gerade der Austausch mit den F\u00fchrungskr\u00e4ften aus anderen Bereichen hat mir deutlich gemacht, wie viel wir doch gemeinsam haben. Herausforderungen, Schwierigkeiten und Probleme teilen sowie aus unterschiedlichen Perspektiven eine R\u00fcckmeldung oder einen L\u00f6sungsvorschlag zu erhalten, war eine sehr wertvolle Lernerfahrung f\u00fcr mich. Nein, die Schule ist kein Wirtschaftsunternehmen, aber wenn wir sie nicht nur als einen Lernort f\u00fcr Sch\u00fcler:innen betrachten, sondern ebenso als einen Arbeitsort f\u00fcr Lehrkr\u00e4fte und (nicht-)p\u00e4dagogisches Personal, dann ist die Schule wie ein Unternehmen eine lernende Organisation, die Kinder und Jugendliche auf die Arbeitswelt vorbereitet.<\/p>\n\n\n\n

Mit diesen Erkenntnissen und Impulsen kam ich nach dem F\u00fchrungskr\u00e4ftetraining zur\u00fcck an meine Schule. Klar, meine Art der F\u00fchrung \u00e4nderte sich nicht von heute auf morgen \u2013 jedoch reflektierte ich immer mehr Situationen, suchte neue Wege und probierte unterschiedlich aus. Nach und nach zeigten sich Ver\u00e4nderungen: Die Meetings ver\u00e4nderten sich durch Check-In-Runden und Achtsamkeits\u00fcbungen. Es gelang mir immer h\u00e4ufiger zu vertrauen und loszulassen und den Menschen aufmerksam zuzuh\u00f6ren und ihre Bed\u00fcrfnisse wahrzunehmen.<\/p>\n\n\n\n

Zur Autorin<\/h2>\n\n\n\n
\"Schulleiterin<\/figure><\/div>\n\n\n\n

Sabine Marsch ist Schulleiterin der Montessori Oberstufe Berlin. Sie hat Biologie, Chemie und Evangelische Religionslehre studiert, in der Biologiedidaktik promoviert und den CAS P\u00e4dagogische Schulf\u00fchrung an der P\u00e4dagogischen Hochschule Z\u00fcrich absolviert. Ihr Herz schl\u00e4gt f\u00fcr die Transformation von Schule und das Neudenken von Beziehungen \u2013 weg von Hierarchien hin zu gelebter Wertsch\u00e4tzung und Vertrauen zwischen den Kindern, Jugendlichen und Erwachsenen, die in der Schule zusammenleben. Gemeinsam mit ihren Kolleg:innen Romy M\u00f6ller und Heiner Diepenhorst startet sie in diesem Jahr ein Programm zur Vernetzung von F\u00fchrungskr\u00e4ften<\/a> aus Schule und Wirtschaft.<\/p>\n\n\n\n

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Redaktion: Melina Maerten<\/p>\n\n\n\n

Titelbild: zVg<\/p>\n\n\n\n

Quellen: Frederic Laloux „Reinventing Organisations“<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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